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攻击性行为是幼儿身上常见的一种比较典型的侵犯行为，是外部可见的有意损害他人的行为，具体到幼儿攻击行为来说是指：当幼儿遭受挫折时显得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、夺别人东西、扔东西等方式，引起同伴或成人与他对立和争斗。攻击性行为以学龄前幼儿最为常见，到学龄期就日渐减少了。幼儿的攻击行为不仅会伤害他人或自己的身体，而且对其健康发展非常不利，它阻碍了幼儿社会性、个性和认知的发展，
一、 幼儿攻击性行为的原因分析
幼儿攻击性行为的产生，虽然与生理因素有关，如体质强的幼儿比体质弱的幼儿、男性幼儿比女性幼儿更容易产生攻击性行为。主要表现在以下几个方面：一是幼儿好奇，喜欢模仿和效仿。主要来自社会上的种种矛盾冲突，打架斗殴等现象；来自家庭成员的粗暴蛮横、打人骂人等不良行为的影响；大众媒介的传播，特别是电影、电视、电子游戏中的武打、绑架、凶杀等事件，教会幼儿发动攻击性行为的技巧和方法。二是教育方法不当。如，有的家长看到自己的孩子在打架中占了便宜，或容忍、不加批评，或称赞孩子"好样的！""有种！"；如果孩子吃了亏，则火冒三丈，激讽孩子"你没有嘴巴吗？你缺了手脚吗？你不知道揍他吗？"等等，这实际上是对孩子不良行为的一种奖励，它会强化孩子的攻击性行为的次数和强度。三是不良氛围的影响。一般讲，当幼儿处在一个矛盾冲突叠起、冷漠无情、失去安全感的家庭中，或处在一个被孤立、被诬辱、被欺侮的班级中时，不良的情感气氛会使幼儿产生莫名其妙的苦恼和愤怒的情绪，常常会因失去控制而借人或物发泄出来，引发冲突和攻击性行为。四是容易被引诱和教唆。幼儿随着年龄的增长，生活活动的范围逐渐扩大，逐渐从家庭走向社会。由于幼儿年幼无知，分辨是非的能力差，容易受到社会上的不良影响，学会骂人、打架、行窃......这是强化幼儿攻击性行为甚至走向犯罪的通道。
二、 如何预防和矫正幼儿攻击性行为
一是利用转移注意的方法，帮助幼儿预防和矫正。教师和家长可以采用"转移注意"法，对有攻击性行为的幼儿给予较多的关注，在日常生活中多用一些有趣的事来转移其注意力，这样可以培养兴趣、陶冶性情以达到"根治"的目的。例如：体力消耗，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动；培养文化兴趣、绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径。引导孩子经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，乃至逐渐转移攻击性行为。二是减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要的。例如，给幼儿提供较为宽敞的游戏空间，而不是提供繁杂、拥挤的活动空间；尽量避免提供有攻击性倾向的玩具（如玩具枪、刀等），都可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。三是启发幼儿对攻击性的理解和思考，以便从动机上改正其攻击性倾向。例如，可设法让他明确打人、推人、抢夺等行为是不对的，小朋友、老师和家长都不喜欢。幼儿一般不能对自己的行为进行反省，为此，我们可以通过角色扮演等途径，让孩子认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。比如，通过讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的幼儿形象，与其讲座这一幼儿的表现及其危害，使其意识到这样的幼儿是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要进一步与其共同设想受人欢迎的幼儿形象，增强孩子向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。四是鼓励幼儿的亲善行为。鼓励孩子的亲善行为，如分享、合作，帮助别人等，也是消除孩子攻击性的一种好办法。在一项研究中，心理学家让幼儿园教师鼓励幼儿（除严重攻击性之外）的所有行为，特别奖励那些亲善行为，如分享玩具、合作等。所以，对孩子的攻击行为，并不一定非惩罚不可，成人可以对这种行"视而不见"，而对他们的好行为大加赞賞，这种办法同样也可以降低孩子的攻击性。这种无惩罚的方法的最大好处是，不给孩子提供"反攻击"或"报复"的原型。要知道，对孩子攻击行为的惩罚，实际上也是一种攻击行为，它可能使孩子在受到别人攻击时采取报复手段。
综上所述，儿童的攻击性行为是儿童身上较常见的一种不良行为，它对儿童健康发展产生了不利的影响。因为儿童期是身心急剧发展的时期，这个阶段的发展，对孩子今后乃至一生发展至关重要，此时所造成的任何发展的落差与偏差都会给今后的发展及教育带来很大困难。所以我们要注意观察、了解儿童攻击性行为的表现、正确认识和分析攻击性行为的性质，寻找成因，以使我们及早采取有效措施，使儿童身心健康、和谐发展。
一、 幼儿攻击性行为的原因分析
幼儿攻击性行为的产生，虽然与生理因素有关，如体质强的幼儿比体质弱的幼儿、男性幼儿比女性幼儿更容易产生攻击性行为。主要表现在以下几个方面：一是幼儿好奇，喜欢模仿和效仿。主要来自社会上的种种矛盾冲突，打架斗殴等现象；来自家庭成员的粗暴蛮横、打人骂人等不良行为的影响；大众媒介的传播，特别是电影、电视、电子游戏中的武打、绑架、凶杀等事件，教会幼儿发动攻击性行为的技巧和方法。二是教育方法不当。如，有的家长看到自己的孩子在打架中占了便宜，或容忍、不加批评，或称赞孩子"好样的！""有种！"；如果孩子吃了亏，则火冒三丈，激讽孩子"你没有嘴巴吗？你缺了手脚吗？你不知道揍他吗？"等等，这实际上是对孩子不良行为的一种奖励，它会强化孩子的攻击性行为的次数和强度。三是不良氛围的影响。一般讲，当幼儿处在一个矛盾冲突叠起、冷漠无情、失去安全感的家庭中，或处在一个被孤立、被诬辱、被欺侮的班级中时，不良的情感气氛会使幼儿产生莫名其妙的苦恼和愤怒的情绪，常常会因失去控制而借人或物发泄出来，引发冲突和攻击性行为。四是容易被引诱和教唆。幼儿随着年龄的增长，生活活动的范围逐渐扩大，逐渐从家庭走向社会。由于幼儿年幼无知，分辨是非的能力差，容易受到社会上的不良影响，学会骂人、打架、行窃......这是强化幼儿攻击性行为甚至走向犯罪的通道。
二、 如何预防和矫正幼儿攻击性行为
一是利用转移注意的方法，帮助幼儿预防和矫正。教师和家长可以采用"转移注意"法，对有攻击性行为的幼儿给予较多的关注，在日常生活中多用一些有趣的事来转移其注意力，这样可以培养兴趣、陶冶性情以达到"根治"的目的。例如：体力消耗，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动；培养文化兴趣、绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径。引导孩子经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，乃至逐渐转移攻击性行为。二是减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要的。例如，给幼儿提供较为宽敞的游戏空间，而不是提供繁杂、拥挤的活动空间；尽量避免提供有攻击性倾向的玩具（如玩具枪、刀等），都可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。三是启发幼儿对攻击性的理解和思考，以便从动机上改正其攻击性倾向。例如，可设法让他明确打人、推人、抢夺等行为是不对的，小朋友、老师和家长都不喜欢。幼儿一般不能对自己的行为进行反省，为此，我们可以通过角色扮演等途径，让孩子认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。比如，通过讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的幼儿形象，与其讲座这一幼儿的表现及其危害，使其意识到这样的幼儿是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要进一步与其共同设想受人欢迎的幼儿形象，增强孩子向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。四是鼓励幼儿的亲善行为。鼓励孩子的亲善行为，如分享、合作，帮助别人等，也是消除孩子攻击性的一种好办法。在一项研究中，心理学家让幼儿园教师鼓励幼儿（除严重攻击性之外）的所有行为，特别奖励那些亲善行为，如分享玩具、合作等。所以，对孩子的攻击行为，并不一定非惩罚不可，成人可以对这种行"视而不见"，而对他们的好行为大加赞賞，这种办法同样也可以降低孩子的攻击性。这种无惩罚的方法的最大好处是，不给孩子提供"反攻击"或"报复"的原型。要知道，对孩子攻击行为的惩罚，实际上也是一种攻击行为，它可能使孩子在受到别人攻击时采取报复手段。
综上所述，儿童的攻击性行为是儿童身上较常见的一种不良行为，它对儿童健康发展产生了不利的影响。因为儿童期是身心急剧发展的时期，这个阶段的发展，对孩子今后乃至一生发展至关重要，此时所造成的任何发展的落差与偏差都会给今后的发展及教育带来很大困难。所以我们要注意观察、了解儿童攻击性行为的表现、正确认识和分析攻击性行为的性质，寻找成因，以使我们及早采取有效措施，使儿童身心健康、和谐发展。