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摘 要：根据调查问卷和实习期间与师生谈话了解到，当前小学生语文课堂参与还存在一些不足，具体表现为：学生主体意识不够凸显、学生课堂参与自控能力有待加强、学生课堂参与机会不均衡、易受师生关系的影响等。由于小学语文教学课堂的灵活多变的特点，鼓励学生语文课堂参与策略也没有统一标准。因此我们对小学语文课堂进行深入研究，根据具体情况，灵活采用合适且有效的教学策略，促进小学生深入语文课堂。
关键词：小学语文;课堂参与
一、引言
课堂教学效果和学生课堂参与积极性密切相关，我们国家新课程改革已经实施一段时间，但我们的语文课堂仍存在师生地位不对等，缺乏必要的沟通与交流，课堂上学生积极性不高，课堂教学缺乏活力等现象。同时本人在下学期就要真正走向讲台，特别希望利用这段时间，了解小学生语文课堂参与存在的问题，并针对这些问题提出自己的看法和解决办法。
二、小学生语文课堂参与现状
（一）参与机会不均衡
班上学生的语文能力、成绩水平都是不一样的，而且在教学环境中，教师对于环节的设计都是有侧重的，对不同学生关注也不尽相同。因此语文课堂，教师很难针对每个学生的问题做出有效的解答。在语文课堂上，每一个学生的机会都是不同的，一节课时为四十分钟的课堂，我们普遍发现教师在语文教学上对好学生花费更多的时间，给予更多的关注，而在课堂纪律方面，教师则会在后进生方面倾注更多的精力。
（二）主动参与意识不足
在实际教学中，大部分学生课堂参与方式都不再局限于“听讲”这一种方式，举手回答问题、讨论问题都比较积极。但我们也应该看到，学生的课堂参与仍是在教师安排下按部就班进行，参与形式仍表现为听讲和回答问题这些基本环节上，这也说明学生参与形式仍显单一，参与意识不足，参与主动性还有待提高。
（三）易受师生关系影响
亲密的师生关系有利于对语文课堂呈现一种积极心态，表现得更加自信，在课堂上的表现积极大胆，对语文老师有亲和力。反之，不良的师生关系会让儿童对语文老师抱有一种不信任感，容易产生受挫、焦虑、紧张的负面情绪，对自己不自信，在课堂上难免出现退缩行为，有时甚至产生攻击行为。
三、小学生语文课堂参与影响因素分析
（一）课堂组织对学生参与的影响
课堂教学是一种有组织、有目的的师生互动过程。对学生课堂行为进行管理是教师课堂行为中的重要组成部分。建立良好的课堂秩序，是提高语文教学质量的先决条件，任何一堂课都是以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学语文教学，由于学生注意的集中性和稳定性较弱，组织教学就越发显得重要。
（二）教师期待与认同对学生课堂参与的影响
1、培养学生课堂自主心理
在语文教学活动中，当教师的期待与认同与学生自主心理形成互动，学生的课堂参与将有被动转化为主动模式。
但我们也应该看到教师期待对学生自主心理的建设绝不是一蹴而就的，需要长时间不断强化。
2、提高课堂师生交往密切程度
在提倡素质教育的今天，教师对于每一个学生都要抱有期待，认可他们在原有基础上的每一次进步。特别是对一些后进生，对他们的进步要怀着“放大镜”的眼光去审视，哪怕是一些微不足道的进步，在课堂上某一次回答问题，虽然仍有不足也应加以鼓励和认可，告诉这些学生期待他们下一次进步。
（三）师生关系对小学生课堂参与的影响
1、良好的师生关系促进小学生的课堂参与
在课堂上师生关系良好时，学生更加容易得到教师的认可和鼓励，这些行为会强化学生学习动机，提高自己参与课堂的积极性和自信心，形成自我满足感。学生自信心增强，愿意亲近老师，主动参与课堂的积极性提高。
2、师生冲突阻碍小学生的课堂参与
教师在师生关系中占据主导地位，教师对学生的亲密程度会对学生课堂参与产生影响。师生关系有和谐友善的师生关系，但不可否认的是有些师生关系仍存在有冲突和对抗。当师生关系面临挑战时，会对学生课堂参与产生负面影响。
四、促进小学生语文课堂参与建议
（一）培养学生课堂参与意识
现代语文教学立足学生语文能力的培养。同时语文能力和学生课堂参与是互相参与、相生相长的关系。每个班级都会有不同层次水平的学生，语文学习能力强的学生课堂参与传统教学观是知识型教学，教师传授知识，学生被动接受知识，但现程度也优于其他同学。但教学的根本任务是让每个学生的主体性得到最大程度的落实，语文教学面向整个班级体，面向每一个学生。
（二）构建和谐师生关系
师生关系是小学人际关系中最重要的一个组成部分，特别对于处在成长中小学生而言，学校中师生关系的和谐、亲密程度都会影响着学生课堂参與。在课堂教学中，把教师地位摆在和学生平等的基础上，充分尊重学生的个体差异，对他们的个性、兴趣爱好、思维方式、行为习惯给予理解和宽容，言语上少些命令和指责，多些建议和鼓励。在课外活动和交往中，以长辈的姿态俯下身子和学生打开心扉，培养师生感情，真正做到关心学生，成为他们的良师益友。
（三）改进教学方式
兴趣是最好的老师。小学生课堂参与存在注意力持续时间不长，注意力容易转移等问题。但有趣的教学内容、新奇的教学方法能牢牢抓住学生的注意力，在教师设计好的教学环节中，小学生能在课堂上紧紧跟着教师的教学思路，情绪紧跟着课堂教学内容的起伏不断高涨。这个时候学生的积极性得到极大提高，学习效果也高于以往。
五、结束语
教无定法，贵在得法。我们要根据小学生语文课堂参与现状，灵活采取措施，调动学生课堂参与的积极性。学生是学习的主体，在课堂上要鼓励学生主动参与语文课堂，提高语文课堂学习效率。同时小学生语文课堂参与形式要多样化，我们在教学中注重学生显性课堂参与的同时，也不能忽视其隐性课堂参与，我们要多方面培养学生语文学习的能力，促进学生的语文综合能力的发展。
参考文献
[1]恽广岚.小学生课堂参与及其影响因素的研究[D].南京.南京师范大学，2006：34-47
[2]候明慧.小学生课堂参与的现状及对策研究[D].济南.山东师范大 学，2011：20-29
关键词：小学语文;课堂参与
一、引言
课堂教学效果和学生课堂参与积极性密切相关，我们国家新课程改革已经实施一段时间，但我们的语文课堂仍存在师生地位不对等，缺乏必要的沟通与交流，课堂上学生积极性不高，课堂教学缺乏活力等现象。同时本人在下学期就要真正走向讲台，特别希望利用这段时间，了解小学生语文课堂参与存在的问题，并针对这些问题提出自己的看法和解决办法。
二、小学生语文课堂参与现状
（一）参与机会不均衡
班上学生的语文能力、成绩水平都是不一样的，而且在教学环境中，教师对于环节的设计都是有侧重的，对不同学生关注也不尽相同。因此语文课堂，教师很难针对每个学生的问题做出有效的解答。在语文课堂上，每一个学生的机会都是不同的，一节课时为四十分钟的课堂，我们普遍发现教师在语文教学上对好学生花费更多的时间，给予更多的关注，而在课堂纪律方面，教师则会在后进生方面倾注更多的精力。
（二）主动参与意识不足
在实际教学中，大部分学生课堂参与方式都不再局限于“听讲”这一种方式，举手回答问题、讨论问题都比较积极。但我们也应该看到，学生的课堂参与仍是在教师安排下按部就班进行，参与形式仍表现为听讲和回答问题这些基本环节上，这也说明学生参与形式仍显单一，参与意识不足，参与主动性还有待提高。
（三）易受师生关系影响
亲密的师生关系有利于对语文课堂呈现一种积极心态，表现得更加自信，在课堂上的表现积极大胆，对语文老师有亲和力。反之，不良的师生关系会让儿童对语文老师抱有一种不信任感，容易产生受挫、焦虑、紧张的负面情绪，对自己不自信，在课堂上难免出现退缩行为，有时甚至产生攻击行为。
三、小学生语文课堂参与影响因素分析
（一）课堂组织对学生参与的影响
课堂教学是一种有组织、有目的的师生互动过程。对学生课堂行为进行管理是教师课堂行为中的重要组成部分。建立良好的课堂秩序，是提高语文教学质量的先决条件，任何一堂课都是以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学语文教学，由于学生注意的集中性和稳定性较弱，组织教学就越发显得重要。
（二）教师期待与认同对学生课堂参与的影响
1、培养学生课堂自主心理
在语文教学活动中，当教师的期待与认同与学生自主心理形成互动，学生的课堂参与将有被动转化为主动模式。
但我们也应该看到教师期待对学生自主心理的建设绝不是一蹴而就的，需要长时间不断强化。
2、提高课堂师生交往密切程度
在提倡素质教育的今天，教师对于每一个学生都要抱有期待，认可他们在原有基础上的每一次进步。特别是对一些后进生，对他们的进步要怀着“放大镜”的眼光去审视，哪怕是一些微不足道的进步，在课堂上某一次回答问题，虽然仍有不足也应加以鼓励和认可，告诉这些学生期待他们下一次进步。
（三）师生关系对小学生课堂参与的影响
1、良好的师生关系促进小学生的课堂参与
在课堂上师生关系良好时，学生更加容易得到教师的认可和鼓励，这些行为会强化学生学习动机，提高自己参与课堂的积极性和自信心，形成自我满足感。学生自信心增强，愿意亲近老师，主动参与课堂的积极性提高。
2、师生冲突阻碍小学生的课堂参与
教师在师生关系中占据主导地位，教师对学生的亲密程度会对学生课堂参与产生影响。师生关系有和谐友善的师生关系，但不可否认的是有些师生关系仍存在有冲突和对抗。当师生关系面临挑战时，会对学生课堂参与产生负面影响。
四、促进小学生语文课堂参与建议
（一）培养学生课堂参与意识
现代语文教学立足学生语文能力的培养。同时语文能力和学生课堂参与是互相参与、相生相长的关系。每个班级都会有不同层次水平的学生，语文学习能力强的学生课堂参与传统教学观是知识型教学，教师传授知识，学生被动接受知识，但现程度也优于其他同学。但教学的根本任务是让每个学生的主体性得到最大程度的落实，语文教学面向整个班级体，面向每一个学生。
（二）构建和谐师生关系
师生关系是小学人际关系中最重要的一个组成部分，特别对于处在成长中小学生而言，学校中师生关系的和谐、亲密程度都会影响着学生课堂参與。在课堂教学中，把教师地位摆在和学生平等的基础上，充分尊重学生的个体差异，对他们的个性、兴趣爱好、思维方式、行为习惯给予理解和宽容，言语上少些命令和指责，多些建议和鼓励。在课外活动和交往中，以长辈的姿态俯下身子和学生打开心扉，培养师生感情，真正做到关心学生，成为他们的良师益友。
（三）改进教学方式
兴趣是最好的老师。小学生课堂参与存在注意力持续时间不长，注意力容易转移等问题。但有趣的教学内容、新奇的教学方法能牢牢抓住学生的注意力，在教师设计好的教学环节中，小学生能在课堂上紧紧跟着教师的教学思路，情绪紧跟着课堂教学内容的起伏不断高涨。这个时候学生的积极性得到极大提高，学习效果也高于以往。
五、结束语
教无定法，贵在得法。我们要根据小学生语文课堂参与现状，灵活采取措施，调动学生课堂参与的积极性。学生是学习的主体，在课堂上要鼓励学生主动参与语文课堂，提高语文课堂学习效率。同时小学生语文课堂参与形式要多样化，我们在教学中注重学生显性课堂参与的同时，也不能忽视其隐性课堂参与，我们要多方面培养学生语文学习的能力，促进学生的语文综合能力的发展。
参考文献
[1]恽广岚.小学生课堂参与及其影响因素的研究[D].南京.南京师范大学，2006：34-47
[2]候明慧.小学生课堂参与的现状及对策研究[D].济南.山东师范大 学，2011：20-29