论文部分内容阅读
许多学生花费大量的时间和精力来学习词汇，但是他仍然抱怨他们的词汇量不大。而且记了又忘，反复循环，浪费不少时间。
一、学生词汇学习现状
我们经常听到学生们抱怨学习词汇很困难，英语拥有庞大的词汇量是不争的事实，在一节课中，教师用很短的时间，仅仅只是对词汇进行中文解释，这种单一的教学方式，导致学生只能通过死记硬背这种学习方式，难怪他们会说学习词汇又难又乏味。因此，帮助学生们找到词汇学习的方法就尤为重要。在一堂课中，词汇应该如何被呈现;用什么方式去操练巩固;词汇学完后，如何让词汇在学生脑子里形成永远记忆？这些问题一直困惑我们一线教师。在本文中我着重讨论课堂中新词汇的呈现和词汇巩固的策略，以及课后词汇集累三个方面的策略来解决以上困惑。
二、Methods for presenting new words（新词汇呈现的教学策略）
不同的老师对新单词的呈现方式不同，但一定要生动有趣，找到与学生生活或学习有关的方式呈现，才能让词汇简单易懂。并且尽量避免学生对该词汇的误解和误判。
1.通过图片，图解和贴图来呈现单词。
2.运用实物进行展示。
3.表演哑剧来展示意思。
4.讲串联新词汇形成故事进行呈现。
5.运用lexical sets（词汇集）进行教学。
Cook：fry，boil，bake…
6.使用构词原理，前后缀，以及近义词和反义词来帮助解释意思。
二、Ways to consolidate vocabulary （练习巩固词汇的方法）
（一）词汇呈现之后，学生们对该词汇有一定的理解和认识。接下来他们需要在教师的指导下，通过小组活动的方式，训练强化巩固该词汇。以下是我們课堂上经常使用的词汇巩固的活动策略。
1.Labelling （标注活动）
每组分发一张图片，小组成员讨论。写出与该图片有关的词汇，短语或句子。这种竞争的氛围会让学生们更积极地参与。
2.Spotting the differences（区分话动）
二人一小组，分别拿着一张存在差异的图片，然后两个彼此之间通过问答，描述图片的方式，发现彼此图片中的区别。
3.Describing and drawing （描述绘画活动）一位同学拿着图片，用所学的词汇对图片进行描述，其他学生进行绘画，描述结束后，谁的图片与原图最相似就是winner。
（二）一周内我们学习的词汇量大约是几十个，为了巩固所学的词汇，教师可以专门选择一节课对学过的词汇进行巩固。以下活动可以让枯燥的词汇课丰富多样。
1.Using word thermometer （单词温度计活动）
这个活动对于教学形容词是很有帮助的，给学生一系列的单词，让他们放在温度计的正确位置。
2.Using word series（单词组合集）
让学生自己联想出这一类词。
Transport：bus， car，
Furniture：sofa，chair，
Building：supermarket，bank，
3.Word association （单词联想活动）
老师说出一个关键词比如House，给出一定的时间，让学生尽量写出与House有关的词汇，哪一组写得越多，哪一组就获胜。
4.Using word categories （分类活动）
给学生们一系列的单词，让学生根据提示词进行分类。
三、Ways to develop vocabulary building strategies after class
由于时间的限制，学生们不可能在课上学完所有的词汇。因此，我们需要帮助学生们在课后累积词汇，以便他们更有效地获得更多的词汇。以下活动有助于在课后提高学生的词汇量。
1.Guess the meaning from context（联系上下文猜测词意）
在英语阅读学习中，我们经常使用猜词的方法，老师要指导学生去寻找上下文关系的词语，并通过其中词语之间的联系来发现该词汇的意思。一般来说，话题，语法结构，末知的单词与其他单词之间可能存在的意思上的联系，未知单词的语言结构等，在阅读中总有以上一至两种的提示，从而有助于学生对该单词的理解。
2.Organize vocabulary effectively （归纳整理词汇）
事实证明，信息可以用特殊的方式进行归类再进行复习。英语有大量的词汇，把有联系的词汇放在一起。学习新的词汇后，再把它们进行归纳，这样有助于学生记忆及复习。因此，每个学生可拥有一个词汇本，让他们每周对已经学过的新词进行归纳，并复习前一周归纳过的单词。
3.Make up a story with learned vocabulary（写故事）
只学不用，学生们是很容易忘记的，对于已归纳的词汇，要鼓励学生去运用。比如说在周末老师可以布置作业，用所学的单词编写对话或者故事。
四.结语
在初中英语教学中，词汇教学是一个重要的教学内容。而大多数老师只重视词汇的呈现，而忽略了词汇的学习不仅要课堂上，每堂课词语的教学，每周一节词汇课的总结。而且还需要在课外的巩固活动。才能让学生真正地把学到的词汇变成自己的并能运用。
一、学生词汇学习现状
我们经常听到学生们抱怨学习词汇很困难，英语拥有庞大的词汇量是不争的事实，在一节课中，教师用很短的时间，仅仅只是对词汇进行中文解释，这种单一的教学方式，导致学生只能通过死记硬背这种学习方式，难怪他们会说学习词汇又难又乏味。因此，帮助学生们找到词汇学习的方法就尤为重要。在一堂课中，词汇应该如何被呈现;用什么方式去操练巩固;词汇学完后，如何让词汇在学生脑子里形成永远记忆？这些问题一直困惑我们一线教师。在本文中我着重讨论课堂中新词汇的呈现和词汇巩固的策略，以及课后词汇集累三个方面的策略来解决以上困惑。
二、Methods for presenting new words（新词汇呈现的教学策略）
不同的老师对新单词的呈现方式不同，但一定要生动有趣，找到与学生生活或学习有关的方式呈现，才能让词汇简单易懂。并且尽量避免学生对该词汇的误解和误判。
1.通过图片，图解和贴图来呈现单词。
2.运用实物进行展示。
3.表演哑剧来展示意思。
4.讲串联新词汇形成故事进行呈现。
5.运用lexical sets（词汇集）进行教学。
Cook：fry，boil，bake…
6.使用构词原理，前后缀，以及近义词和反义词来帮助解释意思。
二、Ways to consolidate vocabulary （练习巩固词汇的方法）
（一）词汇呈现之后，学生们对该词汇有一定的理解和认识。接下来他们需要在教师的指导下，通过小组活动的方式，训练强化巩固该词汇。以下是我們课堂上经常使用的词汇巩固的活动策略。
1.Labelling （标注活动）
每组分发一张图片，小组成员讨论。写出与该图片有关的词汇，短语或句子。这种竞争的氛围会让学生们更积极地参与。
2.Spotting the differences（区分话动）
二人一小组，分别拿着一张存在差异的图片，然后两个彼此之间通过问答，描述图片的方式，发现彼此图片中的区别。
3.Describing and drawing （描述绘画活动）一位同学拿着图片，用所学的词汇对图片进行描述，其他学生进行绘画，描述结束后，谁的图片与原图最相似就是winner。
（二）一周内我们学习的词汇量大约是几十个，为了巩固所学的词汇，教师可以专门选择一节课对学过的词汇进行巩固。以下活动可以让枯燥的词汇课丰富多样。
1.Using word thermometer （单词温度计活动）
这个活动对于教学形容词是很有帮助的，给学生一系列的单词，让他们放在温度计的正确位置。
2.Using word series（单词组合集）
让学生自己联想出这一类词。
Transport：bus， car，
Furniture：sofa，chair，
Building：supermarket，bank，
3.Word association （单词联想活动）
老师说出一个关键词比如House，给出一定的时间，让学生尽量写出与House有关的词汇，哪一组写得越多，哪一组就获胜。
4.Using word categories （分类活动）
给学生们一系列的单词，让学生根据提示词进行分类。
三、Ways to develop vocabulary building strategies after class
由于时间的限制，学生们不可能在课上学完所有的词汇。因此，我们需要帮助学生们在课后累积词汇，以便他们更有效地获得更多的词汇。以下活动有助于在课后提高学生的词汇量。
1.Guess the meaning from context（联系上下文猜测词意）
在英语阅读学习中，我们经常使用猜词的方法，老师要指导学生去寻找上下文关系的词语，并通过其中词语之间的联系来发现该词汇的意思。一般来说，话题，语法结构，末知的单词与其他单词之间可能存在的意思上的联系，未知单词的语言结构等，在阅读中总有以上一至两种的提示，从而有助于学生对该单词的理解。
2.Organize vocabulary effectively （归纳整理词汇）
事实证明，信息可以用特殊的方式进行归类再进行复习。英语有大量的词汇，把有联系的词汇放在一起。学习新的词汇后，再把它们进行归纳，这样有助于学生记忆及复习。因此，每个学生可拥有一个词汇本，让他们每周对已经学过的新词进行归纳，并复习前一周归纳过的单词。
3.Make up a story with learned vocabulary（写故事）
只学不用，学生们是很容易忘记的，对于已归纳的词汇，要鼓励学生去运用。比如说在周末老师可以布置作业，用所学的单词编写对话或者故事。
四.结语
在初中英语教学中，词汇教学是一个重要的教学内容。而大多数老师只重视词汇的呈现，而忽略了词汇的学习不仅要课堂上，每堂课词语的教学，每周一节词汇课的总结。而且还需要在课外的巩固活动。才能让学生真正地把学到的词汇变成自己的并能运用。