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摘 要：“麟之趾，振振公子，于嗟麟兮。麟之定，振振公姓，于嗟麟兮。麟之角，振振公族，于嗟麟兮！”此诗以麒麟喻人，祝贺人家多子多孙，且子孙品德高尚，如同麒麟。我们不禁感叹诸侯公子的品德高尚，也深切体会到高尚的品德是家族振兴的源泉。高尚的品德就是家风的核心，是家庭乃至家族和谐兴旺的基石。自古以来，优良的家风都能孕育杰出的人才。扬州何园有《何氏家训十一则》，包括孝亲敬长、隆师亲友、待人接物、鞠育教养、读书写字、出处进退、节义勤俭、饮食服御、量度权衡、撑持门户、保守身家，这些优良的家风使得何氏家族精英满门，出现了“祖孙翰林”“兄弟博士”“父女画家”“姐弟院士”等有出息的儿孙。这些事实，有力地证明优良家风对青少年形成远大的人生理想有重要作用。我们的德育教育的目标就是要培养具有高尚道德情操的人，为社会主义建设打下坚实的基础。可见德育与家风培养的目标是一致的。将小学德育与家风培养结合起来才能更好地培养出优秀的人才。
关键词：德育与家风;培养;融合
习近平总书记关于家风建设有许多论述，他说“家庭是人生的第一个课堂”，“家风是一个家庭的精神内核”，“家风是社会风气的重要组成部分”，妇女在“树立良好家风方面”具有“独特作用”等。妇女在家中操持的不仅仅是一粥一饭，一丝一缕，而是家庭前行的方向盘。母爱温柔细腻，母爱润物无声，母爱会沉淀，会积累成习惯，成为她和孩子的秉性，成为他们的常识、基因、家教。孟母三迁、岳母刺字、徐母大义……这些都是母亲兴家的典范。童年的价值观，是人生衣裳的第一粒纽扣，决定一生的精神走向和心灵格局。父母的今天就是孩子的明天，孩子不仅是父母的生物遗传，更是父母的精神遗传。只有父母言行一致，才能以身示小，以身育小，才能在孩子身上看到父母正面的影子。家风才是家庭真正的装潢。
墨子说“染于苍则苍，染于黄则黄。”在人生的接力赛中，家长是孩子的起点。家长良好的品行奠定了孩子人生的基础，因此小学德育不能忽视对家长的教育方法和教育理念培训。许多家长在孩子的教育中有了困惑，产生焦虑情绪，总是抱怨孩子不爱阅读、写字慢，没有养成良好的学习生活习惯。学校请来教育专家，为家长答疑解惑，帮助他们找到适合自己家庭实际的解决方法，引导家长站在孩子的角度来思考问题，理解学生的困难，用平常心去对待孩子的学习。家长学校教育活动的有效开展，使家庭陪伴和亲子阅读被家长认同。读章节、读整本、读系列，根据自己的喜好，设计不同的读书手账记录读书心得体会，在家庭中形成浓郁的讀书氛围。开设百“家”讲坛，请家长讲述自己的育人故事，分享自己的育人经验，从身边人身边事中找寻教育范例。寻找校园最美家庭，把寻找的过程变成发现最美、学习最美、践行最美的过程。组织亲子户外拓展活动，家长和孩子共同面对、平等参与、相互合作完成活动内容，进而拉近彼此的关系，释放自己，展现最真的自己。在活动中既让孩子体会到创造和成功的欢乐，也让家长体会到参与的幸福、玩伴对自己家庭的接纳和认同。通过这些活动，逐渐形成了注重家庭、注重家教、注重家风的共识。
小学德育要推动家风家训教育融入学生日常学习和生活，引导学生和家长继承传统美德，树立家国情怀。我国历来重视民俗民风，崇尚中华传统文化。优秀传统文化是五千年华夏文明的印证，它滋养着民族的根，它承载着民族的魂。在信息、价值取向多元化的今天，我们对非物质文化的遗失、国学国粹的碎片化认识以及用喝茶聚餐的形式庆祝传统节日，都大大忽略了传统文化的传承。我们可以在学校课程中增加民族文化的内容与形式，将剪纸带入课堂，通过折、画、剪、裱等感受民族艺术的风格和丰富的文化内涵，加深对民族文化的认知和热爱，表达中华民族对美好生活的向往。我们可以围绕课本中某个国学精华展开，以家庭为单位，从不同侧面，用不同形式去了解，有了解才会关注，关注的过程就是再吸收的过程。我们可以全家总动员，对传统节日追根溯源，从节日的由来和习俗入手，了解其文化内涵。以家庭为单元进行传统文化的传播，既增长了知识，受到了教益，又有助于彰显华夏文化、弘扬中华美德、增强民族自豪感和凝聚力。传统文化的巨大魅力直接作用于每一个人，它所衍生出的文化熏陶又能促成家风中传统美德的凝聚与传承。这既是学校德育向家庭的延伸，又是家庭文化的再培植。在价值观纷繁复杂的当今社会，努力建设优良的班风、校风、家风就是我们对社会和国家最好的回馈。
家风培养内容也要紧随学校德育目标不断更新，为传统家风注入新的活力，只有与时俱进，才能历久弥新。在当代家风培养上，我们应积极借鉴古人的家庭教育智慧，放下手机，静下心来用自身行为对孩子进行潜移默化的教育。家风本身就是一种延续，在此之前，会有一个慢慢积累的阶段，这个准备可能长达一二十年，甚至更长。每个人，经过家风长时间打磨，会在自己身上烙下家的印记——善良、淳朴、积极、友爱，这也是中国文化长期积累的成果。孩子是家的种子，他将携带自家优良的家风，在校园的每个角落散播，成长，静待花开。学校德育与家风培养的共同目标就是营造理想的教育状态，让学校德育和家风相互呼应、相互补充，使孩子在学校、家庭、社区、社会所倡导的新风正气的大方向上阳光而健康地成长，做一个未来优秀公民。
参考文献：
[1]倪璧芬.寻根问祖传承家风——浅谈以良好家风培养学生道德品质的有效策略[J].求知导刊，2018（2）：41-42.
作者简介：李元刚，甘肃省兰州市，兰州市七里河区小山口学校。
关键词：德育与家风;培养;融合
习近平总书记关于家风建设有许多论述，他说“家庭是人生的第一个课堂”，“家风是一个家庭的精神内核”，“家风是社会风气的重要组成部分”，妇女在“树立良好家风方面”具有“独特作用”等。妇女在家中操持的不仅仅是一粥一饭，一丝一缕，而是家庭前行的方向盘。母爱温柔细腻，母爱润物无声，母爱会沉淀，会积累成习惯，成为她和孩子的秉性，成为他们的常识、基因、家教。孟母三迁、岳母刺字、徐母大义……这些都是母亲兴家的典范。童年的价值观，是人生衣裳的第一粒纽扣，决定一生的精神走向和心灵格局。父母的今天就是孩子的明天，孩子不仅是父母的生物遗传，更是父母的精神遗传。只有父母言行一致，才能以身示小，以身育小，才能在孩子身上看到父母正面的影子。家风才是家庭真正的装潢。
墨子说“染于苍则苍，染于黄则黄。”在人生的接力赛中，家长是孩子的起点。家长良好的品行奠定了孩子人生的基础，因此小学德育不能忽视对家长的教育方法和教育理念培训。许多家长在孩子的教育中有了困惑，产生焦虑情绪，总是抱怨孩子不爱阅读、写字慢，没有养成良好的学习生活习惯。学校请来教育专家，为家长答疑解惑，帮助他们找到适合自己家庭实际的解决方法，引导家长站在孩子的角度来思考问题，理解学生的困难，用平常心去对待孩子的学习。家长学校教育活动的有效开展，使家庭陪伴和亲子阅读被家长认同。读章节、读整本、读系列，根据自己的喜好，设计不同的读书手账记录读书心得体会，在家庭中形成浓郁的讀书氛围。开设百“家”讲坛，请家长讲述自己的育人故事，分享自己的育人经验，从身边人身边事中找寻教育范例。寻找校园最美家庭，把寻找的过程变成发现最美、学习最美、践行最美的过程。组织亲子户外拓展活动，家长和孩子共同面对、平等参与、相互合作完成活动内容，进而拉近彼此的关系，释放自己，展现最真的自己。在活动中既让孩子体会到创造和成功的欢乐，也让家长体会到参与的幸福、玩伴对自己家庭的接纳和认同。通过这些活动，逐渐形成了注重家庭、注重家教、注重家风的共识。
小学德育要推动家风家训教育融入学生日常学习和生活，引导学生和家长继承传统美德，树立家国情怀。我国历来重视民俗民风，崇尚中华传统文化。优秀传统文化是五千年华夏文明的印证，它滋养着民族的根，它承载着民族的魂。在信息、价值取向多元化的今天，我们对非物质文化的遗失、国学国粹的碎片化认识以及用喝茶聚餐的形式庆祝传统节日，都大大忽略了传统文化的传承。我们可以在学校课程中增加民族文化的内容与形式，将剪纸带入课堂，通过折、画、剪、裱等感受民族艺术的风格和丰富的文化内涵，加深对民族文化的认知和热爱，表达中华民族对美好生活的向往。我们可以围绕课本中某个国学精华展开，以家庭为单位，从不同侧面，用不同形式去了解，有了解才会关注，关注的过程就是再吸收的过程。我们可以全家总动员，对传统节日追根溯源，从节日的由来和习俗入手，了解其文化内涵。以家庭为单元进行传统文化的传播，既增长了知识，受到了教益，又有助于彰显华夏文化、弘扬中华美德、增强民族自豪感和凝聚力。传统文化的巨大魅力直接作用于每一个人，它所衍生出的文化熏陶又能促成家风中传统美德的凝聚与传承。这既是学校德育向家庭的延伸，又是家庭文化的再培植。在价值观纷繁复杂的当今社会，努力建设优良的班风、校风、家风就是我们对社会和国家最好的回馈。
家风培养内容也要紧随学校德育目标不断更新，为传统家风注入新的活力，只有与时俱进，才能历久弥新。在当代家风培养上，我们应积极借鉴古人的家庭教育智慧，放下手机，静下心来用自身行为对孩子进行潜移默化的教育。家风本身就是一种延续，在此之前，会有一个慢慢积累的阶段，这个准备可能长达一二十年，甚至更长。每个人，经过家风长时间打磨，会在自己身上烙下家的印记——善良、淳朴、积极、友爱，这也是中国文化长期积累的成果。孩子是家的种子，他将携带自家优良的家风，在校园的每个角落散播，成长，静待花开。学校德育与家风培养的共同目标就是营造理想的教育状态，让学校德育和家风相互呼应、相互补充，使孩子在学校、家庭、社区、社会所倡导的新风正气的大方向上阳光而健康地成长，做一个未来优秀公民。
参考文献：
[1]倪璧芬.寻根问祖传承家风——浅谈以良好家风培养学生道德品质的有效策略[J].求知导刊，2018（2）：41-42.
作者简介：李元刚，甘肃省兰州市，兰州市七里河区小山口学校。