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摘 要：随着时代的快速发展，我国的科学技术也在不断地发展进步，人们的生活也因为科技而发生着巨大变化，比如外出使用共享单车，支付使用手机付款，家里的电器通过手机客户端远程开启等，这些现象都展现出了我国科技水平的进步。同样地，人们的日常生活中使用着科技的产物，学生在学习时，也在运用着科技。
关键词：初中生物;多媒体教学;丰富教学;学习兴趣;分配教学
近年来，科技的发展在学生的学习过程中有着很大的体现，学生可以运用网络，在一些学习软件上进行直播课的学习和困难问题的解答，学生还可以通过网络，了解一些书本中无法记述的知识、风景等等。除了这些，学生在学校学习中，教师也要结合时代的发展，改变教学方法，学会使用多媒体来进行授课。本文笔者结合自身多年的教学经验，针对在初中生物课堂中融合多媒体教学进行一番研究探讨，希望能对广大教师与学生起到一些积极作用。
一、丰富课堂教学内容
传统的教学方式中，教师只能通过课本上的讲解以及插图来进行教授，对于一些课外的知识拓展，教师也只能从言语上为学生进行讲述，学生只能通过听讲的方式进行学习，无法从视觉上感知。应用多媒体教学，能够很好地解决此类问题。教师通过网络搜寻与课堂所讲授内容相关的课外知识，经多媒体向学生进行展示，学生就一方面可以了解许多课外知识，丰富自身知识积累，另一方面可以直观地感受到教师口头描述所展现不出来的地方。如此教学，丰富了教师课堂教学内容，学生能够学习到更多的知识。
例如，在讲授八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第一单元“生物的主要类群”的知识时，这一单元主要是在讲多种多样的动物，以动物的进化过程，结构特点，运动特点来进行分类，为学生讲授不同类别的动物。我在讲课时为了让学生都能见识到更多相同种类的动物，于是我就利用多媒体为学生展示了许多除课本以外的动物照片，有些学生会感兴趣的动物我还提前做好了解，给学生进行小小的课外拓展。尤其是在讲述“鸟”这一节的知识时，学生要通过鸟的身体结构特征来掌握其能够飞行的原因。我在课堂一开始就播放了关于鸟在空中飞行的视频，让学生首先感受到鸟飞翔的场面，然后我又展示了很多鸟的种类，各式各样的鸟让学生都兴致勃勃地讨论起来，之后在讲解鸟的结构时学生就听得更加认真。一堂课结束，学生都表示收获很多，不仅学习了课本中的知识，还了解了更多这个世界上的动物。
二、吸引学生学习兴趣
作为初中阶段的学生，对身边的一切都保持着强烈的好奇心，尤其是对生物这门学科，学生总是对这些自己不了解的事物充满好奇，什么都想问一问为什么，发掘一下生物中蕴藏的奥秘。教师在教学过程中采用多媒体教学，也是在满足学生学习生物的好奇心，吸引学生的学习兴趣，让学生能够见识到更多有意思的生物学现象，学生也因此会在对生物的兴趣下认真、努力地学习。
例如，我在讲授八年级上册第五单元第二章“动物的运动和行为”这一章节的内容时，我先让学生阅读课本，了解课本中所讲述的那些动物的运动，以及动物所带有的一些行为。学生在阅读过后，都表示动物都很聪明，有着自己独特的行为，接着我又通过多媒体展示更多有关动物的运动和行为，一方面是加深学生的知识记忆，我给学生加以讲解，让学生更好的理解，另一方面也是为了吸引学生的学习兴趣，使学生感受到动物世界的神奇之处，愿意学习生物，更好地探寻生物中的奥秘。这样一来，学生对生物产生了浓厚的兴趣，课堂中能够更加认真听讲，课下也会学习阅读更多有关生物的书籍。
三、合理分配教学内容
初中生物课堂融合多媒体教学，一方面是帮助教师为学生拓展课外知识，丰富教学内容，吸引学生的学习兴趣，另一方面就是能够帮助教师根据教学目标，合理分配教学内容，教师再以分配好的教学安排，在授课时形成自身的讲课节奏，让学生的每一堂生物课都进行的充实。
例如，我在讲授八年级下册第七单元“生物圈中生命的延续和发展”中第二章“生物的遗传和变异”的内容时，我在课前制作多媒体课件时就提前安排好课堂的教学计划，每一节的内容都根据课本中的重点难点做好准备，在课堂一开始，学生就能从多媒体课件中直观地感受到课堂的教学安排，我将基因的性状，基因在亲子间的传递等概念都通过课件展示出来，学生根据我的课件清晰地了解这些重点内容，对于一些不要求学生掌握，只做了解的内容我都在课件中较为简略地表现出来，学生阅读过后有了基本记忆后，我再简单讲解便不再深入教学。如此的教学安排，學生的学习具有一定的目标性，能直接地掌握重点知识，我同时也按照最适合学生理解的方式对课本内容进行调整，教学效果也有很大的提升。
总而言之，多媒体教学相较于传统教学模式，有着很大的优势，学生从中能收获更多知识。作为一名初中生物教师，应该从实际的教学效果中发现这种教学的优点，肯定这种教学模式，然后广泛地传播、普及这种多媒体教学，让教师锻炼提高自身多方面的技能，丰富教学方式，使更多的学生喜欢生物、爱上学习，学习更多的知识本领。
参考文献：
[1]毛全生.多媒体设备在初中生物实验教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（15）.
[2]张玉宝.借助多媒体开展初中生物实验教学[J].中国职工教育，2014（12）.
（贵州省长顺县第二中学）
关键词：初中生物;多媒体教学;丰富教学;学习兴趣;分配教学
近年来，科技的发展在学生的学习过程中有着很大的体现，学生可以运用网络，在一些学习软件上进行直播课的学习和困难问题的解答，学生还可以通过网络，了解一些书本中无法记述的知识、风景等等。除了这些，学生在学校学习中，教师也要结合时代的发展，改变教学方法，学会使用多媒体来进行授课。本文笔者结合自身多年的教学经验，针对在初中生物课堂中融合多媒体教学进行一番研究探讨，希望能对广大教师与学生起到一些积极作用。
一、丰富课堂教学内容
传统的教学方式中，教师只能通过课本上的讲解以及插图来进行教授，对于一些课外的知识拓展，教师也只能从言语上为学生进行讲述，学生只能通过听讲的方式进行学习，无法从视觉上感知。应用多媒体教学，能够很好地解决此类问题。教师通过网络搜寻与课堂所讲授内容相关的课外知识，经多媒体向学生进行展示，学生就一方面可以了解许多课外知识，丰富自身知识积累，另一方面可以直观地感受到教师口头描述所展现不出来的地方。如此教学，丰富了教师课堂教学内容，学生能够学习到更多的知识。
例如，在讲授八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第一单元“生物的主要类群”的知识时，这一单元主要是在讲多种多样的动物，以动物的进化过程，结构特点，运动特点来进行分类，为学生讲授不同类别的动物。我在讲课时为了让学生都能见识到更多相同种类的动物，于是我就利用多媒体为学生展示了许多除课本以外的动物照片，有些学生会感兴趣的动物我还提前做好了解，给学生进行小小的课外拓展。尤其是在讲述“鸟”这一节的知识时，学生要通过鸟的身体结构特征来掌握其能够飞行的原因。我在课堂一开始就播放了关于鸟在空中飞行的视频，让学生首先感受到鸟飞翔的场面，然后我又展示了很多鸟的种类，各式各样的鸟让学生都兴致勃勃地讨论起来，之后在讲解鸟的结构时学生就听得更加认真。一堂课结束，学生都表示收获很多，不仅学习了课本中的知识，还了解了更多这个世界上的动物。
二、吸引学生学习兴趣
作为初中阶段的学生，对身边的一切都保持着强烈的好奇心，尤其是对生物这门学科，学生总是对这些自己不了解的事物充满好奇，什么都想问一问为什么，发掘一下生物中蕴藏的奥秘。教师在教学过程中采用多媒体教学，也是在满足学生学习生物的好奇心，吸引学生的学习兴趣，让学生能够见识到更多有意思的生物学现象，学生也因此会在对生物的兴趣下认真、努力地学习。
例如，我在讲授八年级上册第五单元第二章“动物的运动和行为”这一章节的内容时，我先让学生阅读课本，了解课本中所讲述的那些动物的运动，以及动物所带有的一些行为。学生在阅读过后，都表示动物都很聪明，有着自己独特的行为，接着我又通过多媒体展示更多有关动物的运动和行为，一方面是加深学生的知识记忆，我给学生加以讲解，让学生更好的理解，另一方面也是为了吸引学生的学习兴趣，使学生感受到动物世界的神奇之处，愿意学习生物，更好地探寻生物中的奥秘。这样一来，学生对生物产生了浓厚的兴趣，课堂中能够更加认真听讲，课下也会学习阅读更多有关生物的书籍。
三、合理分配教学内容
初中生物课堂融合多媒体教学，一方面是帮助教师为学生拓展课外知识，丰富教学内容，吸引学生的学习兴趣，另一方面就是能够帮助教师根据教学目标，合理分配教学内容，教师再以分配好的教学安排，在授课时形成自身的讲课节奏，让学生的每一堂生物课都进行的充实。
例如，我在讲授八年级下册第七单元“生物圈中生命的延续和发展”中第二章“生物的遗传和变异”的内容时，我在课前制作多媒体课件时就提前安排好课堂的教学计划，每一节的内容都根据课本中的重点难点做好准备，在课堂一开始，学生就能从多媒体课件中直观地感受到课堂的教学安排，我将基因的性状，基因在亲子间的传递等概念都通过课件展示出来，学生根据我的课件清晰地了解这些重点内容，对于一些不要求学生掌握，只做了解的内容我都在课件中较为简略地表现出来，学生阅读过后有了基本记忆后，我再简单讲解便不再深入教学。如此的教学安排，學生的学习具有一定的目标性，能直接地掌握重点知识，我同时也按照最适合学生理解的方式对课本内容进行调整，教学效果也有很大的提升。
总而言之，多媒体教学相较于传统教学模式，有着很大的优势，学生从中能收获更多知识。作为一名初中生物教师，应该从实际的教学效果中发现这种教学的优点，肯定这种教学模式，然后广泛地传播、普及这种多媒体教学，让教师锻炼提高自身多方面的技能，丰富教学方式，使更多的学生喜欢生物、爱上学习，学习更多的知识本领。
参考文献：
[1]毛全生.多媒体设备在初中生物实验教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（15）.
[2]张玉宝.借助多媒体开展初中生物实验教学[J].中国职工教育，2014（12）.
（贵州省长顺县第二中学）