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【摘 要】
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不久前，笔者参加了一场名师培养对象观摩课活动。在“匀速直线运动”教学中，执教者整体构思精巧，师生双边互动踊跃。然而对“数据处理”这一环节的处理却欠妥。现谈谈我的一孔之见。 初中物理教学中的“数据处理”是在观察现象的基础上进行定量研究、发现规律的重要环节。它不仅能体现知识生成过程，有时还孕育着新发现。这就是新课程所倡导的探究式学习。然而许多教师常常不愿沉下心来，引导学生做“去伪存真”的仔细探究，而
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2013年17期
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摘要：两化融合的不断深入推进，亟待职业教育作出应对之策。调研发现，两化融合促进企业升级改造的同时也要求职业院校培养既懂专业技术又懂信息化技能的创新型、复合型技术人才。职业院校必须围绕两化融合的现实需求整合重构现有课程，重新修订教材、改变教学手段、更新教学设备、加强创新型素质教育等，提升学校教育教学的整体质量。 关键词：两化融合；企业需求；职业院校；专业设置；课程改革 中图分类号：G710 文献
摘要：工学结合人才培养模式是职业学校培养技能型人才所共同探索与实践的一种教育模式。借助行业和企业的资源来发展职业学校教育是实现校企双赢的有效途径。成立校企合作委员会和专业建设指导委员会，共建校内和校外实训基地，构建科学课程体系，改革教学内容和教学手段，提升师资队伍质量，改革学生评价机制，以岗位能力为导向提高学生培养质量等是工学结合人才培养模式的题中之义。 关键词：眼视光与配镜专业；工学结合；人才
摘要：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确了中等职业教育可持续发展必须遵循的指导思想、基本原则，提供了可行举措。要推进中等职业教育的可持续发展，必须遵循好一个指导思想，坚守好三条原则，强化九大举措。 关键词：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》；体会 中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）11-0009-04 加快发展现代职业教育，必须
摘要：区域职业教育发展战略具有跨界性、差异性和应用性等基本特性。区域职业教育发展战略整体架构，既要从产业、人口、制度、文化等四个内容维度，也要从制定、实施、评价等三个过程层面进行剖析。可持续发展和创新发展是当下区域职业教育发展战略的目标和路径选择。 关键词：区域职业教育；发展战略；构建 中图分类号：G７１ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094－Ｃ－（201３）０１-00０４-0５ 当
摘要：利用智能手机作为精品课程资源共享平台，能满足学生随时随地学习的需求，增加学生自主学习的效能感，提高学习效果，提升自主学习能力。 关键词：手机平台;学生;自主学习效能感;提升 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2015）01-0032-03 手机作为一种“口袋多媒体”，以其简约、移动、方便等特点为学生提供了个性化的学习平台，无论是有线还是无线状
建构主义认为，学习总是与一定的“情境”相联系，在实际情境中进行的。在义务教育物理课堂实验教学中，良好的问题情境能激发学生强烈的好奇心，诱发学生主动探究的动机，引发学生积极思考，促进学生的创造活动。因此，课堂情境创设是教学流程设计中最重要的内容之一，切不可等闲小觑。[1] 乔纳森（D. Jonassen， 1999）等教学论专家强调课堂教学要以问题驱动学习，不是先从理论或原则出发，而是要运用有趣的
摘要：职业教育质量的提升，可以从两方面去理解，既指学生的成长，也应包括教师的发展。在帮助学生实现理想、建构有价值的自我时，教师自身也应该追求教育生活的幸福、完整与和谐。针对当前职业院校教师专业成长中由于一系列非教育因素而产生的职业成长“高原现象”，教师主体与学校管理者应依据教师职业生涯发展规律，做出力所能及的努力，以帮助职业院校教师尽快跨越成长中的“高原”，提升其职业幸福感。 关键词：职业院校；
摘要：“两课”评比由教案、现场说课和答辩三部分组成，教案和现场说课两部分要求明确，准备时间充裕，便于借助外援力量，因而参评教师易于把握。答辩由于内容涉猎广泛，准备的针对性较差而现场气氛紧张，需要回答的问题较多而时间有限，教师要独立思考判断并单独完成任务，因而教师难于把握。本文分析了答辩的特点，概括了答辩问题，对问题的回答作了建议，介绍了答辩的礼仪和技巧，强调了答辩的可备性和教研的重要性。旨在为教师
学生需要什么智慧？就是在懂得知识的前提下，会自觉地利用学过的已成为自己的知识或者已自发成为自己的能力来解决实际问题，即学以致用。 科学课上应该教给学生什么，可以交给学生什么？教给的是知识，交给的是能力。知识传授当然重要，可是能力的培养比知识的获取似乎更为重要。所以我觉得，方法的授予比知识的传授更重要！ 《降落伞》是典型的动手做的课型。综合考量学生的各种能力：语言表达，观察能力，辨析能力，对比实