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叶圣陶大师曾经说过：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。”根据所提供的材料写作文，是锻炼，培养吸收与表达，即阅读与写作两种能力的好办法。那么，怎样才能写好供材料作文呢？
一、一定读懂所给的材料，把握要求，拟好题目
一般地说，供材料作文所提供的材料都规定一个中心问题，我们在确定文章题目不离开、材料规定的中心问题，拟出了精当的题目，也就抓住了在中心。
如这则供材作文，有的同学说：“每逢作文，自己常常感到无话可说，只好东拼西凑，说一些空话套话，甚至编造一些材料。”有的老师说：“每次学生作文，我都辛辛苦苦地批改、讲评，但是学生往往只看分数，不注意自己作文中存在的问题，所以提高不快。”请针对上面两段话所反映的情况，联系自己和周围同学的现状，以对中学生作文的看法为中心，写一篇800字左右的议论文，题目自定。要求做到观点明确，有所分析，有真情实感。题目中师生的两段话，实际上向你介绍一种情况——当前中学生作文教学中普遍存在而未得到解决的问题。你应该联系自己和周围同学的现状，对如何提高中学生写作水平的问题，旗帜鲜明地谈自己的看法。不少学生不是这样，他们自拟题为《作文甘苦谈》，这个题目是可以写的，但与题目要求不吻合，不能得高分。因为提高中学生写作水平，要靠师生两方面的努力，题目中点了两方面的问题，你仅仅谈学生（你自己）写作文的艰苦，而没有谈老师那个方面的问题，这就犯了片面性错误。再说，，“作文甘苦谈”是谈作文中有甘有苦，这也不符合题目的要求。而许多学生按照题目的要求，抓住问题的实质，拟出了符合材料要求的好题目，鲜明、确切、新鲜、简洁。
二、选好角度，理清思路，力求立意出新
提示中要求“自选要求”，学生应注意任意角度都不能偏离“大前提”（即供材料要求），自选角度只是一种限制中的自由。选择的角度宜新，又必须为自己所熟悉。角度选好了，思路是不难理清的，但要想有新鲜的立意，必须用开放性，多样性的多向思维方式去代替封闭、单一、僵化的思维模式。
多向思维，即纵向，横向，逆向，双向各种思路的综合开拓，但应以其中一项作主流的思路。因为一篇文章所呈现出来的是各种思路的相互交叉和相互渗透，根据写作内容的需要而各有侧重，一种思路必然为主流，其他成为支脉。多向开放、立体交叉是思维的丰富性，思维多层次的优势。如下面是对一段材料的多向分析：
一位画家拜访门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只消一天功夫，可是卖掉它却要等上整整一年。”“请倒过来试试吧，亲爱的。”门采尔认真地说：“要是你花一年的功夫去画它，那么只用一天，你准能卖掉它。”
根据这段材料写读后感就可作多向思维。先从“人”考虑，可以找到画家，门采尔以及两人的辩证关系等三个不同的立意角度；再分别从三个不同的角度的不同方面（如正面，反面，因果，条件等等）进行研究，又可以引出众多新颖、独特的见解，多角度、多方向地去分析这一材料至少可以概括出下面几种不同的“意”：
1．欲速则不达。
2．质量决定效益。
3．精工出细活。
4．前进终需不断总结。
5．虚心使人进步。
找到这许多可评述的观点，学生便可以选择自己感受最深，最满意的内容来写，这样也就可以避免人云亦云，观点平庸的弊端。
三、遵循供材料作文的结构规律
写作是一种创造性劳动，从这个角度看，确实“文无定体”，“文无定法”。但是，一篇文章是一个整体，供材作文的机构是有规律可循的，一般可分为起始，展开和结尾几个部分。
起始部分的作用为作者思路的展开打好基础。不同的文章开头的方法不同，大体上可分为两类：
1．开门见山——一开始就根据提供的材料点明主旨或者接触主要事实。
2．仙人指路——根据提供的材料，为文章的展开描述环境或提供条件，渲染气氛。
展开部分是文章的主题部分。作者的思路情感如果没有得到充分的展开，是很难为读者理解的。文章的展开需要有清晰的层次，学生如何把提供的材料分解成部分，哪些材料先用，哪些材料后用；哪些材料分开用，哪些材料合起来用；哪里少说，哪里多说；反映着学生思维的条理性，反映着学生的思路。
结尾部分的作用是收束全篇。有的结尾总括全篇，点明或深化全文的中心，可谓“画龙点睛”法；有的结尾比较含蓄，让读者深思，回味无穷，可谓“余音绕梁”法。不论哪种方法结尾，都应和开头遥相呼应。
掌握文章的基本模式，根据中心对材料重新进行排列组合，不仅使文章结构更趋完整，而且可以提高写作效率。
一、一定读懂所给的材料，把握要求，拟好题目
一般地说，供材料作文所提供的材料都规定一个中心问题，我们在确定文章题目不离开、材料规定的中心问题，拟出了精当的题目，也就抓住了在中心。
如这则供材作文，有的同学说：“每逢作文，自己常常感到无话可说，只好东拼西凑，说一些空话套话，甚至编造一些材料。”有的老师说：“每次学生作文，我都辛辛苦苦地批改、讲评，但是学生往往只看分数，不注意自己作文中存在的问题，所以提高不快。”请针对上面两段话所反映的情况，联系自己和周围同学的现状，以对中学生作文的看法为中心，写一篇800字左右的议论文，题目自定。要求做到观点明确，有所分析，有真情实感。题目中师生的两段话，实际上向你介绍一种情况——当前中学生作文教学中普遍存在而未得到解决的问题。你应该联系自己和周围同学的现状，对如何提高中学生写作水平的问题，旗帜鲜明地谈自己的看法。不少学生不是这样，他们自拟题为《作文甘苦谈》，这个题目是可以写的，但与题目要求不吻合，不能得高分。因为提高中学生写作水平，要靠师生两方面的努力，题目中点了两方面的问题，你仅仅谈学生（你自己）写作文的艰苦，而没有谈老师那个方面的问题，这就犯了片面性错误。再说，，“作文甘苦谈”是谈作文中有甘有苦，这也不符合题目的要求。而许多学生按照题目的要求，抓住问题的实质，拟出了符合材料要求的好题目，鲜明、确切、新鲜、简洁。
二、选好角度，理清思路，力求立意出新
提示中要求“自选要求”，学生应注意任意角度都不能偏离“大前提”（即供材料要求），自选角度只是一种限制中的自由。选择的角度宜新，又必须为自己所熟悉。角度选好了，思路是不难理清的，但要想有新鲜的立意，必须用开放性，多样性的多向思维方式去代替封闭、单一、僵化的思维模式。
多向思维，即纵向，横向，逆向，双向各种思路的综合开拓，但应以其中一项作主流的思路。因为一篇文章所呈现出来的是各种思路的相互交叉和相互渗透，根据写作内容的需要而各有侧重，一种思路必然为主流，其他成为支脉。多向开放、立体交叉是思维的丰富性，思维多层次的优势。如下面是对一段材料的多向分析：
一位画家拜访门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只消一天功夫，可是卖掉它却要等上整整一年。”“请倒过来试试吧，亲爱的。”门采尔认真地说：“要是你花一年的功夫去画它，那么只用一天，你准能卖掉它。”
根据这段材料写读后感就可作多向思维。先从“人”考虑，可以找到画家，门采尔以及两人的辩证关系等三个不同的立意角度；再分别从三个不同的角度的不同方面（如正面，反面，因果，条件等等）进行研究，又可以引出众多新颖、独特的见解，多角度、多方向地去分析这一材料至少可以概括出下面几种不同的“意”：
1．欲速则不达。
2．质量决定效益。
3．精工出细活。
4．前进终需不断总结。
5．虚心使人进步。
找到这许多可评述的观点，学生便可以选择自己感受最深，最满意的内容来写，这样也就可以避免人云亦云，观点平庸的弊端。
三、遵循供材料作文的结构规律
写作是一种创造性劳动，从这个角度看，确实“文无定体”，“文无定法”。但是，一篇文章是一个整体，供材作文的机构是有规律可循的，一般可分为起始，展开和结尾几个部分。
起始部分的作用为作者思路的展开打好基础。不同的文章开头的方法不同，大体上可分为两类：
1．开门见山——一开始就根据提供的材料点明主旨或者接触主要事实。
2．仙人指路——根据提供的材料，为文章的展开描述环境或提供条件，渲染气氛。
展开部分是文章的主题部分。作者的思路情感如果没有得到充分的展开，是很难为读者理解的。文章的展开需要有清晰的层次，学生如何把提供的材料分解成部分，哪些材料先用，哪些材料后用；哪些材料分开用，哪些材料合起来用；哪里少说，哪里多说；反映着学生思维的条理性，反映着学生的思路。
结尾部分的作用是收束全篇。有的结尾总括全篇，点明或深化全文的中心，可谓“画龙点睛”法；有的结尾比较含蓄，让读者深思，回味无穷，可谓“余音绕梁”法。不论哪种方法结尾，都应和开头遥相呼应。
掌握文章的基本模式，根据中心对材料重新进行排列组合，不仅使文章结构更趋完整，而且可以提高写作效率。