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校企合作如何“水乳相融”,达到全城热恋,成功“联姻”?如何真正符合职业教育的办学规律?这是职业教育亟待解决的难点,是近期职业教育的热点,也是职教人关注的焦点。
从《职教》创刊开始,我们就多方挖掘广东职业教育校企合作的实践与思考:有广州、中山、顺德等区域诸多职业院校先进模式的全景式扫描,有深圳市宝安职业技术学校“企业校区”、东莞长安职业技术学校“车间进校”“企业校区”、威远职业技术学校“准企业化”模式等个案探索,有雅图仕、海信科龙、广东合诚等企业对校企合作的认识和责任,又有专家学者齐聚一堂研讨校企共跳和谐“双人舞”的秘笈……
剖析这些校企合作案例,研析专家、校长以及企业家们的建言献策,我们认为,校企合作的成功“联姻”离不开政府的牵线搭桥,离不开校企双方的“情投意合”,更离不开职业教育自身魅力的塑造。
政府的牵线搭桥是校企合作的外在保障。广东校企合作虽然取得了一定成效,但仍存在校“热”企“冷”的状况,缺乏政策和制度保障,缺乏统筹教育和企业两种资源的机制,并未形成真正的校企合作平台。要突破这些瓶颈,被寄予厚望的政府应通过统筹规划、统筹管理、统筹资源,在全社会创造一个有利于校企合作的政策环境,为职业教育的发展提供强有力的支持和保障。今年5月,省人力资源和社会保障厅组织省内百所优质技工院校和千家重点企业搭建“百校千企”校企合作平台就是校企的“相亲”盛会。深圳宝安职业技术学校校“热”企“冷”难题的解决,也得益于当地政府出台了专门扶持校企合作的一揽子政策,通过核拨实习实训场地建设资金、学生实习补贴、企业实训补贴等财政投入,提高了企业的积极性,10个企业校区得以建立并顺利运行。这其中,政府不仅是促成校企牵手“红娘”,也是校企联姻的“主婚人”。
学校和企业的“情投意合”是校企合作的内在动力。政府的牵线搭桥是校企合作的外在保障,校企合作要实现可持续发展,还需要“情投意合”,即合作要同时符合学校和企业双方的利益诉求,既满足学校提高人才培养质量的需求,又帮助企业提高生产利润。只有这样,企业才能主动支持职业院校教育事业的发展,学校才能支持企业生产的发展,双方才有携手合作的内在驱动力。去年11月,顺德梁銶琚职业技术学校承接了海信科龙的专属生产线,全程由学生参与运营,三个月不到,该生产线的产能就高出普通生产线的20%,获得了海信科龙总裁颁发的嘉奖令。这一合作既服务了企业的生产需要,又服务了学校的教育教学,实现了校企优势互补、资源共享、强强联合的目的。
职业教育魅力塑造是校企合作的长久之计。校企合作始于“情投意合”,还需经受时间的考验,缺乏魅力的职业教育不可能长久地“拴住企业的心”。校企要建立长久的合作机制,归根结底在于职业教育吸引力的提升、魅力的塑造。正如教育部副部长鲁昕所说,职业教育要随着经济发展方式转变而“动”,跟着产业调整升级而“走”,围绕企业技能型人才需要而“转”,适应市场需求而“变”,只有这样,才能培养出符合企业需求的人才,那时,再远的企业都会慕名“上门提亲”。
新鲜出炉的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为职业教育校企合作写下了浓墨重彩的一笔:“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,促进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校,鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策,鼓励企业接收学生实习实训和教师实践,鼓励企业加大对职业教育的投入。”由此,一个行之有效的校企合作长效机制也可以预期,一个校企全城热恋的景观也会展现。
责任编辑朱守锂
从《职教》创刊开始,我们就多方挖掘广东职业教育校企合作的实践与思考:有广州、中山、顺德等区域诸多职业院校先进模式的全景式扫描,有深圳市宝安职业技术学校“企业校区”、东莞长安职业技术学校“车间进校”“企业校区”、威远职业技术学校“准企业化”模式等个案探索,有雅图仕、海信科龙、广东合诚等企业对校企合作的认识和责任,又有专家学者齐聚一堂研讨校企共跳和谐“双人舞”的秘笈……
剖析这些校企合作案例,研析专家、校长以及企业家们的建言献策,我们认为,校企合作的成功“联姻”离不开政府的牵线搭桥,离不开校企双方的“情投意合”,更离不开职业教育自身魅力的塑造。
政府的牵线搭桥是校企合作的外在保障。广东校企合作虽然取得了一定成效,但仍存在校“热”企“冷”的状况,缺乏政策和制度保障,缺乏统筹教育和企业两种资源的机制,并未形成真正的校企合作平台。要突破这些瓶颈,被寄予厚望的政府应通过统筹规划、统筹管理、统筹资源,在全社会创造一个有利于校企合作的政策环境,为职业教育的发展提供强有力的支持和保障。今年5月,省人力资源和社会保障厅组织省内百所优质技工院校和千家重点企业搭建“百校千企”校企合作平台就是校企的“相亲”盛会。深圳宝安职业技术学校校“热”企“冷”难题的解决,也得益于当地政府出台了专门扶持校企合作的一揽子政策,通过核拨实习实训场地建设资金、学生实习补贴、企业实训补贴等财政投入,提高了企业的积极性,10个企业校区得以建立并顺利运行。这其中,政府不仅是促成校企牵手“红娘”,也是校企联姻的“主婚人”。
学校和企业的“情投意合”是校企合作的内在动力。政府的牵线搭桥是校企合作的外在保障,校企合作要实现可持续发展,还需要“情投意合”,即合作要同时符合学校和企业双方的利益诉求,既满足学校提高人才培养质量的需求,又帮助企业提高生产利润。只有这样,企业才能主动支持职业院校教育事业的发展,学校才能支持企业生产的发展,双方才有携手合作的内在驱动力。去年11月,顺德梁銶琚职业技术学校承接了海信科龙的专属生产线,全程由学生参与运营,三个月不到,该生产线的产能就高出普通生产线的20%,获得了海信科龙总裁颁发的嘉奖令。这一合作既服务了企业的生产需要,又服务了学校的教育教学,实现了校企优势互补、资源共享、强强联合的目的。
职业教育魅力塑造是校企合作的长久之计。校企合作始于“情投意合”,还需经受时间的考验,缺乏魅力的职业教育不可能长久地“拴住企业的心”。校企要建立长久的合作机制,归根结底在于职业教育吸引力的提升、魅力的塑造。正如教育部副部长鲁昕所说,职业教育要随着经济发展方式转变而“动”,跟着产业调整升级而“走”,围绕企业技能型人才需要而“转”,适应市场需求而“变”,只有这样,才能培养出符合企业需求的人才,那时,再远的企业都会慕名“上门提亲”。
新鲜出炉的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为职业教育校企合作写下了浓墨重彩的一笔:“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,促进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校,鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策,鼓励企业接收学生实习实训和教师实践,鼓励企业加大对职业教育的投入。”由此,一个行之有效的校企合作长效机制也可以预期,一个校企全城热恋的景观也会展现。
责任编辑朱守锂