论文部分内容阅读
中小学信息技术课程的根本目标是培养学生的信息素养。信息素养的基本内涵是“信息处理能力”。即：恰当地选择信息工具，主动地利用信息资源，有效地采集信息，加工信息，发布信息等等。信息技术课程的内容不仅包括信息技术的学习，还包括信息科学的学习、信息伦理道德和法律法规的学习等，在信息技术课程的学习方法方面，应突出研究性学习、协作性学习、自主性学习。
一、小组教学和分层教学相结合，恰当组织课堂教学
由于经济条件等各种因素影响，学生的信息技术水平差异很大。为此，在信息技术课堂教学中我采取了小组教学和分层教学相结合的原则。小组教学关键是让不同水平的学生建立学习小组，互帮互助；分层教学可以针对不同学生的水平布置不同的学习任务。例如在学生入校的第一节信息技术课上，我没有向学生讲授新的知识，而进行了个别提问，集体提问或问卷调查等多种形式，对学生在小学阶段的计算机知识的掌握和个人对计算机的兴趣和爱好，有了一定的了解。并初步进行了分组。在授课时，能较合理地把握课程进度快慢和难易程度，并从中选出小组中计算机操作能力较强的学生作为组长，让他在协助老师教学的同时，还可以指导其他同学的计算机操作，从而带动全班同学学习信息技术的热情。
二、在教学中培养学生的学习兴趣
1.创设情境，引起共鸣
“兴趣是最好的老师,爱好是成功之母”，只有激发了学生对计算机的兴趣和爱好,才能挑动学生心中想学计算机知识的心,使其自然而愉快的接受知识。据了解，学生喜欢电脑主要是喜欢玩游戏、聊天或者听音乐，其它任何内容都很难吸引他们，而这些看似与计算机知识无关，但实际上都离不开计算机基础知识。例如玩游戏就要懂得键盘、鼠标的操作；聊天必须会基本的打字；听音乐得会下载，使用必备的播放软件等等。因此我在讲课时总是先讲些他们喜欢的东西，再以此作为契机将课本引入进来。例如在学习FLASH动画制作时，我先让学生欣赏一些FLASH动画作品，或玩一点FLASH小游戏，然后引入正题：“同学们，这些动画和小游戏好不好呀！你们想不想自己也设计出一个这样的作品让别人欣赏和娱乐呀！”。这样一来，学生的学习兴趣高涨了，教学效果也事半功倍了。
2.充分利用计算机多媒体网络教室
在教学中充分地利用多媒体网络教室，播放视频教学文件，视频文件具有界面生动活泼、形式新颖、直观效果强，个性化学习特点突出，操作性和交互性强等特点，利用它可以调动学生的积极性和主动性，使学生在多种感官刺激中获得知识。
3.采取多种形式调动学生学习热情
为了激发学生的学习兴趣，创作欲望，利用学生的好胜心、自豪感，每节课在学生完成任务后都通过网络教室进行作品展示，以此来调动学生学习热情。每学期都举行一、两次应用软件竞赛活动。比如打字速度比赛、校报、校刊设计竞赛、动画设计等。
教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面激发了学生的兴趣、活跃了学生的思维，并在活动过程中，培养了学生观察力、记忆力、思维能力。
三、信息技术与其他学科共同进步
从学科的基本属性来讲，信息技术不仅具有独立性又有与其它学科的相溶性。在教学中，要注意把其它学科尽可能地融入信息技术课中，使学生在学习其他知识的同时，理解信息技术的特点和作用。例如在教Excel电子表格内容时，要求学生在表格中输入学生成绩统计表，算出平均分、总分、排出名次……这就要用到数学中的基本运算和复杂的函数运算；在教Word文字处理软件时，要求学生输入本学期语文课本中的古诗、课文；在学画图软件中要求学生画一些美术书中的图片并与在图画纸上画的比美；在教Internet网络知识时，让学生在网上查找各科老师布置的课外资料等等。通过这些方式的教学，让学生亲身体验电脑在各科学习中发挥的作用。这样不但有利于信息技术课教学，也能丰富其他学科的课堂教学，更能提高学生的学习成绩。
四、在教学中渗透品德教育
随着信息技术的迅速发展，信息技术给人类的学习、工作、生活带来了许多方便，也给青少年造成很多不良的影响。比如在互联网上的传播暴力、色情内容、散布垃圾信息，充当黑客……这些都是信息技术发展的后果。因此，在信息技术教学中加强思想品德教育是必不可少的。例如，在学习计算机病毒知识时，可通过实例使学生明白，计算机病毒对人类社会所产生的巨大危害，使他们知道，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩；在学习计算机系统组成时，向学生介绍求伯君，王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，分析他们的成功之处，激励学生刻苦学习，树立正确的人生观和价值观。
一、小组教学和分层教学相结合，恰当组织课堂教学
由于经济条件等各种因素影响，学生的信息技术水平差异很大。为此，在信息技术课堂教学中我采取了小组教学和分层教学相结合的原则。小组教学关键是让不同水平的学生建立学习小组，互帮互助；分层教学可以针对不同学生的水平布置不同的学习任务。例如在学生入校的第一节信息技术课上，我没有向学生讲授新的知识，而进行了个别提问，集体提问或问卷调查等多种形式，对学生在小学阶段的计算机知识的掌握和个人对计算机的兴趣和爱好，有了一定的了解。并初步进行了分组。在授课时，能较合理地把握课程进度快慢和难易程度，并从中选出小组中计算机操作能力较强的学生作为组长，让他在协助老师教学的同时，还可以指导其他同学的计算机操作，从而带动全班同学学习信息技术的热情。
二、在教学中培养学生的学习兴趣
1.创设情境，引起共鸣
“兴趣是最好的老师,爱好是成功之母”，只有激发了学生对计算机的兴趣和爱好,才能挑动学生心中想学计算机知识的心,使其自然而愉快的接受知识。据了解，学生喜欢电脑主要是喜欢玩游戏、聊天或者听音乐，其它任何内容都很难吸引他们，而这些看似与计算机知识无关，但实际上都离不开计算机基础知识。例如玩游戏就要懂得键盘、鼠标的操作；聊天必须会基本的打字；听音乐得会下载，使用必备的播放软件等等。因此我在讲课时总是先讲些他们喜欢的东西，再以此作为契机将课本引入进来。例如在学习FLASH动画制作时，我先让学生欣赏一些FLASH动画作品，或玩一点FLASH小游戏，然后引入正题：“同学们，这些动画和小游戏好不好呀！你们想不想自己也设计出一个这样的作品让别人欣赏和娱乐呀！”。这样一来，学生的学习兴趣高涨了，教学效果也事半功倍了。
2.充分利用计算机多媒体网络教室
在教学中充分地利用多媒体网络教室，播放视频教学文件，视频文件具有界面生动活泼、形式新颖、直观效果强，个性化学习特点突出，操作性和交互性强等特点，利用它可以调动学生的积极性和主动性，使学生在多种感官刺激中获得知识。
3.采取多种形式调动学生学习热情
为了激发学生的学习兴趣，创作欲望，利用学生的好胜心、自豪感，每节课在学生完成任务后都通过网络教室进行作品展示，以此来调动学生学习热情。每学期都举行一、两次应用软件竞赛活动。比如打字速度比赛、校报、校刊设计竞赛、动画设计等。
教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面激发了学生的兴趣、活跃了学生的思维，并在活动过程中，培养了学生观察力、记忆力、思维能力。
三、信息技术与其他学科共同进步
从学科的基本属性来讲，信息技术不仅具有独立性又有与其它学科的相溶性。在教学中，要注意把其它学科尽可能地融入信息技术课中，使学生在学习其他知识的同时，理解信息技术的特点和作用。例如在教Excel电子表格内容时，要求学生在表格中输入学生成绩统计表，算出平均分、总分、排出名次……这就要用到数学中的基本运算和复杂的函数运算；在教Word文字处理软件时，要求学生输入本学期语文课本中的古诗、课文；在学画图软件中要求学生画一些美术书中的图片并与在图画纸上画的比美；在教Internet网络知识时，让学生在网上查找各科老师布置的课外资料等等。通过这些方式的教学，让学生亲身体验电脑在各科学习中发挥的作用。这样不但有利于信息技术课教学，也能丰富其他学科的课堂教学，更能提高学生的学习成绩。
四、在教学中渗透品德教育
随着信息技术的迅速发展，信息技术给人类的学习、工作、生活带来了许多方便，也给青少年造成很多不良的影响。比如在互联网上的传播暴力、色情内容、散布垃圾信息，充当黑客……这些都是信息技术发展的后果。因此，在信息技术教学中加强思想品德教育是必不可少的。例如，在学习计算机病毒知识时，可通过实例使学生明白，计算机病毒对人类社会所产生的巨大危害，使他们知道，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩；在学习计算机系统组成时，向学生介绍求伯君，王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，分析他们的成功之处，激励学生刻苦学习，树立正确的人生观和价值观。