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摘要：在传统的数学教学模式下，教重于学的方式很难让学生提起学习的兴趣，因此，想要改善教学质量就必须了解学生的心理，就必须加强创造性思维的开发。本文主要从如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维的角度具体阐述。
关键词：高中数学 培养 创造性思维
高中数学传统的教学方式越来越不能符合社会发展的需要，如何培养学生的创造性思维已经成为整个高中数学教学的一个重点和难点。创造性思维能够让学生的思维更加开阔，让学生更加的热爱数学。数学是一门十分抽象的科学，因此传统教学方法不能培养学生的兴趣，反而让学生更加惧怕数学。所以，只有在数学教学中广泛的应用创造性思维才能更好的提高学生的学习能力。
一、什么是创造性思维
所谓创造性思维就是指具有开拓性的，跳跃性的思维。它能够使学生多学习有独到的见解，能够使学生更快捷的发现更适宜的学习方法。创造性思维的开发能够提高学生的学习热情，能够让学生对问题有更加深刻的理解。
二、如何培养学生的创造性思维
1、高中学生的自身特点。高中生是祖国的未来，是建设新中国的希望。高中生都处在花季年龄，由于处在青春期，所以各个方面都没有稳定下来。由于每个学生对知识的理解能力和用功程度的不同，个体的成绩存在很大的差异，学习成绩的差异又导致了学生产生了自卑，自负等的心理。由于这些心理的作祟，学生很容易产生偏科的现象。因此，由于这些综合因素的影响，学生的学习生活习惯已经基本形成，这也决定了不同学生的优劣状况。因此，教师在平时的教学过程中要及时的予以纠正。
2、高中教师的教学特点。就如同每个学生各有特色一样，每个老师的教学也是不尽相同的。因此，即使课程内容相同，教学大纲一样，但每个老师的教学方法和教学质量也是不一样的。因此，不同老师的教学方法是不一样的，学生对老师教学方法的适应程度也决定了学生自己的学习效果。所以，教师应该根据不同的学生来培养不同的教学习惯，结合自己的知识和经验，做到因人而异，保证每个学生都能得到最好的教育。
3、培养学生观察能力。观察是思维的起源，拥有好的观察力就等于拥有了创造性思维的"开发器"。在学习中，注意观察题目的类型，注意观察解答方法都是培养创造性思维不可或缺的组成部分。那么在课堂中应该如何培养学生的创造性思维呢？首先，教师在教学中应该用引导代替灌输，多培养学生对同类型题目的感悟力，做到举一反三，做一题会一类型；其次，教师在教学中运用现代化的教学设施能够使学生直观的了解所学内容，能够更好的加深记忆；最后，教师在教授知识的同时要培养学生的学习兴趣，尤其是对于像数学之类的抽象科学，兴趣是必不可少的准备条件之一。
4、培养学生想象能力。想象力是创造力的前提，拥有优秀的想象力就等于给自己的思维插上了飞翔的翅膀。在数学的学习中，如何引导学生进行数学相关的想象是数学教学成功与否关键因素之一。知识是想象力的基础。因此，学生应该先通过扎实的学习数学基础知识，然后在老师循循善诱的引导下对数学问题进行思考和想象。教师在课堂上要为学生创造想象的情境，提供想象的资料，然后引导学生进行创造性思维的开发。
5、培养学生发散性思维。发散性思维是学生对同一问题探求不同答案的思考过程。一个人的发散性思维越发达，他的能力越发达，他们是呈现正相关的。在高中数学的教学中，教师要通过对题目从不同方面思考方面来开发学生发散性思维，让学生能够做到，一题多解，一题多思，从而加强学生的发散性思维开发。
6、课堂形式灵活多变，激活学生。学习兴趣是学生学习的前提，而激发学生的兴趣就正式课堂中教师教学的十分重要的方面，所以，课堂学习形式是能否培养学生兴趣的重要前提。课堂形势不应该暮气沉沉，缺乏朝气，而应该师生互动，快乐学习。高中数学教学更应着重这点。在课堂上，老师可以采用辩论的方式引导学生去主动学习，还可以采用分组讨论的形式，让每个同学都能够参与到主动学习中来。课堂活动应该生动有趣，富于感染力，教学形式也应该富于变化，不拘一格。在活动的设计上要具有创新意义，在内容的选材上要符合高中学生的思维习惯和思维特点。
7、注重类比方法的应用，提高学生的猜想能力。在高中数学教育中如何拓展学生的创造性思维？我认为其中重要的一个方面就是提高学生的推理能力。那么如何提高学生的推理能力呢？我觉得类比的教育方法再此就显得十分合适。数学方法多重多样，解决问题的思路也是千差万别。但是，由于受到平时学习和习惯的局限性，当代高中生相当一部分已经几乎丧失了推理的能力，而仅仅依靠死记公式，一旦在考试中忘了计算公式，那就只能胡乱瞎写了。
培养学生推理能力是高中数学教学中一项艰巨的任务。我们都知道，创造性思维他不是独立存在的，它是依托于人的思想和习惯而存在的。良好的推理能力能够为学生发展创造性思维扫清障碍。因此，在课堂上，老师对某个公式在讲解的时候，可以教给学生相应的方法，让学生通过自己所学过的知识来推导出公式。这样，学生通过自己动手推理所得到的成果是不容易忘掉的，这样的效果明显要比老师直接告诉来的更有意义，也更有价值。
8、注重解题教学的创造性思维。数学教学的终极目标是为了让学生在学习生活中能够很好的数学知识来解答问题。所以，教师要通过解题教学让学生在掌握数学基础知识的前提下，学会多角度，多层次的发现解决问题的方法。让学生在学习中不断提高自己的个人能力，不断的开发创造性思维。
三、总结
高中数学教学是一项伟大而又艰巨的浩大工程。虽然我国创新性教育在不断发展，但是终因学生基数庞大，教育资源相对落后等现实问题没有发生本质的变化，但是这并不影响我们广大的教育工作者对开发学生创造性思维的不断探索。教育改革之路是茫茫漫长的过程，我们应该守住改革的成果，不断再接再厉，不断革故鼎新，让广大学生都拥有一双翱翔在知识天空的翅膀。
参考文献
[1]丁良玉.浅谈数学思想在高中数学教学中的体现[J].
[2]刘兵.浅谈高中数学教学中的情境创设[J].
[3]唐权.浅谈高中数学教学过程中如何培养学生的创新思维[J].
关键词：高中数学 培养 创造性思维
高中数学传统的教学方式越来越不能符合社会发展的需要，如何培养学生的创造性思维已经成为整个高中数学教学的一个重点和难点。创造性思维能够让学生的思维更加开阔，让学生更加的热爱数学。数学是一门十分抽象的科学，因此传统教学方法不能培养学生的兴趣，反而让学生更加惧怕数学。所以，只有在数学教学中广泛的应用创造性思维才能更好的提高学生的学习能力。
一、什么是创造性思维
所谓创造性思维就是指具有开拓性的，跳跃性的思维。它能够使学生多学习有独到的见解，能够使学生更快捷的发现更适宜的学习方法。创造性思维的开发能够提高学生的学习热情，能够让学生对问题有更加深刻的理解。
二、如何培养学生的创造性思维
1、高中学生的自身特点。高中生是祖国的未来，是建设新中国的希望。高中生都处在花季年龄，由于处在青春期，所以各个方面都没有稳定下来。由于每个学生对知识的理解能力和用功程度的不同，个体的成绩存在很大的差异，学习成绩的差异又导致了学生产生了自卑，自负等的心理。由于这些心理的作祟，学生很容易产生偏科的现象。因此，由于这些综合因素的影响，学生的学习生活习惯已经基本形成，这也决定了不同学生的优劣状况。因此，教师在平时的教学过程中要及时的予以纠正。
2、高中教师的教学特点。就如同每个学生各有特色一样，每个老师的教学也是不尽相同的。因此，即使课程内容相同，教学大纲一样，但每个老师的教学方法和教学质量也是不一样的。因此，不同老师的教学方法是不一样的，学生对老师教学方法的适应程度也决定了学生自己的学习效果。所以，教师应该根据不同的学生来培养不同的教学习惯，结合自己的知识和经验，做到因人而异，保证每个学生都能得到最好的教育。
3、培养学生观察能力。观察是思维的起源，拥有好的观察力就等于拥有了创造性思维的"开发器"。在学习中，注意观察题目的类型，注意观察解答方法都是培养创造性思维不可或缺的组成部分。那么在课堂中应该如何培养学生的创造性思维呢？首先，教师在教学中应该用引导代替灌输，多培养学生对同类型题目的感悟力，做到举一反三，做一题会一类型；其次，教师在教学中运用现代化的教学设施能够使学生直观的了解所学内容，能够更好的加深记忆；最后，教师在教授知识的同时要培养学生的学习兴趣，尤其是对于像数学之类的抽象科学，兴趣是必不可少的准备条件之一。
4、培养学生想象能力。想象力是创造力的前提，拥有优秀的想象力就等于给自己的思维插上了飞翔的翅膀。在数学的学习中，如何引导学生进行数学相关的想象是数学教学成功与否关键因素之一。知识是想象力的基础。因此，学生应该先通过扎实的学习数学基础知识，然后在老师循循善诱的引导下对数学问题进行思考和想象。教师在课堂上要为学生创造想象的情境，提供想象的资料，然后引导学生进行创造性思维的开发。
5、培养学生发散性思维。发散性思维是学生对同一问题探求不同答案的思考过程。一个人的发散性思维越发达，他的能力越发达，他们是呈现正相关的。在高中数学的教学中，教师要通过对题目从不同方面思考方面来开发学生发散性思维，让学生能够做到，一题多解，一题多思，从而加强学生的发散性思维开发。
6、课堂形式灵活多变，激活学生。学习兴趣是学生学习的前提，而激发学生的兴趣就正式课堂中教师教学的十分重要的方面，所以，课堂学习形式是能否培养学生兴趣的重要前提。课堂形势不应该暮气沉沉，缺乏朝气，而应该师生互动，快乐学习。高中数学教学更应着重这点。在课堂上，老师可以采用辩论的方式引导学生去主动学习，还可以采用分组讨论的形式，让每个同学都能够参与到主动学习中来。课堂活动应该生动有趣，富于感染力，教学形式也应该富于变化，不拘一格。在活动的设计上要具有创新意义，在内容的选材上要符合高中学生的思维习惯和思维特点。
7、注重类比方法的应用，提高学生的猜想能力。在高中数学教育中如何拓展学生的创造性思维？我认为其中重要的一个方面就是提高学生的推理能力。那么如何提高学生的推理能力呢？我觉得类比的教育方法再此就显得十分合适。数学方法多重多样，解决问题的思路也是千差万别。但是，由于受到平时学习和习惯的局限性，当代高中生相当一部分已经几乎丧失了推理的能力，而仅仅依靠死记公式，一旦在考试中忘了计算公式，那就只能胡乱瞎写了。
培养学生推理能力是高中数学教学中一项艰巨的任务。我们都知道，创造性思维他不是独立存在的，它是依托于人的思想和习惯而存在的。良好的推理能力能够为学生发展创造性思维扫清障碍。因此，在课堂上，老师对某个公式在讲解的时候，可以教给学生相应的方法，让学生通过自己所学过的知识来推导出公式。这样，学生通过自己动手推理所得到的成果是不容易忘掉的，这样的效果明显要比老师直接告诉来的更有意义，也更有价值。
8、注重解题教学的创造性思维。数学教学的终极目标是为了让学生在学习生活中能够很好的数学知识来解答问题。所以，教师要通过解题教学让学生在掌握数学基础知识的前提下，学会多角度，多层次的发现解决问题的方法。让学生在学习中不断提高自己的个人能力，不断的开发创造性思维。
三、总结
高中数学教学是一项伟大而又艰巨的浩大工程。虽然我国创新性教育在不断发展，但是终因学生基数庞大，教育资源相对落后等现实问题没有发生本质的变化，但是这并不影响我们广大的教育工作者对开发学生创造性思维的不断探索。教育改革之路是茫茫漫长的过程，我们应该守住改革的成果，不断再接再厉，不断革故鼎新，让广大学生都拥有一双翱翔在知识天空的翅膀。
参考文献
[1]丁良玉.浅谈数学思想在高中数学教学中的体现[J].
[2]刘兵.浅谈高中数学教学中的情境创设[J].
[3]唐权.浅谈高中数学教学过程中如何培养学生的创新思维[J].