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摘要：目前，Flash多媒体课件制作课程的课堂教学中还存在较多的问题，如学生在课堂的兴趣度不够高、教师在教学中没有较好的将理论和实践结合、对信息化教学手段的利用不够合理等等，制约了计算机课程教学效率的进一步提升，需要计算机教师进行反思。该文将以Flash多媒体课件制作课程为例，就高职计算机课程教学有效教学策略开展探索。
关键词：计算机教师;课堂教学;有效性;策略;探索
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）06-0140-01
计算机教师要进一步强化责任意识，积极思考制约计算机课程教学效率和质量提升的因素，不断的解决课堂教学中存在的各种问题，进一步激发计算机课程教学活力，助力班级学生信息素养的提升。
1要激发学生学习兴趣
从计算机教师课堂的实际教学情况来看，很多学生在课堂提不起兴趣，导致在课堂学习精力不集中，甚至玩手机、打瞌睡，自然会影响到学生的学习效果，还需要计算机教师积极地优化教法，以有效的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生集中精力的进行学习。例如，在学习《特效文字课件封面》小节内容时，计算机教师不妨组织开放式课堂，让学生进行讨论学习，进而激发学生的参与积极性和学习兴趣。如计算机教师可以让班级学生男女搭配并自由结组，同时推选出本组的小组长。而教师则可以为学生展示出需要进行讨论的内容，如探索HashCS3软件环境的搭建;讨论新建Flash文档和设置文档属性的方法;了解如何测试文字滤镜效果等等，让每个小组在组长的带领下对这些契合教学主题、具有启发性的问题进行研究、讨论和解决，而计算机教师要认真做好辅导工作，及时通过课堂巡视来帮助学生解惑答疑。最后，计算机教师可以让每个小组分别派代表登台汇报讨论结果，并就遇到的问题进行一起讨论解决，进一步激发学生的学习欲望和学习乐趣，从而让计算机课堂教学不再枯燥无味，助力学生高质量的进行学习。
2要做到理论实践结合
Flash多媒体课件制作课程是一门实践性较强的课程，但是从该课程实际的教学情况来看，计算机教师偏重于对理论性知识的讲解，而忽略了对学生实践能力的培养，使得学生在课堂学习效果打了折扣，还需要计算机教师在教学中能够做到理论与实践相结合，并不断地强化实践教学，从而助力学生专业化素养的培养和提升。例如，在学习《凹透镜和凸透镜》小节内容时，计算机教师可以先向学生精准化和细致化的讲解该节课的理论性内容，如向学生简要介绍“工具”面板、显示和设置网络的方法以及“线条工具”“矩形工具”的使用方法等，让学生较好的对这些内容进行掌握;然后计算机教师可以向学生进行操作示范，如操作利用“线条工具”“矩形工具”制作凹透镜和凸透镜的具体步骤、每个步骤的注意事项，同时向学生展示使用颜料桶工具进行颜色填充的方法等，让学生较好的对这些技术规范进行学习和掌握。最后，计算机教师则可以为学生布置一个实践项目，如“设计和制作凹透镜和凸透镜”，让学生上机进行操作练习，而教师则要对学生的操作练习给予有效的指导，真正地让学生懂理论、会操作，促进学生信息技术综合素养的提升。
3要合理利用信息技术
信息技术对于提升课堂的形象性、具体性具有十分积极的促进作用。计算机教师要在具体的教学实施过程中重视起对信息化教学手段的使用，进一步激发计算机课程教学活力，助力学生更好地开展学习。例如，在学习“几何图形”内容时，计算机教师可以借助微课视频向学生展示使用Flash工具绘制不规则图形的具体案例，如绘制的过程、绘制时的具体操作方式和绘制的注意事项等等，让学生在清晰的展示中激发学习乐趣，并初步感受本节课的操作步骤及要点。然后，可以借助交互式电子白板将该节课的主要内容进行有条理的展示，如学习基本矩形工具、基本椭圆工具及文本工具的概念、作用和使用方法，并能借助这些工具绘制不规则图形等等。通过操作演示和学习内容的展示，学生对学习目标有了具体的认知，提升了学生在课堂中的学习主动性。最后，教师则可以借助PPT课件对以上这些具体内容进行精准化的教学，在多媒体的有效利用下，帮助学生较好地掌握该节课的学习内容，从而达到学习目标。
4结束语
总而言之，计算机教师在课堂教学中，要激发学生的学习兴趣，做到理论与实践相结合，合理利用信息技术等，全面优化和改进課堂教学方法、教学手段，进而把握计算课堂有效施教的规律，进一步提升课堂的教学质量，助力学生信息素养的提升。
关键词：计算机教师;课堂教学;有效性;策略;探索
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）06-0140-01
计算机教师要进一步强化责任意识，积极思考制约计算机课程教学效率和质量提升的因素，不断的解决课堂教学中存在的各种问题，进一步激发计算机课程教学活力，助力班级学生信息素养的提升。
1要激发学生学习兴趣
从计算机教师课堂的实际教学情况来看，很多学生在课堂提不起兴趣，导致在课堂学习精力不集中，甚至玩手机、打瞌睡，自然会影响到学生的学习效果，还需要计算机教师积极地优化教法，以有效的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生集中精力的进行学习。例如，在学习《特效文字课件封面》小节内容时，计算机教师不妨组织开放式课堂，让学生进行讨论学习，进而激发学生的参与积极性和学习兴趣。如计算机教师可以让班级学生男女搭配并自由结组，同时推选出本组的小组长。而教师则可以为学生展示出需要进行讨论的内容，如探索HashCS3软件环境的搭建;讨论新建Flash文档和设置文档属性的方法;了解如何测试文字滤镜效果等等，让每个小组在组长的带领下对这些契合教学主题、具有启发性的问题进行研究、讨论和解决，而计算机教师要认真做好辅导工作，及时通过课堂巡视来帮助学生解惑答疑。最后，计算机教师可以让每个小组分别派代表登台汇报讨论结果，并就遇到的问题进行一起讨论解决，进一步激发学生的学习欲望和学习乐趣，从而让计算机课堂教学不再枯燥无味，助力学生高质量的进行学习。
2要做到理论实践结合
Flash多媒体课件制作课程是一门实践性较强的课程，但是从该课程实际的教学情况来看，计算机教师偏重于对理论性知识的讲解，而忽略了对学生实践能力的培养，使得学生在课堂学习效果打了折扣，还需要计算机教师在教学中能够做到理论与实践相结合，并不断地强化实践教学，从而助力学生专业化素养的培养和提升。例如，在学习《凹透镜和凸透镜》小节内容时，计算机教师可以先向学生精准化和细致化的讲解该节课的理论性内容，如向学生简要介绍“工具”面板、显示和设置网络的方法以及“线条工具”“矩形工具”的使用方法等，让学生较好的对这些内容进行掌握;然后计算机教师可以向学生进行操作示范，如操作利用“线条工具”“矩形工具”制作凹透镜和凸透镜的具体步骤、每个步骤的注意事项，同时向学生展示使用颜料桶工具进行颜色填充的方法等，让学生较好的对这些技术规范进行学习和掌握。最后，计算机教师则可以为学生布置一个实践项目，如“设计和制作凹透镜和凸透镜”，让学生上机进行操作练习，而教师则要对学生的操作练习给予有效的指导，真正地让学生懂理论、会操作，促进学生信息技术综合素养的提升。
3要合理利用信息技术
信息技术对于提升课堂的形象性、具体性具有十分积极的促进作用。计算机教师要在具体的教学实施过程中重视起对信息化教学手段的使用，进一步激发计算机课程教学活力，助力学生更好地开展学习。例如，在学习“几何图形”内容时，计算机教师可以借助微课视频向学生展示使用Flash工具绘制不规则图形的具体案例，如绘制的过程、绘制时的具体操作方式和绘制的注意事项等等，让学生在清晰的展示中激发学习乐趣，并初步感受本节课的操作步骤及要点。然后，可以借助交互式电子白板将该节课的主要内容进行有条理的展示，如学习基本矩形工具、基本椭圆工具及文本工具的概念、作用和使用方法，并能借助这些工具绘制不规则图形等等。通过操作演示和学习内容的展示，学生对学习目标有了具体的认知，提升了学生在课堂中的学习主动性。最后，教师则可以借助PPT课件对以上这些具体内容进行精准化的教学，在多媒体的有效利用下，帮助学生较好地掌握该节课的学习内容，从而达到学习目标。
4结束语
总而言之，计算机教师在课堂教学中，要激发学生的学习兴趣，做到理论与实践相结合，合理利用信息技术等，全面优化和改进課堂教学方法、教学手段，进而把握计算课堂有效施教的规律，进一步提升课堂的教学质量，助力学生信息素养的提升。