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我生于土楼，长于土楼，自小就和永定客家土楼结下一种不解之缘。教学之余，由于自己爱好教育教学写作和文学创作，也曾想到带领一群孩子共同用文字堆码青春年少的思绪感悟，心中幻想编织着缕缕灿烂华丽的文学社团梦。
学校地处“世界文化遗产”福建（永定）土楼核心区，这里不仅有依山傍水与蓝天、白云融为一体的或方或圆的土楼，还有客家土楼民俗文化旅游村、客家土楼博物馆和客家祖训馆等，更重要的是还有纯正独特、底蕴深厚的客家土楼文化。这给教师提供了大量鲜活而“接地气”的作文教学资源包，也为学生提供了第一手尽情讴歌家乡的写作素材。
在教学中，我一直致力于客家土楼文化与语文教学有效结合的研究，除却自己是客家土楼人那份特定情感之外，更关键的还是自己对客家土楼文化的爱好和坚守——因为客家土楼文化博大精深，体现了与中华传统文化一脉相承的渊源关系，蕴含着丰富的教育资源。不忘初心，我始终坚守客家土楼这一方教学阵地，语文教学就有了源源不竭的前行动力。
还记得不经意间，我邂逅古老而又神奇的永定客家土楼，便毅然决然地投进了客家土楼温暖的怀抱，细细品尝着客家土楼文化的弥久醇香，践行着“客家土楼文化进校园、进课堂”的语文课题探索研究实践，顿时让语文教学生活增添了无限精彩。客家土楼幸福地牵引着我走向语文教育的彼岸，一段客家土楼的教育情结从这里书写不一样的精彩。
随着福建永定客家土楼知名度的不断攀升，心中坚守已久的那份土楼社团梦也得以付诸行动。于是，我自2010年秋开始着手张罗诸多事宜，以学校语文教研组名义，邀集几位志同道合者成立客家土楼文学写作社团，面向全镇小学推介并招收小小“写手”。文学社团成立之初，我通过对本校学生作文整体水平的调查摸排，发现和培养了一批作文好“苗子”，充实“客家土楼文学社团”成员。客家土楼文学写作社团由成立初期的几个人，在短短的7年时间内，写作队伍逐步发展壮大。虽经历“小升初”造就自然轮换，迄今为止，仍聚集着热爱乡土写作的文学社团成员有四十多人，他们中大部分都曾有过在期刊发表作文的“铅墨留香”的经历。
客家土楼文学社立足永定客家土楼，一贯秉持着“作文来源于土楼生活”的办社理念，且由我担任负责人和主要的辅导者，努力开发和挖掘客家土楼中蕴藏着的丰富的教育资源。我会定期或不定期地带领社团成员穿梭于客家土楼之中，流连于家乡山水美景之间，搜罗家乡名人趣闻逸事和“红色”题材故事，感受大自然的恩赐。那一次次开展的参观游览的语文实践活动，让学生不断感受到客家土楼的神奇魅力和祖辈们的智慧才干，同时优秀传统文化与爱国爱家精神强烈地震撼着他们幼小的心灵，学生写作的兴趣自然高涨，写作的激情也就喷涌而出。于是，土楼景点、楹联、特产（柿饼）、名人（如“名嘴”阿耕）、传统民俗“作大福”纷纷走进孩子们的视野，一篇篇美文佳作随即在笔尖下流淌……
教育家叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文学。”因此，我继续从课堂作文教学着手，教给学生简单有效的作文方法，借助作文期刊征稿信息，及时发布作文信息，丰富学生的写作材料，让学生积极参与征文活动。也只有增强学生作文发表意识，才能真正解决作文难的问题。我除了完成每学期单元作文要求外，还有效地教给写作方法，授学生予“渔”，积极指导学生参加期刊征稿以及高规格作文竞赛。在课题研究中，我具体分四个步骤来实施：⑴ 聊作文，完成语文教材单元作文，预先撰写好作文教学设计，上好每一单元的作文指导课，讲授作文方法，由“扶”到“放”，由仿写、借鉴到自我创作，同时在指导单元作文教学的基础上，发现作文“苗子”以及单元“好作文”。⑵ 写征文，以“客家土樓文学社”作文社团活动为主阵地，以作文期刊或QQ群中获得的征稿信息和高规格作文竞赛通知为准，适时辅导学生参加作文期刊主题征稿以及高规格作文竞赛等，写好应征作文。⑶ 荐佳作，通过学生上交的应征文中发现质量较高的作文进行再创作和再修改，而后推荐到作文期刊或参加高规格作文竞赛，帮助学生成功发表作文。⑷ 赏美文，学生作文推荐发表成功或获得高规格作文竞赛等级奖后，这类美文务必要让学生共赏，统一刊登出版在客家土楼文学社自办的小刊物《土楼方圆》上，这一来可以鼓励发表者，二则可以激发其他同学，增强学生作文发表意识，达到共同提高作文水平之目的。
客家土楼文学写作社团伴着成功的喜悦一路欢歌走来，到如今已取得一系列骄人的成绩：《意林图解作文》《语文世界》《快乐作文与阅读》《语文报》曾重磅推介客家土楼文学社；文学社成员作品已散见在《快乐语文》《作文大王》《学生周报》《课程导报》等全国三十几种的CN作文期刊、报纸上成功发表近300篇；组织社团成员积极参加各种高规格作文比赛，如“海峡冰心杯”“趣味杯”“新蕾杯”“韬奋杯”……共获得比赛奖项100多次。这一切都归功于教师巧妙地利用土楼文化资源，结合文本中的单元作文要求，让学生在作文中有素材可写，鼓励学生积极参与其中，激发了他们写作的兴趣，真正走出了一条书写客家土楼文化特色的作文教学之路。
客家土楼文学社团让我心中坚守已久的梦想终于“落地生根”，茁壮地长出娇艳的“土楼之花”。文学社不但助力作文教学，而且还有效地引领着我持续开展校本课程研究。我们一直行走在圆梦的路上……
学校地处“世界文化遗产”福建（永定）土楼核心区，这里不仅有依山傍水与蓝天、白云融为一体的或方或圆的土楼，还有客家土楼民俗文化旅游村、客家土楼博物馆和客家祖训馆等，更重要的是还有纯正独特、底蕴深厚的客家土楼文化。这给教师提供了大量鲜活而“接地气”的作文教学资源包，也为学生提供了第一手尽情讴歌家乡的写作素材。
在教学中，我一直致力于客家土楼文化与语文教学有效结合的研究，除却自己是客家土楼人那份特定情感之外，更关键的还是自己对客家土楼文化的爱好和坚守——因为客家土楼文化博大精深，体现了与中华传统文化一脉相承的渊源关系，蕴含着丰富的教育资源。不忘初心，我始终坚守客家土楼这一方教学阵地，语文教学就有了源源不竭的前行动力。
还记得不经意间，我邂逅古老而又神奇的永定客家土楼，便毅然决然地投进了客家土楼温暖的怀抱，细细品尝着客家土楼文化的弥久醇香，践行着“客家土楼文化进校园、进课堂”的语文课题探索研究实践，顿时让语文教学生活增添了无限精彩。客家土楼幸福地牵引着我走向语文教育的彼岸，一段客家土楼的教育情结从这里书写不一样的精彩。
随着福建永定客家土楼知名度的不断攀升，心中坚守已久的那份土楼社团梦也得以付诸行动。于是，我自2010年秋开始着手张罗诸多事宜，以学校语文教研组名义，邀集几位志同道合者成立客家土楼文学写作社团，面向全镇小学推介并招收小小“写手”。文学社团成立之初，我通过对本校学生作文整体水平的调查摸排，发现和培养了一批作文好“苗子”，充实“客家土楼文学社团”成员。客家土楼文学写作社团由成立初期的几个人，在短短的7年时间内，写作队伍逐步发展壮大。虽经历“小升初”造就自然轮换，迄今为止，仍聚集着热爱乡土写作的文学社团成员有四十多人，他们中大部分都曾有过在期刊发表作文的“铅墨留香”的经历。
客家土楼文学社立足永定客家土楼，一贯秉持着“作文来源于土楼生活”的办社理念，且由我担任负责人和主要的辅导者，努力开发和挖掘客家土楼中蕴藏着的丰富的教育资源。我会定期或不定期地带领社团成员穿梭于客家土楼之中，流连于家乡山水美景之间，搜罗家乡名人趣闻逸事和“红色”题材故事，感受大自然的恩赐。那一次次开展的参观游览的语文实践活动，让学生不断感受到客家土楼的神奇魅力和祖辈们的智慧才干，同时优秀传统文化与爱国爱家精神强烈地震撼着他们幼小的心灵，学生写作的兴趣自然高涨，写作的激情也就喷涌而出。于是，土楼景点、楹联、特产（柿饼）、名人（如“名嘴”阿耕）、传统民俗“作大福”纷纷走进孩子们的视野，一篇篇美文佳作随即在笔尖下流淌……
教育家叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文学。”因此，我继续从课堂作文教学着手，教给学生简单有效的作文方法，借助作文期刊征稿信息，及时发布作文信息，丰富学生的写作材料，让学生积极参与征文活动。也只有增强学生作文发表意识，才能真正解决作文难的问题。我除了完成每学期单元作文要求外，还有效地教给写作方法，授学生予“渔”，积极指导学生参加期刊征稿以及高规格作文竞赛。在课题研究中，我具体分四个步骤来实施：⑴ 聊作文，完成语文教材单元作文，预先撰写好作文教学设计，上好每一单元的作文指导课，讲授作文方法，由“扶”到“放”，由仿写、借鉴到自我创作，同时在指导单元作文教学的基础上，发现作文“苗子”以及单元“好作文”。⑵ 写征文，以“客家土樓文学社”作文社团活动为主阵地，以作文期刊或QQ群中获得的征稿信息和高规格作文竞赛通知为准，适时辅导学生参加作文期刊主题征稿以及高规格作文竞赛等，写好应征作文。⑶ 荐佳作，通过学生上交的应征文中发现质量较高的作文进行再创作和再修改，而后推荐到作文期刊或参加高规格作文竞赛，帮助学生成功发表作文。⑷ 赏美文，学生作文推荐发表成功或获得高规格作文竞赛等级奖后，这类美文务必要让学生共赏，统一刊登出版在客家土楼文学社自办的小刊物《土楼方圆》上，这一来可以鼓励发表者，二则可以激发其他同学，增强学生作文发表意识，达到共同提高作文水平之目的。
客家土楼文学写作社团伴着成功的喜悦一路欢歌走来，到如今已取得一系列骄人的成绩：《意林图解作文》《语文世界》《快乐作文与阅读》《语文报》曾重磅推介客家土楼文学社；文学社成员作品已散见在《快乐语文》《作文大王》《学生周报》《课程导报》等全国三十几种的CN作文期刊、报纸上成功发表近300篇；组织社团成员积极参加各种高规格作文比赛，如“海峡冰心杯”“趣味杯”“新蕾杯”“韬奋杯”……共获得比赛奖项100多次。这一切都归功于教师巧妙地利用土楼文化资源，结合文本中的单元作文要求，让学生在作文中有素材可写，鼓励学生积极参与其中，激发了他们写作的兴趣，真正走出了一条书写客家土楼文化特色的作文教学之路。
客家土楼文学社团让我心中坚守已久的梦想终于“落地生根”，茁壮地长出娇艳的“土楼之花”。文学社不但助力作文教学，而且还有效地引领着我持续开展校本课程研究。我们一直行走在圆梦的路上……