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摘 要：我们国家的科学技术正在迅猛的发展，信息技术的应用也是越来越成熟，信息技术的普遍应用也给教育事业带来了极大的积极作用，在很大程度上改变了传统的教育方式，对教育的思维进行了创新，因此，本篇文章主要针对信息技术支持下的小学数学合作学习策略展开相应的论述。
关键词：信息技术;小学数学;合作学习策略
伴随着教育要求的不断提高，相应的教育教学水平也在逐步提高，传统的教育方式和教育理念已经不能够满足新时代下，对于教育教学的新要求，因为传统的教育教学方式更加枯燥乏味，很难能够提起学生对于学习的兴趣，对于教师来讲，更是很难发挥主观能动性，不利激发学生们对于数学学习的兴趣，然而，兴趣是最好的老师，只有让学生对于学习的内容更加感兴趣，他们才能够更好的学习数学文化知识，然而多媒体以及信息技术的不断普及，在教育教学的课堂上应用多媒体技术，通过播放图片或者视频的方式能够在很大程度上吸引学生的学习兴趣，从而帮助学生更好的学习。
一、 信息技术下教学的优势
（一） 激发孩子学习的兴趣
兴趣教学法是十分实用的一种教学方式，只有学生对于学习内容或者是学习的方式感兴趣，他们才能够产生求知的欲望，并且愿意积极主动的去学习，同时教师对学生进行目的性的调节，能够在很大程度上帮助学生提高对学习的兴趣，这就对教师的教学方式有着更高的要求，教师们要充分的利用多媒体向同学们展示，有助于提高学生学习兴趣的视频和图片，为学生们创造更为有趣的教学情境，能够在很大程度上增加学生和教师的沟通联系，同时也能激发学生的学习兴趣以及强烈的求知欲望[1]。
（二）保证课堂时间的有效利用
在课堂的学习时间是十分有限的，教师们更应该充分的利用课上的每一分钟时间。通过多媒体的教学方式将事先做好的课件进行播放，能够让学生更加直观的了解和学习的同时，也在很大程度上节约了教师在黑板书写的时间，从而节省出更多的时间给学生进行讲解和沟通。此外，多媒体还在很大程度上解决了学生上课容易疲劳、注意力不集中的现象，能够帮助学生更好加入到课堂的学习当中去，从而大大提高了学生的学习效率以及教师的教学效果[2]。
（三）降低孩子学习的难度
在学生的具体学习过程中，常常会遇到各种各样的问题和障碍，特别是小学生正处于身心发展不健全的特殊阶段，小学生的思维模式还是以具体思维模式为主，抽象的思维模式还尚未发展成熟，所以在进行数学的问题解决时候，常常会因为理解能力不足，缺乏想象力等出现问题。这样一来，就造成了学生不能够很透彻的理解具体的数学问题。然而多媒体技术的出现恰恰在这一问题上进行了很好地解决。多媒体可以让学生们更加直观更加具体的知道事物的发展过程，从而使数学的问题变得更加形象化，便于学生们的理解。应用多媒体软件制作课件， 能够使抽象的知识转化为一定的物质形，在很大程度上帮助学生们把更加难懂难理解的知识的变为更简单化，同时也帮助学生们丰富了知识的不同角度，更加便于学生们对于知识的掌握。
二、 信息化教学在课堂上以及课后的实际应用
（一）通过多媒体器材创设教学情境
现在我们的教材更加贴近学生们的实际生活，小学生们也能够在课本里看到各种各样有趣的生活化问题，小学生的思维更加活泼，更愿意去学习和了解，但是如果只是按照传统的教学方式对学生们进行授课的话，在很大程度上影响了学生们的想象力发挥，因此在教育教学的过程中，学校应该更加注重对多媒体教学方式的运用，可以通过向学生们播放视频、音频等方式进一步帮助学生们学习[3]。
例如，在讲解蜗牛爬井的数学问题时候，教师们就可以通过多媒体的网络技术，以动画的形式向同学们展示，学生们可以在动画的播放过程中很轻易的看出来蜗牛爬出来的路线具体有哪几种，并且学生们通过观察动画片自己就可以看明白，在蜗牛爬出来的过程中是需要逃避过程中的危险的，而不只是简简单单的套用公式，进一步帮助学生们掌握数学的逻辑推理，能够更进一步的帮助学生们掌握数学的知识，从而能够在具体的实践生活中掌握解决数学实际问题的能力。
（二）通过微信群互动式教学培养课后学习氛围
新时代的学生家长，在孩子的教育问题上也存在着部分的问题，有的家长没有时间、有的家长文化知识水平不够。不能够利用空闲的时间帮助学生们辅导家庭作业，针对这一现象，学校的教师，就完全可以通过和家长建立微信沟通群聊的方式帮助学生们解决在家庭作业上出现的问题。同时教师也可以利用微信平台，通过制作小比赛的方式帮助学生们进行新内容的学习，同时也可以进行学过内容的复习。通过这种方式就在很大程度上解决了家长没有时间以及学生沉迷网络等等的问题[4]。
三、信息技术下教学的具体措施
（一）利用信息技术 合理设置教学情境
教师们通过合理的教学情境的设置，能够在很大程度上激发学生们的学习兴趣，信息技术可以让学生们更加直接更加形象的了解学习的具体内容，然而小学的数学教学中有很多内容都是十分抽象的知识，如果单单只是凭借讲解的话，学生就很难理解和学习，十分不利于学生们的学习以及知识的摄取。所以，教师们通过借助信息技术，设置合情合理的教学情境，能够在很大程度上帮助学生更容易的学习科学文化知识[5]。
例如，在学习认识图形的内容时，教师们就可以设定合理的情景，妈妈很喜欢吃糖果，所以在妈妈过生日的时候，妈妈就买了一袋子的糖果，其中里面圆形的糖果，还有正方形的糖果，然后教师就可以通过多媒体的屏幕向同学们展示不同形状的糖果，并且让同学们说出糖果的具体形状。通过這种教学方式，在很大程度上吸引了学生的学习兴趣，也为课堂增添生机，同时也加强了学生和教师之间的沟通交流，把具体的学习内容和实际的生活实践进行联系。进一步提高了学生的学习效率。
（二）高度重视数学学习体验，培养学生的数学素养 在信息技术和小学的数学教学相融合的教学中，教师也要加强对学生数学学习体验的重视程度，要将学生的知识体验度作为重要的学习指标。从一方面来讲，教师们可以利用信息技术帮助小学生进行数学思维的磨炼，可以帮助学生进入更深层次的数学学习状态中[6]。
例如，在小学的教学内容上找规律的知识学习，教师就可以利用电子设备，对相应的故事情节进行设定：小红家房子刚刚装修好，他家利用不同的地板形状，对地板进行了拼接，虽然看起来地板有些凌乱，但是是有一定规律的。因此，教师们就可以引导学生们去猜测地板的具体规律，并且给予学生一定的时间让他们进行思考，可以让学生们进行小组合作，一起猜想并且探究地板的规律，并且让学生们按照规律，拼接完成剩下的地板。教师要注意让学生们这个探究和猜想的过程中有着丰富的体验，并且要充分的和同学们进行沟通和交流。
结束语
在如今信息技术不断发展不断改革的背景下，对小学的数学教育也是不断的进行改革和深入研究，同时对小学的教育工作者也是提出了更高的教学要求。要求小学的教育教学工作人员要更加注重对新时代背景下，信息技术的合理科学应用。小学教学的工作者一定要对信息技术有着正确的认识，并且要更加深入的了解信息技术。并且要积极寻找与之相对应的教育教学对策，进一步发挥信息技术在教育教学上的积极影响。此外，小学的教育工作者还要以此为基础，进一步鼓励多方的教育主体进行参与参加。从而在根本上改变小学数学的教学格局。针对这种情况，就要求小学的教师，能够及时的改变传统的教育教学思维，进一步加大对学生学习体验的重视，从而保证课堂的积极活跃性，进一步保证信息技术能够更好的融入到小学的教学当中。
参考文献：
[1]周淑波. 小学数学合作学习教学中信息技术的合理运用探讨[J]. 教育信息化论坛， 2020， No.67（4）：107-108.
[2]张莉莉. 信息技术支持下的小学数学课堂创新策略[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2019（5）：19-19.
[3]钱瑞玲. 信息技术支持的小学数学教学创新策略[J]. 东西南北：教育， 2019（2）：323-323.
[4]盛江珍. 信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略分析[J]. 中外交流， 2019，（6）：146-147.
[5]吴建国. 信息技术支持下的小学数学新思考[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2019， No.112（6）：79-79.
[6]李維纮. 信息技术支持下小学数学教学创新研究[J]. 青苹果， 2017， （5X）：34-34.
关键词：信息技术;小学数学;合作学习策略
伴随着教育要求的不断提高，相应的教育教学水平也在逐步提高，传统的教育方式和教育理念已经不能够满足新时代下，对于教育教学的新要求，因为传统的教育教学方式更加枯燥乏味，很难能够提起学生对于学习的兴趣，对于教师来讲，更是很难发挥主观能动性，不利激发学生们对于数学学习的兴趣，然而，兴趣是最好的老师，只有让学生对于学习的内容更加感兴趣，他们才能够更好的学习数学文化知识，然而多媒体以及信息技术的不断普及，在教育教学的课堂上应用多媒体技术，通过播放图片或者视频的方式能够在很大程度上吸引学生的学习兴趣，从而帮助学生更好的学习。
一、 信息技术下教学的优势
（一） 激发孩子学习的兴趣
兴趣教学法是十分实用的一种教学方式，只有学生对于学习内容或者是学习的方式感兴趣，他们才能够产生求知的欲望，并且愿意积极主动的去学习，同时教师对学生进行目的性的调节，能够在很大程度上帮助学生提高对学习的兴趣，这就对教师的教学方式有着更高的要求，教师们要充分的利用多媒体向同学们展示，有助于提高学生学习兴趣的视频和图片，为学生们创造更为有趣的教学情境，能够在很大程度上增加学生和教师的沟通联系，同时也能激发学生的学习兴趣以及强烈的求知欲望[1]。
（二）保证课堂时间的有效利用
在课堂的学习时间是十分有限的，教师们更应该充分的利用课上的每一分钟时间。通过多媒体的教学方式将事先做好的课件进行播放，能够让学生更加直观的了解和学习的同时，也在很大程度上节约了教师在黑板书写的时间，从而节省出更多的时间给学生进行讲解和沟通。此外，多媒体还在很大程度上解决了学生上课容易疲劳、注意力不集中的现象，能够帮助学生更好加入到课堂的学习当中去，从而大大提高了学生的学习效率以及教师的教学效果[2]。
（三）降低孩子学习的难度
在学生的具体学习过程中，常常会遇到各种各样的问题和障碍，特别是小学生正处于身心发展不健全的特殊阶段，小学生的思维模式还是以具体思维模式为主，抽象的思维模式还尚未发展成熟，所以在进行数学的问题解决时候，常常会因为理解能力不足，缺乏想象力等出现问题。这样一来，就造成了学生不能够很透彻的理解具体的数学问题。然而多媒体技术的出现恰恰在这一问题上进行了很好地解决。多媒体可以让学生们更加直观更加具体的知道事物的发展过程，从而使数学的问题变得更加形象化，便于学生们的理解。应用多媒体软件制作课件， 能够使抽象的知识转化为一定的物质形，在很大程度上帮助学生们把更加难懂难理解的知识的变为更简单化，同时也帮助学生们丰富了知识的不同角度，更加便于学生们对于知识的掌握。
二、 信息化教学在课堂上以及课后的实际应用
（一）通过多媒体器材创设教学情境
现在我们的教材更加贴近学生们的实际生活，小学生们也能够在课本里看到各种各样有趣的生活化问题，小学生的思维更加活泼，更愿意去学习和了解，但是如果只是按照传统的教学方式对学生们进行授课的话，在很大程度上影响了学生们的想象力发挥，因此在教育教学的过程中，学校应该更加注重对多媒体教学方式的运用，可以通过向学生们播放视频、音频等方式进一步帮助学生们学习[3]。
例如，在讲解蜗牛爬井的数学问题时候，教师们就可以通过多媒体的网络技术，以动画的形式向同学们展示，学生们可以在动画的播放过程中很轻易的看出来蜗牛爬出来的路线具体有哪几种，并且学生们通过观察动画片自己就可以看明白，在蜗牛爬出来的过程中是需要逃避过程中的危险的，而不只是简简单单的套用公式，进一步帮助学生们掌握数学的逻辑推理，能够更进一步的帮助学生们掌握数学的知识，从而能够在具体的实践生活中掌握解决数学实际问题的能力。
（二）通过微信群互动式教学培养课后学习氛围
新时代的学生家长，在孩子的教育问题上也存在着部分的问题，有的家长没有时间、有的家长文化知识水平不够。不能够利用空闲的时间帮助学生们辅导家庭作业，针对这一现象，学校的教师，就完全可以通过和家长建立微信沟通群聊的方式帮助学生们解决在家庭作业上出现的问题。同时教师也可以利用微信平台，通过制作小比赛的方式帮助学生们进行新内容的学习，同时也可以进行学过内容的复习。通过这种方式就在很大程度上解决了家长没有时间以及学生沉迷网络等等的问题[4]。
三、信息技术下教学的具体措施
（一）利用信息技术 合理设置教学情境
教师们通过合理的教学情境的设置，能够在很大程度上激发学生们的学习兴趣，信息技术可以让学生们更加直接更加形象的了解学习的具体内容，然而小学的数学教学中有很多内容都是十分抽象的知识，如果单单只是凭借讲解的话，学生就很难理解和学习，十分不利于学生们的学习以及知识的摄取。所以，教师们通过借助信息技术，设置合情合理的教学情境，能够在很大程度上帮助学生更容易的学习科学文化知识[5]。
例如，在学习认识图形的内容时，教师们就可以设定合理的情景，妈妈很喜欢吃糖果，所以在妈妈过生日的时候，妈妈就买了一袋子的糖果，其中里面圆形的糖果，还有正方形的糖果，然后教师就可以通过多媒体的屏幕向同学们展示不同形状的糖果，并且让同学们说出糖果的具体形状。通过這种教学方式，在很大程度上吸引了学生的学习兴趣，也为课堂增添生机，同时也加强了学生和教师之间的沟通交流，把具体的学习内容和实际的生活实践进行联系。进一步提高了学生的学习效率。
（二）高度重视数学学习体验，培养学生的数学素养 在信息技术和小学的数学教学相融合的教学中，教师也要加强对学生数学学习体验的重视程度，要将学生的知识体验度作为重要的学习指标。从一方面来讲，教师们可以利用信息技术帮助小学生进行数学思维的磨炼，可以帮助学生进入更深层次的数学学习状态中[6]。
例如，在小学的教学内容上找规律的知识学习，教师就可以利用电子设备，对相应的故事情节进行设定：小红家房子刚刚装修好，他家利用不同的地板形状，对地板进行了拼接，虽然看起来地板有些凌乱，但是是有一定规律的。因此，教师们就可以引导学生们去猜测地板的具体规律，并且给予学生一定的时间让他们进行思考，可以让学生们进行小组合作，一起猜想并且探究地板的规律，并且让学生们按照规律，拼接完成剩下的地板。教师要注意让学生们这个探究和猜想的过程中有着丰富的体验，并且要充分的和同学们进行沟通和交流。
结束语
在如今信息技术不断发展不断改革的背景下，对小学的数学教育也是不断的进行改革和深入研究，同时对小学的教育工作者也是提出了更高的教学要求。要求小学的教育教学工作人员要更加注重对新时代背景下，信息技术的合理科学应用。小学教学的工作者一定要对信息技术有着正确的认识，并且要更加深入的了解信息技术。并且要积极寻找与之相对应的教育教学对策，进一步发挥信息技术在教育教学上的积极影响。此外，小学的教育工作者还要以此为基础，进一步鼓励多方的教育主体进行参与参加。从而在根本上改变小学数学的教学格局。针对这种情况，就要求小学的教师，能够及时的改变传统的教育教学思维，进一步加大对学生学习体验的重视，从而保证课堂的积极活跃性，进一步保证信息技术能够更好的融入到小学的教学当中。
参考文献：
[1]周淑波. 小学数学合作学习教学中信息技术的合理运用探讨[J]. 教育信息化论坛， 2020， No.67（4）：107-108.
[2]张莉莉. 信息技术支持下的小学数学课堂创新策略[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2019（5）：19-19.
[3]钱瑞玲. 信息技术支持的小学数学教学创新策略[J]. 东西南北：教育， 2019（2）：323-323.
[4]盛江珍. 信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略分析[J]. 中外交流， 2019，（6）：146-147.
[5]吴建国. 信息技术支持下的小学数学新思考[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2019， No.112（6）：79-79.
[6]李維纮. 信息技术支持下小学数学教学创新研究[J]. 青苹果， 2017， （5X）：34-34.