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摘要：很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，分析学生厌学数学的原因：（1）认为数学知识太难懂，学不好也考不了高分，故而失去了学好数学的信心；（2）认为学习数学知识太乏味、太枯燥，故而对数学学习没有了兴趣。总结出新课程理念下初中数学如何培养学生学习兴趣的三点体会：（1）、提高课堂教学的生动性、趣味性。（2）让现实生活融入课堂。（3）在解决问题中发现知识的乐趣，鼓励学生质疑和发问。
关键词：初中数学 教学 兴趣
"生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实的生活紧密联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值。"在教学实践中，教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，恰当地组织教学，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，运用学到的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。那么，在新课程理念下初中数学应如何培养学生的兴趣呢？下面从几个方面谈谈自己的看法：
一、提高课堂教学的生动性、趣味性
新教材内容安排新颖合理，贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，教师教学中教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
1、情境设计，非常重要。提高课堂学生学习的积极性，提高注意力。如在七年级"三角形稳定性"教学时，运用多媒体教学，一开始就是喜洋洋与灰太狼的一段站在三角形与四边形上的对话，学生不用引导兴趣都非常浓厚，对问题思考非常活跃，本节的教学重点就很清晰。学生印象深刻，注意力集中，都能积极主动地投入到学习中。
2、充分让学生参与实践操作。在教学中，把学生分成几个小组（自由结合），和教师一起进行探究，实践。如在教学七年级"镶嵌"时，自备教具，用不同颜色的纸片剪出正三角形、正方形、正五边形、正六边形进行一种图案的镶嵌，两种图案，甚至三种图案的镶嵌，学生从自己动手实践得出镶嵌的概念和规律，在视觉上还产生美感，从而产生学习兴趣和求知欲。
3、合理的选题，对学生的学习兴趣，知识的掌握是必不可少的环节。如八年级讲"勾股定理"应用时选"一个门框尺寸长2米，宽1米，而一块长3米，宽2.2米的薄木板能否从门框内通过？为什么？"，"小明的妈妈买了一台27英寸（74厘米）的电视机，小明量了电视机的荧屏后，发现荧屏只有58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了，为什么？"通过这两题学生讨论热烈，兴趣盎然，课堂反馈非常好。
二、让现实生活融入课堂
在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，在教学中只有赋予数学以真实的实际背景，才能激发学生的真情实感，形成对数学学习的积极态度与情感。
1.榜样教育引导兴趣。学生刚进入初中的第一堂课，不要急于向学生讲解数学知识，可以让学生收集数学家的成长故事，在数学课上介绍这些数学家，如少年高斯从1到100的速算，华罗庚、陈景润的数学成就等等，既能对学生进行思想教育，还能激发学生的爱国热情，引导学习的兴趣。
2.问题情境诱发兴趣。数学来源于生活，生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系，如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等，都与数学有密切的联系，可以从这些方面着手创设问题情境。比如在乘方的教学引入时，让学生结合生活经验比较：将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低，这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力，还能让学生带着问题积极地参与学习，诱发学生的学习兴趣。
3.生活规律拓展兴趣。华罗庚教授曾经说过："先从少数的事例中摸索出规律来，再从理论上来证明这一规律的一般性，这是人们认识客观法则的方法之一。"数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题，应当引起足够的重视。如从生活中的人与人见面握手问题着手，两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律：进而发展到n个队的乒乓球赛的场数，一条线路上的n个停车站的售票样数，从同一顶点的n条射线所组成的角的个数，一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。这样，教学中不仅让学生积极参与发现存在的规律，更通过规律的变化应用，发展学生的思维，拓展学习的兴趣。
三、在解决问题中发现知识的乐趣，鼓励学生质疑和发问
调动学生学习兴趣的一个重要办法就是让他们积极有效地运用知识解决问题，知识的学习重要在于应用，而且在利用知识成功解决相关问题的时候，学生也会有相当大的成就感，进而对所学的知识产生兴趣，通过这样的正面引导和激励，学生可以很好地实现发展，能够真正切身地体会到其重要性，从而使其学习兴趣向更高层次发展。
对于数学教学来说，重要的就是我们要在学习的过程中及时：地发现问题，进而解决问题，这对于学生的发展来说具有重要的意义，也就是说在这个过程中我们需要进行全面而有效的分析，在这个过程中要鼓励学生积极地参与到课堂教学中来，勇于去发现问题，并且解决问题，只有这样我们的课堂教学才会是成功的，才会是有效的。
综上所述，课堂如果教师巧妙导入，以趣激之，学生则乐在开头；创设情境，点缀趣味，学生则乐在其中；引导探索，深入浅出，学生则乐在其后。善教者，能使学生脸上有笑，心中有乐。这不仅能提高学生的能力，而且能陶冶学生的情操。当然，激发学生学习数学的兴趣不是一件容易做到的事，其方式也远不止以上所述，它需要教师努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。
参考文献
[1]黄文军．减谈初中数学教学中的兴趣教学沽[Ｍ]
[2]黄海生.《数学课堂教学中的兴趣激发》
[3]张明生.《新课程理念与初中数学课堂教学实施》
[4]周博．略谈活化初中数学课堂教学的策略[J]
关键词：初中数学 教学 兴趣
"生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实的生活紧密联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值。"在教学实践中，教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，恰当地组织教学，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，运用学到的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。那么，在新课程理念下初中数学应如何培养学生的兴趣呢？下面从几个方面谈谈自己的看法：
一、提高课堂教学的生动性、趣味性
新教材内容安排新颖合理，贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，教师教学中教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
1、情境设计，非常重要。提高课堂学生学习的积极性，提高注意力。如在七年级"三角形稳定性"教学时，运用多媒体教学，一开始就是喜洋洋与灰太狼的一段站在三角形与四边形上的对话，学生不用引导兴趣都非常浓厚，对问题思考非常活跃，本节的教学重点就很清晰。学生印象深刻，注意力集中，都能积极主动地投入到学习中。
2、充分让学生参与实践操作。在教学中，把学生分成几个小组（自由结合），和教师一起进行探究，实践。如在教学七年级"镶嵌"时，自备教具，用不同颜色的纸片剪出正三角形、正方形、正五边形、正六边形进行一种图案的镶嵌，两种图案，甚至三种图案的镶嵌，学生从自己动手实践得出镶嵌的概念和规律，在视觉上还产生美感，从而产生学习兴趣和求知欲。
3、合理的选题，对学生的学习兴趣，知识的掌握是必不可少的环节。如八年级讲"勾股定理"应用时选"一个门框尺寸长2米，宽1米，而一块长3米，宽2.2米的薄木板能否从门框内通过？为什么？"，"小明的妈妈买了一台27英寸（74厘米）的电视机，小明量了电视机的荧屏后，发现荧屏只有58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了，为什么？"通过这两题学生讨论热烈，兴趣盎然，课堂反馈非常好。
二、让现实生活融入课堂
在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，在教学中只有赋予数学以真实的实际背景，才能激发学生的真情实感，形成对数学学习的积极态度与情感。
1.榜样教育引导兴趣。学生刚进入初中的第一堂课，不要急于向学生讲解数学知识，可以让学生收集数学家的成长故事，在数学课上介绍这些数学家，如少年高斯从1到100的速算，华罗庚、陈景润的数学成就等等，既能对学生进行思想教育，还能激发学生的爱国热情，引导学习的兴趣。
2.问题情境诱发兴趣。数学来源于生活，生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系，如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等，都与数学有密切的联系，可以从这些方面着手创设问题情境。比如在乘方的教学引入时，让学生结合生活经验比较：将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低，这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力，还能让学生带着问题积极地参与学习，诱发学生的学习兴趣。
3.生活规律拓展兴趣。华罗庚教授曾经说过："先从少数的事例中摸索出规律来，再从理论上来证明这一规律的一般性，这是人们认识客观法则的方法之一。"数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题，应当引起足够的重视。如从生活中的人与人见面握手问题着手，两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律：进而发展到n个队的乒乓球赛的场数，一条线路上的n个停车站的售票样数，从同一顶点的n条射线所组成的角的个数，一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。这样，教学中不仅让学生积极参与发现存在的规律，更通过规律的变化应用，发展学生的思维，拓展学习的兴趣。
三、在解决问题中发现知识的乐趣，鼓励学生质疑和发问
调动学生学习兴趣的一个重要办法就是让他们积极有效地运用知识解决问题，知识的学习重要在于应用，而且在利用知识成功解决相关问题的时候，学生也会有相当大的成就感，进而对所学的知识产生兴趣，通过这样的正面引导和激励，学生可以很好地实现发展，能够真正切身地体会到其重要性，从而使其学习兴趣向更高层次发展。
对于数学教学来说，重要的就是我们要在学习的过程中及时：地发现问题，进而解决问题，这对于学生的发展来说具有重要的意义，也就是说在这个过程中我们需要进行全面而有效的分析，在这个过程中要鼓励学生积极地参与到课堂教学中来，勇于去发现问题，并且解决问题，只有这样我们的课堂教学才会是成功的，才会是有效的。
综上所述，课堂如果教师巧妙导入，以趣激之，学生则乐在开头；创设情境，点缀趣味，学生则乐在其中；引导探索，深入浅出，学生则乐在其后。善教者，能使学生脸上有笑，心中有乐。这不仅能提高学生的能力，而且能陶冶学生的情操。当然，激发学生学习数学的兴趣不是一件容易做到的事，其方式也远不止以上所述，它需要教师努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。
参考文献
[1]黄文军．减谈初中数学教学中的兴趣教学沽[Ｍ]
[2]黄海生.《数学课堂教学中的兴趣激发》
[3]张明生.《新课程理念与初中数学课堂教学实施》
[4]周博．略谈活化初中数学课堂教学的策略[J]