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小学英语教师想对小学生的英语能力进行培养，就要从课堂和课外两方面进行。在课堂上小学英语教师可以采用多种教学方式，提高学生对英语的学习兴趣，从而提高英语能力;课外教师要从小学生的英语作业设计上来帮助小学生提高英语能力。
一、作业个性化设计与评价的意义
（一）回应新课改的要求
随着新课改强调对小学生英语综合能力的提升，小学英语教师更应激发学生的英语学习兴趣，调动英语学习积极性和主动性，在课堂及课外锻炼小学生的英语思维和英语技能，使小学生可以满足素质教育的要求，不断提高英语综合运用能力。
（二）可促进小学生的全面发展
英语在小学教学中起着不可忽视的作用。教师对英语作业进行个性化的设计和评价，一方面可以帮助小学生巩固课堂上所学习过的知识，另一方面可以锻炼学生自身的英语技巧，提高学生的英语综合运用能力，帮助学生把课堂上的英语代入实际生活中，提高人际交往能力，促进全面发展。
（三）可提高小学英语课堂的教学质量
小学英语教师进行个性化的英语作业设计与评价，可提高学生对英语的学习兴趣，提升英语实践能力。学生在课后作业的完成过程中体会到英语的独特魅力，进而提升英语学习主动性，在课堂上积极参与课堂互动，提高英语课堂的教学质量。
二、如何进行个性化的设计与评价
（一）设计生动有趣的预习作业，提高学习能力
教师可结合英语的特点及接受程度设立生动有趣的课前预习作业，通过预习来提高小学生的英语学习能力。首先，小学英语教师要注重对小学生的听说训练，对学生进行听说训练可以很好地帮助学生纠正英语发音，提高学生敢于讲英语的自信心，更好地锻炼小学生的英语听说能力;其次，小学英语教师要设定预习学习任务，让学生通过预习来提高自主学习能力。预习任务的设定可以包括让小学生学会掌握英语学习方法、获得英语知识、解决英语问题的训练，通过对预习任务的完成更好地提高学生的英语学习能力;最后，教师可以让小学生课前制作单词卡片，通过对单词卡片的制作提高学生对单词的记忆力和理解力，提高学生的单词词汇量。
（二）设计多样化的课后实践作业，感受英语的魅力
教师可采用多样化的课后实践作业，来帮助学生体验英语课文中所描绘的西方文化，帮助学生了解西方文化背后的含义和思想。现在的英文课文教学会涉及到很多的节日教学，教师可以结合实际节日来让小学生制作英文卡片，体会节日的含义。比如父亲节和母亲节时可以让小学生制作对父母感恩的贺卡。通过贺卡的制作来帮助小学生理解节日的内涵，学会感恩。同时，教师也应提高学生对于中国传统文化知识的了解，可以设计有中国特色的课后实践作业。比如在中国传统节日时，让学生用英文的形式对外国友人介绍中国的传统节日，传播中国的传统文化。这样不仅能提高小学生的爱国意识，也可提高小学生的英语运用能力。
（三）注重设计作业的创新性，锻炼英语思维能力
学生具有浓烈的好奇心和求知欲，小学英语教师在设计个性化的课后作业时，应针对学生这一特点设计具有创新性的作业，提高英语思维能力。教师在进行阅读及文本教学时，应培养小学生敢于质疑，让学生通过质疑来查看阅读及文本中是否有与现实不合的地方，锻炼学生的判断性思维。让学生对英语知识进行进一步的思考，可以锻炼小学生的英语发散性思维，加深学生对阅读及文本内容的理解，提高英语学习能力。
（四）采用个性化的评价方式，促进英语学习能力提升
单一的评价方式不能使小学英语教师全面认识到英语学习的状况。教师应采用多元化、分层次、多角度的评价方式，帮助学生纠正英语学习过程中的错误，提高学习英语的自信心。教师在对学生进行评价时，不仅要针对学生的英语成绩进行评价，還要学会对学生的课堂表现、作业完成情况、英语听说能力等方面进行多元化的评价。在评价的过程中帮助学生认识到自己的不足，使学生可以更加积极主动地投入到英语学习中。同时，在对学生进行评价时，要注重培养学习英语的自信心，不能简单地用对错来对学生进行评价，而是要根据不同的表现状况采用不同的评价方式。教师要善于发现学生在英语学习过程中的优点，用优点来带动学生对英语学习的自信心，从而提高英语学习成绩。
综上所述，小学英语教师设计个性化的作业与评价，要从预习作业、实践作业、创新作业和多元化的评价等角度进行。设计个性化的作业，可以提高学生英语学习的兴趣，培养英语思维能力和发散思维能力，提高英语学习能力。（作者单位：江苏省如东县洋口镇洋口小学）
责任编辑：邓 钰
一、作业个性化设计与评价的意义
（一）回应新课改的要求
随着新课改强调对小学生英语综合能力的提升，小学英语教师更应激发学生的英语学习兴趣，调动英语学习积极性和主动性，在课堂及课外锻炼小学生的英语思维和英语技能，使小学生可以满足素质教育的要求，不断提高英语综合运用能力。
（二）可促进小学生的全面发展
英语在小学教学中起着不可忽视的作用。教师对英语作业进行个性化的设计和评价，一方面可以帮助小学生巩固课堂上所学习过的知识，另一方面可以锻炼学生自身的英语技巧，提高学生的英语综合运用能力，帮助学生把课堂上的英语代入实际生活中，提高人际交往能力，促进全面发展。
（三）可提高小学英语课堂的教学质量
小学英语教师进行个性化的英语作业设计与评价，可提高学生对英语的学习兴趣，提升英语实践能力。学生在课后作业的完成过程中体会到英语的独特魅力，进而提升英语学习主动性，在课堂上积极参与课堂互动，提高英语课堂的教学质量。
二、如何进行个性化的设计与评价
（一）设计生动有趣的预习作业，提高学习能力
教师可结合英语的特点及接受程度设立生动有趣的课前预习作业，通过预习来提高小学生的英语学习能力。首先，小学英语教师要注重对小学生的听说训练，对学生进行听说训练可以很好地帮助学生纠正英语发音，提高学生敢于讲英语的自信心，更好地锻炼小学生的英语听说能力;其次，小学英语教师要设定预习学习任务，让学生通过预习来提高自主学习能力。预习任务的设定可以包括让小学生学会掌握英语学习方法、获得英语知识、解决英语问题的训练，通过对预习任务的完成更好地提高学生的英语学习能力;最后，教师可以让小学生课前制作单词卡片，通过对单词卡片的制作提高学生对单词的记忆力和理解力，提高学生的单词词汇量。
（二）设计多样化的课后实践作业，感受英语的魅力
教师可采用多样化的课后实践作业，来帮助学生体验英语课文中所描绘的西方文化，帮助学生了解西方文化背后的含义和思想。现在的英文课文教学会涉及到很多的节日教学，教师可以结合实际节日来让小学生制作英文卡片，体会节日的含义。比如父亲节和母亲节时可以让小学生制作对父母感恩的贺卡。通过贺卡的制作来帮助小学生理解节日的内涵，学会感恩。同时，教师也应提高学生对于中国传统文化知识的了解，可以设计有中国特色的课后实践作业。比如在中国传统节日时，让学生用英文的形式对外国友人介绍中国的传统节日，传播中国的传统文化。这样不仅能提高小学生的爱国意识，也可提高小学生的英语运用能力。
（三）注重设计作业的创新性，锻炼英语思维能力
学生具有浓烈的好奇心和求知欲，小学英语教师在设计个性化的课后作业时，应针对学生这一特点设计具有创新性的作业，提高英语思维能力。教师在进行阅读及文本教学时，应培养小学生敢于质疑，让学生通过质疑来查看阅读及文本中是否有与现实不合的地方，锻炼学生的判断性思维。让学生对英语知识进行进一步的思考，可以锻炼小学生的英语发散性思维，加深学生对阅读及文本内容的理解，提高英语学习能力。
（四）采用个性化的评价方式，促进英语学习能力提升
单一的评价方式不能使小学英语教师全面认识到英语学习的状况。教师应采用多元化、分层次、多角度的评价方式，帮助学生纠正英语学习过程中的错误，提高学习英语的自信心。教师在对学生进行评价时，不仅要针对学生的英语成绩进行评价，還要学会对学生的课堂表现、作业完成情况、英语听说能力等方面进行多元化的评价。在评价的过程中帮助学生认识到自己的不足，使学生可以更加积极主动地投入到英语学习中。同时，在对学生进行评价时，要注重培养学习英语的自信心，不能简单地用对错来对学生进行评价，而是要根据不同的表现状况采用不同的评价方式。教师要善于发现学生在英语学习过程中的优点，用优点来带动学生对英语学习的自信心，从而提高英语学习成绩。
综上所述，小学英语教师设计个性化的作业与评价，要从预习作业、实践作业、创新作业和多元化的评价等角度进行。设计个性化的作业，可以提高学生英语学习的兴趣，培养英语思维能力和发散思维能力，提高英语学习能力。（作者单位：江苏省如东县洋口镇洋口小学）
责任编辑：邓 钰