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摘 要： 高中历史教师要想不断提高课堂教学成效，打造高效历史课堂，必须立足于学生的学习特点，注重因材施教，创新课堂教学方法，进而不断提高历史课堂教学效率，让学生在轻松愉快的课堂上掌握更多历史知识。本文就如何创建高效历史课堂进行分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
关键词： 高中历史教学 高效课堂 创建方法
新课标中要求高中历史教师在历史课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习历史的积极性，使学生的创造能力、想象力及思维能力都能够得到一定的发展，提高高中历史课堂教学的有效性，促进高中生对历史知识的理解和掌握。所谓高效课堂教学，是指教师在课堂上结合学生学习特点，以较少的时间和精力，让学生掌握更多的课堂知识，促进学生个性发展。
一、注重因材施教，培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说，符合兴趣的学习能使学生达到最优化的学习效果。为此，在高中历史教学中，教师应该充分认识到历史学习兴趣激发的重要性，通过改善教学模式，培养学生课堂学习兴趣，并引导他们积极参与到课堂教学中去。为此，教师在课堂上需要激发学生兴趣，利用学生的好奇心理，设计各种课堂活动，如游戏、竞赛、唱歌等活动，激发学生历史学习的兴趣，在教学活动的设计中，历史教师应该注意将活动的形式与教学目标相结合，通过具有趣味性的活动设计，吸引学生注意力。相反，如果教师一味地重视课堂教学的趣味性，而忽视了课堂内容重点的教学，就会导致学生在学习中注意力分散，将注意力集中在课堂活动上，对于教学内容无法理解，历史的学习质量也会因此降低。
二、综合多种教学方法，提高历史教学效率
为了提高高中历史课堂教学的有效性，历史教师还必须注意综合使用多种形式的教学方法，单一的教学方法不仅是枯燥乏味的，而且不利于学生历史学习能力的培养。如，受传统应试教育的影响，历史教师的课堂教学大都局限于一种单一的教学模式，学生也往往因此而将历史作为一种必学的科目应付性地学习，学习积极性不强，学习效果不强。然而在现阶段的素质教育改革大背景下，高中历史教师应该认识到多种教学方法相结合的重要性，通过在课堂上结合使用多种不同形式的教学方法，激发高中生的学习兴趣，提高他们历史学习的积极性。比如，高中生的历史语学习大都需要记忆大量的历史时间、人物、事件，这对于高中生而言，是一项十分枯燥的学习任务，为此，教师可以结合对比分析教学、视频教学及多媒体教学等多种教学手段进行教学，并在历史课堂上结合使用游戏、表演、唱歌等多种形式，活跃历史课堂气氛，减轻学生的记忆压力。
三、利用合作性教学，拓展学生的历史思维
所谓合作性教学，即要求学生在课堂上进行相互合作，通过相互交流完成学习目标。近年来，随着新课改的实施，合作性教学逐步在课堂教学中得到应用。在教学过程中，教师往往会通过分小组的形式，让学生合作完成相关的学习任务，这种教学方式，不仅可以让学生之间相互学习，提高学生的学习质量，而且可以通过同学之间的合作，提高学生的团队合作意识。此外，合作学习强调自主、合作与探究的学习方式，它改变了传统教学方式中以教师为中心的教学模式，更加注重学生自主学习能力的培养，有助于改变传统单一、刻板的教学方式，让学生通过同学之间及师生之间的学习交流，进行合作教学，进而不断提高课堂学习的有效性。例如，教师在讲授五四运动这节课时，让学生分组讨论五四精神的内涵及重要性，并以小组形式得出自己的结论，在课堂上学生之间进行交流。通过合作学习，不仅让学生在相互讨论中加深了对五四运动这一教学重点的理解和记忆，而且避免了死记硬背给学生带来的学习压力。
四、重视师生互动，营造轻松愉快的课堂教学氛围
良好的师生关系，可以帮助高中历史教师营造更好的历史课堂学习氛围，通过师生互动，使得师生关系处于一种平等和谐状态，在这种氛围中，学生的历史学习效率会更高。为此，历史教师应该热爱和尊重自己的学生，加强与学生的交流和互动，与学生建立和谐的师生关系，在学生心目中塑造自己的良好形象。此外，在课堂教学过程中，历史教师必须立足于学生的学习特点，注重因材施教，不断改进教学模式，创新教学理念，不断优化教学内容。比如，教师在讲授九一八事件时，在课堂上播放歌曲《松花江上》，营造一种与课本内容相映称的课堂气氛，让学生在课堂学习中更好地融入教师的课堂授课中，进而不断提高学生的课堂学习效率。
五、结语
高中高效历史课堂的创建，有助于高中历史教师达到新课改的教学目标，为此，高中历史教师在历史教学中，一定要注意创新教学方法，注重师生互动，培养学生的历史学习兴趣，让高中生在轻松愉快的课堂氛围下，更快地理解和掌握历史知识。
参考文献：
[1]孙咏梅.浅论高中历史课堂教学高效性的体现[J].新课程（上），2011（12）.
[2]刘仲.高中历史教学中的高效课堂建设[J].新课程学习（基础教育），2010（11）.
关键词： 高中历史教学 高效课堂 创建方法
新课标中要求高中历史教师在历史课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习历史的积极性，使学生的创造能力、想象力及思维能力都能够得到一定的发展，提高高中历史课堂教学的有效性，促进高中生对历史知识的理解和掌握。所谓高效课堂教学，是指教师在课堂上结合学生学习特点，以较少的时间和精力，让学生掌握更多的课堂知识，促进学生个性发展。
一、注重因材施教，培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说，符合兴趣的学习能使学生达到最优化的学习效果。为此，在高中历史教学中，教师应该充分认识到历史学习兴趣激发的重要性，通过改善教学模式，培养学生课堂学习兴趣，并引导他们积极参与到课堂教学中去。为此，教师在课堂上需要激发学生兴趣，利用学生的好奇心理，设计各种课堂活动，如游戏、竞赛、唱歌等活动，激发学生历史学习的兴趣，在教学活动的设计中，历史教师应该注意将活动的形式与教学目标相结合，通过具有趣味性的活动设计，吸引学生注意力。相反，如果教师一味地重视课堂教学的趣味性，而忽视了课堂内容重点的教学，就会导致学生在学习中注意力分散，将注意力集中在课堂活动上，对于教学内容无法理解，历史的学习质量也会因此降低。
二、综合多种教学方法，提高历史教学效率
为了提高高中历史课堂教学的有效性，历史教师还必须注意综合使用多种形式的教学方法，单一的教学方法不仅是枯燥乏味的，而且不利于学生历史学习能力的培养。如，受传统应试教育的影响，历史教师的课堂教学大都局限于一种单一的教学模式，学生也往往因此而将历史作为一种必学的科目应付性地学习，学习积极性不强，学习效果不强。然而在现阶段的素质教育改革大背景下，高中历史教师应该认识到多种教学方法相结合的重要性，通过在课堂上结合使用多种不同形式的教学方法，激发高中生的学习兴趣，提高他们历史学习的积极性。比如，高中生的历史语学习大都需要记忆大量的历史时间、人物、事件，这对于高中生而言，是一项十分枯燥的学习任务，为此，教师可以结合对比分析教学、视频教学及多媒体教学等多种教学手段进行教学，并在历史课堂上结合使用游戏、表演、唱歌等多种形式，活跃历史课堂气氛，减轻学生的记忆压力。
三、利用合作性教学，拓展学生的历史思维
所谓合作性教学，即要求学生在课堂上进行相互合作，通过相互交流完成学习目标。近年来，随着新课改的实施，合作性教学逐步在课堂教学中得到应用。在教学过程中，教师往往会通过分小组的形式，让学生合作完成相关的学习任务，这种教学方式，不仅可以让学生之间相互学习，提高学生的学习质量，而且可以通过同学之间的合作，提高学生的团队合作意识。此外，合作学习强调自主、合作与探究的学习方式，它改变了传统教学方式中以教师为中心的教学模式，更加注重学生自主学习能力的培养，有助于改变传统单一、刻板的教学方式，让学生通过同学之间及师生之间的学习交流，进行合作教学，进而不断提高课堂学习的有效性。例如，教师在讲授五四运动这节课时，让学生分组讨论五四精神的内涵及重要性，并以小组形式得出自己的结论，在课堂上学生之间进行交流。通过合作学习，不仅让学生在相互讨论中加深了对五四运动这一教学重点的理解和记忆，而且避免了死记硬背给学生带来的学习压力。
四、重视师生互动，营造轻松愉快的课堂教学氛围
良好的师生关系，可以帮助高中历史教师营造更好的历史课堂学习氛围，通过师生互动，使得师生关系处于一种平等和谐状态，在这种氛围中，学生的历史学习效率会更高。为此，历史教师应该热爱和尊重自己的学生，加强与学生的交流和互动，与学生建立和谐的师生关系，在学生心目中塑造自己的良好形象。此外，在课堂教学过程中，历史教师必须立足于学生的学习特点，注重因材施教，不断改进教学模式，创新教学理念，不断优化教学内容。比如，教师在讲授九一八事件时，在课堂上播放歌曲《松花江上》，营造一种与课本内容相映称的课堂气氛，让学生在课堂学习中更好地融入教师的课堂授课中，进而不断提高学生的课堂学习效率。
五、结语
高中高效历史课堂的创建，有助于高中历史教师达到新课改的教学目标，为此，高中历史教师在历史教学中，一定要注意创新教学方法，注重师生互动，培养学生的历史学习兴趣，让高中生在轻松愉快的课堂氛围下，更快地理解和掌握历史知识。
参考文献：
[1]孙咏梅.浅论高中历史课堂教学高效性的体现[J].新课程（上），2011（12）.
[2]刘仲.高中历史教学中的高效课堂建设[J].新课程学习（基础教育），2010（11）.