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摘 要：初中物理作为学生理工科知识基础形成的重要板块，其教学手段的丰富创新成为了新课改的重要议题之一。当前将积极心理学运用于初中物理教学中不仅迎合了新课改的具体要求，有效的改善了传统物理教学中的弊端，同时还能够培养学生对于物理学科的学习兴趣，对于学生良好学习习惯的塑造也有促进作用。本文根据笔者的实际教学经验对积极心理学在初中物理教学中的运用策略展开探讨，以期帮助提升初中物理教学综合水平。
关键词：积极心理学;初中物理;教学;运用
引言
积极心理学是指教师在教学过程中运用积极的、赞赏的态度来面对学生，通过鼓励、表扬的形式来对学生进行正面、有效地引导，最终实现学生对知识的掌握和自身潜能的开发。积极心理学应用与初中物理教育中能够对传统教学方式进行有效改善，更有利于教师对学生的潜能进行挖掘，激发学生的内在潜力，帮助学生站在理性、科學的角度去思考分析问题，为学生未来的长久发展打下良好的基础。
一、积极心理学有利于创造高效的学习环境
对于初中学生来说，学习环境的质量对学习效率会产生直观影响，好的学习环境能够有效调动学生的学习积极性，并且能够提高学生的学习兴趣和动力。初中物理教师可以利用积极心理学来帮助学生营造高效的学习环境，进一步激发学生学习物理的内在动力。同时，教师还应当发挥自身引导作用，迎合新课改要求，将学生作为教学活动的主体，在教学过程中给予学生充分的帮助和指导，在良好的学习环境中有效的培养师生感情，打破传统命令式的教学方式，进一步启发学生的创造性思维。例如在进行“认知电阻”的相关教学时，教师首先要明确教学目的和教学内容，同时根据学生实际情况合理的将教学内容和学生主体地位的凸显相结合。让学生在小组学习讨论中大胆进行动手实践，根据实验情况进行分析总结，鼓励学生敢于发表自身的看法和见解。教师在学生发表看法时，无论是否正确都应当给予正面、积极的评价，鼓励学生自信心的培养，最后综合学生的发言进行系统的总结和指正。这样学生在学习过程中不仅能够结合自身的生活经验对物理知识产生系统性的理解，还能够让积极正面的学习环境对学生的自信心起到培养作用，综合提高学生对于物理学习的兴趣。
二、积极心理学有利于挖掘学生的学习动力
初中物理教学中涵盖了很多理论性知识，学生在学习过程中由于理论过于抽象往往会感到学习障碍，从而产生一定的畏难心理，最终形成对物理学科的消极、抵触心理。这种问题是物理教学中经常出现的困难，作为物理教师，在实际教学过程中合理的运用积极心理学不仅能够对学生产生正面影响，还应当对学生的学习动力进行深入挖掘，通过正面鼓励和内在暗示两个方面的操作让学生重新燃起对物理学习的信心，充分提高学生对于物理学习的主管能动性，综合提升学生的物理学习效果。例如在“欧姆定律”的教学过程中，学生一开始会对各种电路接法和计算感到畏惧，最终形成一些负面的心理暗示。教师在这个过程中要利用好积极心理学进行正面引导，在课程中强调欧姆定律的知识点是简单的，并且不断对学生进行正面的心理暗示，引导学生理清电压、电流、电阻之间的关系和各种电路的具体接法，让学生不受负面心理暗示的影响，通过积极引导重新建立起学生对于物理学习的信心并且产生对物理学习的不竭动力。
三、积极心理学有利于培养学生乐观的学习态度
在掌握一定物理知识的基础上，物理学科的难度也在不断加深，这时乐观向上的学习态度对于学生的物理学习具有明显的促进作用。因此教师在教学过程中也要善用积极心理学对学生学习态度的培养，尊重学生在教学中的主体地位，引导学生成为学习的主人。例如在进行“光反射”的教学时，教师可以利用实验来培养学生探究学习的能力和积极的学习态度，让学生在动手实践的同时对光反射的规律进行思考，引导学生通过对自身好奇心驱使的不断探索进行主动学习，在掌握知识、完成学习任务的同时培养乐观向上的学习态度，从而更加主动的参与到日常物理学习过程中来。
四、积极心理学有利于情境教学的开展
积极心理学除了可以运用于传统教学方法的优化和改善外，还可以对新兴教学方式进行辅助作用。例如情境教学就是让学生通过扮演教学内容相关的事物来营造良好的学习情境，从而加深对于知识的概念性理解。物理教师可以在课堂中大胆为学生开辟舞台，运用积极心理学让学生将所学知识通过表演的形式大胆的运用于情境教学当中。例如在进行“电路的串、并联”教学中，教师在向学生进行基本的知识教学后，可以通过组织“我房间的照明电路设计大赛”的形式，让学生扮演电路设计师，通过前期的设计图规划，利用小彩灯、电池、导线等元件结合课堂中所学到的相关物理知识进行设计比赛。教师在比赛过程中一方面要做好学生的安全措施，另一方面要做好学生对学生的心理引导，通过正面鼓励和心理暗示的方式有效调动学生对情境教学活动的参与积极性，进一步加深学生对知识的理解和掌握。
五、结语
总而言之，积极心理学运用于初中物理教学不仅能够有效的提高学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯，还能够长期培养学生对于物理的学科兴趣，对学生未来在物理学科上的发展起到促进作用。所以初中物理教师要主动展开对积极心理学的学习和运用，帮助学生扫清物理学习上的心理掌握，提高学生学习物理的积极性和进取心。
参考文献
[1]尹俐心.积极心理学在初中物理教学中的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（2）：148.
[2]钟明芬.探究在初中物理教学中有效运用积极心理学的策略[J].科学咨询，2018，（46）：122.
[3]何猛.积极心理学在初中物理教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（9）：89.
[4]杨胜.浅谈积极心理学在初中物理教学中的运用[J].明日，2018，000（034）：P.167-167.
关键词：积极心理学;初中物理;教学;运用
引言
积极心理学是指教师在教学过程中运用积极的、赞赏的态度来面对学生，通过鼓励、表扬的形式来对学生进行正面、有效地引导，最终实现学生对知识的掌握和自身潜能的开发。积极心理学应用与初中物理教育中能够对传统教学方式进行有效改善，更有利于教师对学生的潜能进行挖掘，激发学生的内在潜力，帮助学生站在理性、科學的角度去思考分析问题，为学生未来的长久发展打下良好的基础。
一、积极心理学有利于创造高效的学习环境
对于初中学生来说，学习环境的质量对学习效率会产生直观影响，好的学习环境能够有效调动学生的学习积极性，并且能够提高学生的学习兴趣和动力。初中物理教师可以利用积极心理学来帮助学生营造高效的学习环境，进一步激发学生学习物理的内在动力。同时，教师还应当发挥自身引导作用，迎合新课改要求，将学生作为教学活动的主体，在教学过程中给予学生充分的帮助和指导，在良好的学习环境中有效的培养师生感情，打破传统命令式的教学方式，进一步启发学生的创造性思维。例如在进行“认知电阻”的相关教学时，教师首先要明确教学目的和教学内容，同时根据学生实际情况合理的将教学内容和学生主体地位的凸显相结合。让学生在小组学习讨论中大胆进行动手实践，根据实验情况进行分析总结，鼓励学生敢于发表自身的看法和见解。教师在学生发表看法时，无论是否正确都应当给予正面、积极的评价，鼓励学生自信心的培养，最后综合学生的发言进行系统的总结和指正。这样学生在学习过程中不仅能够结合自身的生活经验对物理知识产生系统性的理解，还能够让积极正面的学习环境对学生的自信心起到培养作用，综合提高学生对于物理学习的兴趣。
二、积极心理学有利于挖掘学生的学习动力
初中物理教学中涵盖了很多理论性知识，学生在学习过程中由于理论过于抽象往往会感到学习障碍，从而产生一定的畏难心理，最终形成对物理学科的消极、抵触心理。这种问题是物理教学中经常出现的困难，作为物理教师，在实际教学过程中合理的运用积极心理学不仅能够对学生产生正面影响，还应当对学生的学习动力进行深入挖掘，通过正面鼓励和内在暗示两个方面的操作让学生重新燃起对物理学习的信心，充分提高学生对于物理学习的主管能动性，综合提升学生的物理学习效果。例如在“欧姆定律”的教学过程中，学生一开始会对各种电路接法和计算感到畏惧，最终形成一些负面的心理暗示。教师在这个过程中要利用好积极心理学进行正面引导，在课程中强调欧姆定律的知识点是简单的，并且不断对学生进行正面的心理暗示，引导学生理清电压、电流、电阻之间的关系和各种电路的具体接法，让学生不受负面心理暗示的影响，通过积极引导重新建立起学生对于物理学习的信心并且产生对物理学习的不竭动力。
三、积极心理学有利于培养学生乐观的学习态度
在掌握一定物理知识的基础上，物理学科的难度也在不断加深，这时乐观向上的学习态度对于学生的物理学习具有明显的促进作用。因此教师在教学过程中也要善用积极心理学对学生学习态度的培养，尊重学生在教学中的主体地位，引导学生成为学习的主人。例如在进行“光反射”的教学时，教师可以利用实验来培养学生探究学习的能力和积极的学习态度，让学生在动手实践的同时对光反射的规律进行思考，引导学生通过对自身好奇心驱使的不断探索进行主动学习，在掌握知识、完成学习任务的同时培养乐观向上的学习态度，从而更加主动的参与到日常物理学习过程中来。
四、积极心理学有利于情境教学的开展
积极心理学除了可以运用于传统教学方法的优化和改善外，还可以对新兴教学方式进行辅助作用。例如情境教学就是让学生通过扮演教学内容相关的事物来营造良好的学习情境，从而加深对于知识的概念性理解。物理教师可以在课堂中大胆为学生开辟舞台，运用积极心理学让学生将所学知识通过表演的形式大胆的运用于情境教学当中。例如在进行“电路的串、并联”教学中，教师在向学生进行基本的知识教学后，可以通过组织“我房间的照明电路设计大赛”的形式，让学生扮演电路设计师，通过前期的设计图规划，利用小彩灯、电池、导线等元件结合课堂中所学到的相关物理知识进行设计比赛。教师在比赛过程中一方面要做好学生的安全措施，另一方面要做好学生对学生的心理引导，通过正面鼓励和心理暗示的方式有效调动学生对情境教学活动的参与积极性，进一步加深学生对知识的理解和掌握。
五、结语
总而言之，积极心理学运用于初中物理教学不仅能够有效的提高学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯，还能够长期培养学生对于物理的学科兴趣，对学生未来在物理学科上的发展起到促进作用。所以初中物理教师要主动展开对积极心理学的学习和运用，帮助学生扫清物理学习上的心理掌握，提高学生学习物理的积极性和进取心。
参考文献
[1]尹俐心.积极心理学在初中物理教学中的运用[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（2）：148.
[2]钟明芬.探究在初中物理教学中有效运用积极心理学的策略[J].科学咨询，2018，（46）：122.
[3]何猛.积极心理学在初中物理教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（9）：89.
[4]杨胜.浅谈积极心理学在初中物理教学中的运用[J].明日，2018，000（034）：P.167-167.