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摘 要：2005年课程改革在全国全面铺开，新课程已经走进学校，走进千万师生。新课程对教师提出新的要求，作为教师应该树立牢固的课程意识；树立新的课程观；更新知识观；树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来；加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础；在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。
关键词：新课程 学生主体 教师主导 课程观
伴随着人类有目的、有计划、有组织的教育实践，人们对课程的认识逐步扩展、加深和全面。课程是学校培养未来人才的蓝图，它体现了一个国家对学校教育的基本要求，课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。
一、新课程对教师的要求
1、树立牢固的课程意识
这是新课程对教师提出的要求，在新课程改革中，每一位教师都应该把具备课程意识放在最重要的位置上，时刻牢记住，更新自己的课程观念、教学理念，适应新课程改革。
我觉得作为教师应该树立三个方面的意识：
一是课程的资源意识。过去我们把教材看作唯一的课程资源，“教教材”。今天我们对课程资源有着更深刻的理解，“用教材教”，教材只是课程资源的一个重要方面，教师不但是资源的传授着，而是资源的建设者。教师要增强课程的开发能力，具有课程开发和利用的能力。
二是课程的生成意识。教师是课程的执行者，每一位教师都应该把课程知识和生活实践融会到教学中去，用自己的眼光来审视课程，用自己的才华来创造课程。也就是说，教师是课程的创造者，课怎么上，关键在教师，教师可以对课程进行理解，以自己的形式进行讲授。所以，教师得先具有课程的生成意识，才能上好新时期的课。
三是教师的主体意识。在课程教学中，教师不是被动的执行者，而是课程实施的主体。如何去领会课程标准，如何去理解教材，处理教材，课堂教学中如何去实施，如何去教，教什么内容，都由教师来决定。教师不仅对教学有深刻的影响，甚至影响到育人，影响到培养什么样的人才。所以，教师必须具备主体的课程意识。
2、树立新的课程观
新课程理论要求教师树立新的课程观。
一是确立整体的课程观、或叫大课程观。过去，在相当多的教师的心目，教材就是课程的全部，认为只要有教材就行了，教材和教参就是圣经，就是他们的整个世界。对教学内容，不敢随意扩展，对教学观点，不敢随意发挥，对教学结构，只能在有限的范围内做出一些小改造，对于教学方法，根本就没有创造的空间。而这次课程改革，就是要把课程交给老师，让每个教师都意识到，自己才是真正主导整个教学的人。所以，作为教师，要使学生真正地学好，必须树立一种大课程观，使教学不但通过教材来体现，更通过广泛的资源建设来体现；不但通过课堂来体现，更通过课外活动来体现；不但通过学习具体的知识来体现，更通过校园的文化建设和教师本人的人格魅力来体现。
二是树立整合的课程观。要求教师要有敢于突破“教材本位”和“教师本位”的课程意识，重视课程资源的开发与利用，根据三级课程的性质、特点，以国家课程为主体、地方和校本课程为两翼组织实施，树立整合的课程观。
3、更新教师的知识观
过去课程理论强调知识是第一位的，强调完整的学科体系，体现在教学中，就是侧重知识的训练。在教师看来，课堂教学就是传授知识，强调知识的传授和灌输。
在新课程理念下，要求教师在教学中不仅仅是传授知识，还要培养能力，要教给学生终身学习必备的知识和技能。而这些知识和技能，在新课程观下都属于知识范畴。
二、怎样建立良好的师生关系
要建立良好师生关系，必须做到以下几点。
（一）树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来
从教育和教学活动而言，教师的教是外因，学生的学是内因，教师在整个教育教学过程中起主导作用，学生要发挥自我学习、自我发展的主体能动作用。教师的主导作用发挥得如何，主要看是否发挥了学生的自主性、能动性、创造性。学生主体作用发挥得如何，则是衡量教师主导作用发挥得如何的标准。强调学生是学习的主体，并不否认或贬低教师在教育教学实践中的主导作用。恰恰相反，学生主体作用的发挥，必须建立在发挥教师主导作用的基础上。
（二）加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础
没有深入到学生中间经常与学生交往，就无从产生师生之间亲密无间的情感和建立亲密无间的关系。师生交往的过程就是了解学生对各种事物感受的过程，教师对之表示同情并加以引导，就可以增进师生之间的感情联系，就会密切师生关系。师生交往的过程就是相互满足需要的过程，师生之间在交往中使需要得到满足就必然增进师生的感情联系，逐步形成亲密无间的感情和关系。
（三）在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件
教师是教育者，建立教师威信，对于形成正常的师生关系，建立正常学校秩序，提高教育教学效果，都是十分必要的。真正的教师威信的建立首先依靠教师素质和教育教学水平的提高，建立教师威信还需要具有教师职业所要求的特殊性格，即具有童心、公正感和自制力。
总之，在新课程的实施过程中，应该贯穿这样一种认识：教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，学习是儿童的学习。教育必须适应学生，关注校内每一个个体的成长和发展；密切联系学生自身的生活和社会生活，将学科课程和综合实践活动有机结合起来充分发展学生的创新精神和实践能力；使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
(河北省冀州市官道李学区)
关键词：新课程 学生主体 教师主导 课程观
伴随着人类有目的、有计划、有组织的教育实践，人们对课程的认识逐步扩展、加深和全面。课程是学校培养未来人才的蓝图，它体现了一个国家对学校教育的基本要求，课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。
一、新课程对教师的要求
1、树立牢固的课程意识
这是新课程对教师提出的要求，在新课程改革中，每一位教师都应该把具备课程意识放在最重要的位置上，时刻牢记住，更新自己的课程观念、教学理念，适应新课程改革。
我觉得作为教师应该树立三个方面的意识：
一是课程的资源意识。过去我们把教材看作唯一的课程资源，“教教材”。今天我们对课程资源有着更深刻的理解，“用教材教”，教材只是课程资源的一个重要方面，教师不但是资源的传授着，而是资源的建设者。教师要增强课程的开发能力，具有课程开发和利用的能力。
二是课程的生成意识。教师是课程的执行者，每一位教师都应该把课程知识和生活实践融会到教学中去，用自己的眼光来审视课程，用自己的才华来创造课程。也就是说，教师是课程的创造者，课怎么上，关键在教师，教师可以对课程进行理解，以自己的形式进行讲授。所以，教师得先具有课程的生成意识，才能上好新时期的课。
三是教师的主体意识。在课程教学中，教师不是被动的执行者，而是课程实施的主体。如何去领会课程标准，如何去理解教材，处理教材，课堂教学中如何去实施，如何去教，教什么内容，都由教师来决定。教师不仅对教学有深刻的影响，甚至影响到育人，影响到培养什么样的人才。所以，教师必须具备主体的课程意识。
2、树立新的课程观
新课程理论要求教师树立新的课程观。
一是确立整体的课程观、或叫大课程观。过去，在相当多的教师的心目，教材就是课程的全部，认为只要有教材就行了，教材和教参就是圣经，就是他们的整个世界。对教学内容，不敢随意扩展，对教学观点，不敢随意发挥，对教学结构，只能在有限的范围内做出一些小改造，对于教学方法，根本就没有创造的空间。而这次课程改革，就是要把课程交给老师，让每个教师都意识到，自己才是真正主导整个教学的人。所以，作为教师，要使学生真正地学好，必须树立一种大课程观，使教学不但通过教材来体现，更通过广泛的资源建设来体现；不但通过课堂来体现，更通过课外活动来体现；不但通过学习具体的知识来体现，更通过校园的文化建设和教师本人的人格魅力来体现。
二是树立整合的课程观。要求教师要有敢于突破“教材本位”和“教师本位”的课程意识，重视课程资源的开发与利用，根据三级课程的性质、特点，以国家课程为主体、地方和校本课程为两翼组织实施，树立整合的课程观。
3、更新教师的知识观
过去课程理论强调知识是第一位的，强调完整的学科体系，体现在教学中，就是侧重知识的训练。在教师看来，课堂教学就是传授知识，强调知识的传授和灌输。
在新课程理念下，要求教师在教学中不仅仅是传授知识，还要培养能力，要教给学生终身学习必备的知识和技能。而这些知识和技能，在新课程观下都属于知识范畴。
二、怎样建立良好的师生关系
要建立良好师生关系，必须做到以下几点。
（一）树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来
从教育和教学活动而言，教师的教是外因，学生的学是内因，教师在整个教育教学过程中起主导作用，学生要发挥自我学习、自我发展的主体能动作用。教师的主导作用发挥得如何，主要看是否发挥了学生的自主性、能动性、创造性。学生主体作用发挥得如何，则是衡量教师主导作用发挥得如何的标准。强调学生是学习的主体，并不否认或贬低教师在教育教学实践中的主导作用。恰恰相反，学生主体作用的发挥，必须建立在发挥教师主导作用的基础上。
（二）加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础
没有深入到学生中间经常与学生交往，就无从产生师生之间亲密无间的情感和建立亲密无间的关系。师生交往的过程就是了解学生对各种事物感受的过程，教师对之表示同情并加以引导，就可以增进师生之间的感情联系，就会密切师生关系。师生交往的过程就是相互满足需要的过程，师生之间在交往中使需要得到满足就必然增进师生的感情联系，逐步形成亲密无间的感情和关系。
（三）在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件
教师是教育者，建立教师威信，对于形成正常的师生关系，建立正常学校秩序，提高教育教学效果，都是十分必要的。真正的教师威信的建立首先依靠教师素质和教育教学水平的提高，建立教师威信还需要具有教师职业所要求的特殊性格，即具有童心、公正感和自制力。
总之，在新课程的实施过程中，应该贯穿这样一种认识：教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，学习是儿童的学习。教育必须适应学生，关注校内每一个个体的成长和发展；密切联系学生自身的生活和社会生活，将学科课程和综合实践活动有机结合起来充分发展学生的创新精神和实践能力；使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
(河北省冀州市官道李学区)