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摘 要：在新课程改革制度不断落实的过程中，小学学校管理工作已经进行了一定的调整和优化。与此同时，开展小学学校管理是保障小学教学效率提升的重要基础，小学学校管理作为一种重要的手段，同时也是一门艺术，具体的管理效率会直接影响到小学的办学效果，影响到学校未来的发展以及人才的塑造价值。因此，应当重视小学学校管理问题，对其面临的困境进行重点分析，以寻求有效的突破方式。
关键词：乡村;义务教育;学校常规管理;初探
引言：
在小学学校管理的过程中，为了在最大程度上规范学校的管理，有效地提高学生的综合素质，学校应不断地完善学校的管理政策和措施，有效地解决当前小学学校管理过程中存在的问题及不足之处，为社会的发展培养高素质的人才。小学生年龄较小，随意性、活跃性较强，这加大了小学学校管理的难度。管理人员应深入小学，积极探索问题产生的原因，并提出相应的解决对策，从而有效地提高小学学校管理的质量。
一、乡村小学学校管理面临的困境
（一）管理理念的落后
开展小学学校管理工作的过程中，一些工作人员依然秉持传统的管理观念，导致在目前的小学学校管理过程中过于重视学科的教学过程，而忽视了对学生所开展的思想品德教学工作。一些小学学校管理人员缺乏先进的管理理念，他们在管理过程中过度依靠自身的经验，将其作为管理的基本原则，这是不利于学校未来长期发展的一种管理方式。
（二）管理制度不完善
小学学校管理过程中管理体系以及相对应的激励制度仍然不够完善，这就导致一些管理人员在开展学校管理工作时，工作的热情以及积极性不高。缺乏制度对其进行约束，导致相关管理人员在工作中漫无目的，对学校的教学环境优化产生了不利的影响。在此基础上，教师难以充分结合新课程改革的要求来开展具体的教学工作，使教学的效率不高，并对学校的口碑产生了一定影响，不利于学校的长期稳定发展。
（三）缺乏对教师的管理
当前，大多数小学在管理过程中过于重视学生层面的管理，对教师的管理却有所忽略。即使学生在课堂上认真地听讲，但教师在教学态度、授课方式等方面无法达到相应的要求，也会导致学生的学习成绩受到影响，从而影响小学教育的质量。此外，社会上频发的关于教师师德方面的问题（如打骂学生、歧视学困生等），也有很大一部分原因在于学校对教师层面的管理有所忽略。小学缺乏对教师的管理，不仅会影响学生的学习成绩，还会导致学生的身心健康受到威胁，不利于学生综合素质和学校管理质量的提高。
二、乡村义务教育学校常规管理策略
（一）完善学校的管理制度
小学要想实现规范化的管理，首先要完善学校的管理制度。管理者要遵循以下原则：第一，明确学校教职工和管理人员的分工和职责范围，将学校管理中的每一件事都落在实处;第二，管理人员和教职工要相互信任、共同合作、有效沟通，预防学校管理中可能出现的不良情况，并及时实施应急处理对策;第三，管理人员应定期地参与校内外及行业组织的管理方面的培训和学习，对教师的教学行为、师德品质等进行监督和管理，规范学生的学习行为;第四，管理人员应以身作则，在学校管理的过程中以大局为重，结合学校实际情况和发展目标积极引进一些创新、高效的管理措施;最后，管理人员还应不断地完善教职工的薪资管理和福利待遇政策，强化教师的责任意识，促进教职工全身心地投入对学生的教育中，从而实现学校的规范化管理。
（二）充分体现以人为本的管理理念
小学阶段作为整个教学体系的开始，要求能够在此阶段培养学生养成良好的学习习惯以及思维能力，这就需要重视小学教学体系的构建。实际中，要求小学学校管理者能够始终保持以人为本的原则，处理好学生、家长以及教师之间的关系，并重视和尊重教师以及学生，在管理过程中积极听取学生和教师的意见，从而有针对性地开展管理工作。要求管理者能够关心和了解教师，帮助教师解决日常生活中面临的实际问题，满足教师心理以及物质等多方面的需求，为教师提供一个良好的教学环境，从而能够体现出以人为本的管理理念，促进小学教学质量的提高。
（三）对师生关系进行优化管理
小学管理者在管理的过程中，要充分认识到师生关系的重要意义：教师在教学过程中从小学生的角度出发，尽可能地与学生融为一体，切实地帮助学生解决学习和生活方面的问题，可以增进师生之间的沟通和了解，让学生信任、依赖，从而更好地开展教学和管理工作，推动小学的规范化管理。学校管理者可以组织一些师生共同参与的课后娱乐活动，要求师生共同参加，通过活动的形式更好地促进师生之间的互动和了解。通过活动，学生可以看到教师和蔼可亲的一面，教师也能发现学生学习以外的品质和长处，改变对学生的刻板印象，重视与学生心灵和情感的沟通与交流。学生在今后的学习生活中遇到困难时会主动地寻求教师的帮助，在教师的帮助下更加健康快乐地成长和学习。通过优化管理师生关系，小学管理者可以提高学校管理的质量。
结束语：
综上所述，在小学的学校管理过程中，由于受到各种因素的影响，学校经常出现管理不规范的问题。这不仅影响到学校管理水平和教学质量的提高，还对学生的学习和成长产生了一定的负面影响。面对这一管理现状，小学管理者应从自身管理中存在的问题出发，积极地探究问题产生的原因，并提出相应的管理对策，创新和改革小学学校管理理念与模式，为学生营造健康快乐的学习氛围，促进学生身心的健康发展，提高小学的管理水平。
参考文献：
[1]万正北.学校管理规范化的问题及对策研究[J].教育视界，2020（07）：75-76.
[2]曹國露.提升乡村学校发展水平的三条路径[J].教书育人，2019（23）：9.
[3]周胜宏.关于加强和改善乡村学校管理的思考[J].中国校外教育，2018（32）：35-36.
（广西省百色市田东县林逢镇初级中学）
关键词：乡村;义务教育;学校常规管理;初探
引言：
在小学学校管理的过程中，为了在最大程度上规范学校的管理，有效地提高学生的综合素质，学校应不断地完善学校的管理政策和措施，有效地解决当前小学学校管理过程中存在的问题及不足之处，为社会的发展培养高素质的人才。小学生年龄较小，随意性、活跃性较强，这加大了小学学校管理的难度。管理人员应深入小学，积极探索问题产生的原因，并提出相应的解决对策，从而有效地提高小学学校管理的质量。
一、乡村小学学校管理面临的困境
（一）管理理念的落后
开展小学学校管理工作的过程中，一些工作人员依然秉持传统的管理观念，导致在目前的小学学校管理过程中过于重视学科的教学过程，而忽视了对学生所开展的思想品德教学工作。一些小学学校管理人员缺乏先进的管理理念，他们在管理过程中过度依靠自身的经验，将其作为管理的基本原则，这是不利于学校未来长期发展的一种管理方式。
（二）管理制度不完善
小学学校管理过程中管理体系以及相对应的激励制度仍然不够完善，这就导致一些管理人员在开展学校管理工作时，工作的热情以及积极性不高。缺乏制度对其进行约束，导致相关管理人员在工作中漫无目的，对学校的教学环境优化产生了不利的影响。在此基础上，教师难以充分结合新课程改革的要求来开展具体的教学工作，使教学的效率不高，并对学校的口碑产生了一定影响，不利于学校的长期稳定发展。
（三）缺乏对教师的管理
当前，大多数小学在管理过程中过于重视学生层面的管理，对教师的管理却有所忽略。即使学生在课堂上认真地听讲，但教师在教学态度、授课方式等方面无法达到相应的要求，也会导致学生的学习成绩受到影响，从而影响小学教育的质量。此外，社会上频发的关于教师师德方面的问题（如打骂学生、歧视学困生等），也有很大一部分原因在于学校对教师层面的管理有所忽略。小学缺乏对教师的管理，不仅会影响学生的学习成绩，还会导致学生的身心健康受到威胁，不利于学生综合素质和学校管理质量的提高。
二、乡村义务教育学校常规管理策略
（一）完善学校的管理制度
小学要想实现规范化的管理，首先要完善学校的管理制度。管理者要遵循以下原则：第一，明确学校教职工和管理人员的分工和职责范围，将学校管理中的每一件事都落在实处;第二，管理人员和教职工要相互信任、共同合作、有效沟通，预防学校管理中可能出现的不良情况，并及时实施应急处理对策;第三，管理人员应定期地参与校内外及行业组织的管理方面的培训和学习，对教师的教学行为、师德品质等进行监督和管理，规范学生的学习行为;第四，管理人员应以身作则，在学校管理的过程中以大局为重，结合学校实际情况和发展目标积极引进一些创新、高效的管理措施;最后，管理人员还应不断地完善教职工的薪资管理和福利待遇政策，强化教师的责任意识，促进教职工全身心地投入对学生的教育中，从而实现学校的规范化管理。
（二）充分体现以人为本的管理理念
小学阶段作为整个教学体系的开始，要求能够在此阶段培养学生养成良好的学习习惯以及思维能力，这就需要重视小学教学体系的构建。实际中，要求小学学校管理者能够始终保持以人为本的原则，处理好学生、家长以及教师之间的关系，并重视和尊重教师以及学生，在管理过程中积极听取学生和教师的意见，从而有针对性地开展管理工作。要求管理者能够关心和了解教师，帮助教师解决日常生活中面临的实际问题，满足教师心理以及物质等多方面的需求，为教师提供一个良好的教学环境，从而能够体现出以人为本的管理理念，促进小学教学质量的提高。
（三）对师生关系进行优化管理
小学管理者在管理的过程中，要充分认识到师生关系的重要意义：教师在教学过程中从小学生的角度出发，尽可能地与学生融为一体，切实地帮助学生解决学习和生活方面的问题，可以增进师生之间的沟通和了解，让学生信任、依赖，从而更好地开展教学和管理工作，推动小学的规范化管理。学校管理者可以组织一些师生共同参与的课后娱乐活动，要求师生共同参加，通过活动的形式更好地促进师生之间的互动和了解。通过活动，学生可以看到教师和蔼可亲的一面，教师也能发现学生学习以外的品质和长处，改变对学生的刻板印象，重视与学生心灵和情感的沟通与交流。学生在今后的学习生活中遇到困难时会主动地寻求教师的帮助，在教师的帮助下更加健康快乐地成长和学习。通过优化管理师生关系，小学管理者可以提高学校管理的质量。
结束语：
综上所述，在小学的学校管理过程中，由于受到各种因素的影响，学校经常出现管理不规范的问题。这不仅影响到学校管理水平和教学质量的提高，还对学生的学习和成长产生了一定的负面影响。面对这一管理现状，小学管理者应从自身管理中存在的问题出发，积极地探究问题产生的原因，并提出相应的管理对策，创新和改革小学学校管理理念与模式，为学生营造健康快乐的学习氛围，促进学生身心的健康发展，提高小学的管理水平。
参考文献：
[1]万正北.学校管理规范化的问题及对策研究[J].教育视界，2020（07）：75-76.
[2]曹國露.提升乡村学校发展水平的三条路径[J].教书育人，2019（23）：9.
[3]周胜宏.关于加强和改善乡村学校管理的思考[J].中国校外教育，2018（32）：35-36.
（广西省百色市田东县林逢镇初级中学）