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摘 要 基于应用型人才培养目标的实践性和创新思维培养的重要性、培养过程的复杂性和培养模式的多样性,结合近年来实验教学改革的成果,研究了开放创新型实验室建设的意义与建设过程中应该重视的一些问题。要求充分体现“以教师为主导,学生为主体”和“因材施教”的教学理念。
关键词 开放创新型实验室 管理模式 主体
随着我国高等教育改革的不断深入,我们更加深刻的认识到了提高大学生动手实践能力和技术创新能力的必要性和紧迫性。加强学生的实践能力和创新意识,强调知识、能力、素质的协调发展,建立开放式创新型实验室是实现这一目标的重要途径。
一、高校传统的实验教学和管理模式已不能满足应用型人才培养的要求
过去的实验教学偏重于所学知识的验证,要求学生在规定的时间内,根据实验指导书,按上面所描述的实验步骤和方法,对理论教学知识进行验证,然后按照规定的格式,写出实验报告。然而学生在做实验的过程中往往没有明确的目的性,只是被动地、机械地完成老师交给的任务。这种实验教学模式存在着很多问题。
(一)只注重对理论知识的一些基本验证、巩固和实验操作技能的训练,束缚了学生的思维,容易造成学生学习兴趣和积极性降低。
(二)实验室开放的范围有限,一般仅对修读了相关课程的学生开放,而非本专业或没有选修相关课程的学生则根本没有机会进人实验室,使得对实验感兴趣的学生没有实验场所,而同时一些专业实验室的教学任务并不饱满,这就造成了资源的极大浪费。
(三)实验指导教师受到实验教学大纲的限制无法进行更自由、更灵活的实验教学项目。
(四)由于实验仪器设备数量的有限,往往两人或多人一组,学生没有充分动手操作的机会,容易使个别学生养成依赖心理,不动手操作,课后抄袭别人的实验数据和报告。
二、定位于应用型人才培养的高校大力建设开放式创新型实验室的必要性
(一)开放式创新型实验室是培养具有科技创新能力人才的有效途径。
传统的实验教学和管理模式是在重理论轻实践的教学理念下形成的,不能适合应用型人才培养目标的要求。学生创新精神和实践能力的培养,要落实在教育的各个方面,贯穿于教学的各个环节。其中最重要的一环,也是最现实、最有效地方法就是重视、加强和改进实验教学。实践不仅能出真知,而且是创新的源泉。通过实践和训练,学生渐渐具备了运用知识分析、解决问题的能力。因此,开放式实验室,建设适于创新能力培养的实验教学基地,改革实验室管理体制和实验教学内容、教学方法是实施创新人才培养体系的关键。
(二)开放式创新型实验室建设是提高实验室队伍教学与科研水平的保障。
开放式创新型实验室要实现教学、科研以及对社会的全面开放,队伍建设是关键。首先,开放实验室教学和科研需要建设一支结构合理、素质较高、具有创新意识和奉献精神的师资队伍。因此,开放式创新型实验室除应具备相应的设备外,还必须具有过硬的、实践技能、专业知识的师资队伍。其次,开放实验室势必增加实验项目数量及难度,会遇到更多更深更广泛的新问题、新理论知识、新实验知识,这都“迫使”实验教学人员进一步学习,随时了解学科前沿的发展情况,调整教学内容和科研方向,把不断涌现的新知识、新技术和新方法充实到实验教学中,不断改革实验教学内容,改进实验教学方法,提高实验技术队伍的教学与科研能力。
(三)开放式创新型实验室建设有利于发挥实验教学资源的最大效益。
开放式实验室的管理模式能够有效整合校内的有关教学资源,利用信息化管理,实验资源配置,提高设备利用率,发挥资源的规模效益。对目前分布在各实验室的仪器设备要统一调配,统一管理,实现资源共享,在实验设备的有限生命周期内充分提高其利用率,使其使用价值最大化。
三、建设开放式创新型实验室应该重视的一些问题
开放式创新型实验室建设是一项系统工程。若想达到预期的效果需要全校各部门的积极协调,需要充分调动广大师生的积极性,实验室开放的过程要做到井然有序。以下几方面在具体实施时应该引起足够的重视。
(一)在开放创新实验室不具备社会化创收前要给予一定经费支持,主要要从以下三方面给予资金支持。
1.学生科技创新活动所需费用。
2.学生参加国家或省级比赛所需费用。
3.学生指导教师和实验室管理教师的报酬。
(二)需要建立科学完善的规章制度。
为了实验室的顺利开放,为了使学生能够在创新实验室中大幅度提供自己动手实践能力和创新思维,我们需要制定科学完善的规章制度,使整个实验室开放过程有章可循。如《实验室开放管理细则》、《创新项目过程监控办法》、《实验室开放学生管理办法》等。
(三)发挥学生的主观能动性,放手让学生参与实验室的管理。
由于实验指导教师及实验室管理教师的配备是有限的,若采用传统的实验室管理模式,势必会在实验指导和实验室管理是显得捉襟见肘,进而影响到实验室开放的效果。所以要大胆使用学生,让他们参与实验的指导与实验室的管理。我们应该挑选2-3名思想品质好、专业能力过硬的学生,让他们在实验及创新活动中指导其他学生,在实验室管理过程中起到约束其他同学的行为规范。
总之,开放创新型实验室是培养实践能力强、创新思维活跃的应用型人才十分重要的基地;也是提升实验室管理队伍教学与科研水平的优秀平台;充分利用好开放创新型实验室是深化教学改革的重要途径。为了能够培养出更多与社会需求相适应的应用型人才,高校各部门应该打破壁垒积极合作,为开放创新性实验室建设贡献力量。
参考文献:
[1]肖建富.实验教学管理体系的改革与创新[J].实验技术管理,2006.(5)
[2]孙福,赵月飞,郭惠广.开放式实验教学管理模式改革与实践[J].实验室研究与探索,2008.(11)
[3]王长征.开放性实验室建设的研究[J].华东交通大学学报,2005.(4)
关键词 开放创新型实验室 管理模式 主体
随着我国高等教育改革的不断深入,我们更加深刻的认识到了提高大学生动手实践能力和技术创新能力的必要性和紧迫性。加强学生的实践能力和创新意识,强调知识、能力、素质的协调发展,建立开放式创新型实验室是实现这一目标的重要途径。
一、高校传统的实验教学和管理模式已不能满足应用型人才培养的要求
过去的实验教学偏重于所学知识的验证,要求学生在规定的时间内,根据实验指导书,按上面所描述的实验步骤和方法,对理论教学知识进行验证,然后按照规定的格式,写出实验报告。然而学生在做实验的过程中往往没有明确的目的性,只是被动地、机械地完成老师交给的任务。这种实验教学模式存在着很多问题。
(一)只注重对理论知识的一些基本验证、巩固和实验操作技能的训练,束缚了学生的思维,容易造成学生学习兴趣和积极性降低。
(二)实验室开放的范围有限,一般仅对修读了相关课程的学生开放,而非本专业或没有选修相关课程的学生则根本没有机会进人实验室,使得对实验感兴趣的学生没有实验场所,而同时一些专业实验室的教学任务并不饱满,这就造成了资源的极大浪费。
(三)实验指导教师受到实验教学大纲的限制无法进行更自由、更灵活的实验教学项目。
(四)由于实验仪器设备数量的有限,往往两人或多人一组,学生没有充分动手操作的机会,容易使个别学生养成依赖心理,不动手操作,课后抄袭别人的实验数据和报告。
二、定位于应用型人才培养的高校大力建设开放式创新型实验室的必要性
(一)开放式创新型实验室是培养具有科技创新能力人才的有效途径。
传统的实验教学和管理模式是在重理论轻实践的教学理念下形成的,不能适合应用型人才培养目标的要求。学生创新精神和实践能力的培养,要落实在教育的各个方面,贯穿于教学的各个环节。其中最重要的一环,也是最现实、最有效地方法就是重视、加强和改进实验教学。实践不仅能出真知,而且是创新的源泉。通过实践和训练,学生渐渐具备了运用知识分析、解决问题的能力。因此,开放式实验室,建设适于创新能力培养的实验教学基地,改革实验室管理体制和实验教学内容、教学方法是实施创新人才培养体系的关键。
(二)开放式创新型实验室建设是提高实验室队伍教学与科研水平的保障。
开放式创新型实验室要实现教学、科研以及对社会的全面开放,队伍建设是关键。首先,开放实验室教学和科研需要建设一支结构合理、素质较高、具有创新意识和奉献精神的师资队伍。因此,开放式创新型实验室除应具备相应的设备外,还必须具有过硬的、实践技能、专业知识的师资队伍。其次,开放实验室势必增加实验项目数量及难度,会遇到更多更深更广泛的新问题、新理论知识、新实验知识,这都“迫使”实验教学人员进一步学习,随时了解学科前沿的发展情况,调整教学内容和科研方向,把不断涌现的新知识、新技术和新方法充实到实验教学中,不断改革实验教学内容,改进实验教学方法,提高实验技术队伍的教学与科研能力。
(三)开放式创新型实验室建设有利于发挥实验教学资源的最大效益。
开放式实验室的管理模式能够有效整合校内的有关教学资源,利用信息化管理,实验资源配置,提高设备利用率,发挥资源的规模效益。对目前分布在各实验室的仪器设备要统一调配,统一管理,实现资源共享,在实验设备的有限生命周期内充分提高其利用率,使其使用价值最大化。
三、建设开放式创新型实验室应该重视的一些问题
开放式创新型实验室建设是一项系统工程。若想达到预期的效果需要全校各部门的积极协调,需要充分调动广大师生的积极性,实验室开放的过程要做到井然有序。以下几方面在具体实施时应该引起足够的重视。
(一)在开放创新实验室不具备社会化创收前要给予一定经费支持,主要要从以下三方面给予资金支持。
1.学生科技创新活动所需费用。
2.学生参加国家或省级比赛所需费用。
3.学生指导教师和实验室管理教师的报酬。
(二)需要建立科学完善的规章制度。
为了实验室的顺利开放,为了使学生能够在创新实验室中大幅度提供自己动手实践能力和创新思维,我们需要制定科学完善的规章制度,使整个实验室开放过程有章可循。如《实验室开放管理细则》、《创新项目过程监控办法》、《实验室开放学生管理办法》等。
(三)发挥学生的主观能动性,放手让学生参与实验室的管理。
由于实验指导教师及实验室管理教师的配备是有限的,若采用传统的实验室管理模式,势必会在实验指导和实验室管理是显得捉襟见肘,进而影响到实验室开放的效果。所以要大胆使用学生,让他们参与实验的指导与实验室的管理。我们应该挑选2-3名思想品质好、专业能力过硬的学生,让他们在实验及创新活动中指导其他学生,在实验室管理过程中起到约束其他同学的行为规范。
总之,开放创新型实验室是培养实践能力强、创新思维活跃的应用型人才十分重要的基地;也是提升实验室管理队伍教学与科研水平的优秀平台;充分利用好开放创新型实验室是深化教学改革的重要途径。为了能够培养出更多与社会需求相适应的应用型人才,高校各部门应该打破壁垒积极合作,为开放创新性实验室建设贡献力量。
参考文献:
[1]肖建富.实验教学管理体系的改革与创新[J].实验技术管理,2006.(5)
[2]孙福,赵月飞,郭惠广.开放式实验教学管理模式改革与实践[J].实验室研究与探索,2008.(11)
[3]王长征.开放性实验室建设的研究[J].华东交通大学学报,2005.(4)