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摘 要： 小学思品课要探索实施公民意识教育的教学策略，有效培养心理健康的、具有集体意识的小公民，培养遵守规则、热爱祖国的小公民。文章就此展开论述。
关键词： 小学思品课教学 公民意识 自觉性 教学策略
《义务教育思想品德课程标准（2011版）》在课程任务、课程目标和课程内容等方面的规定上，更加凸显公民意识教育的内容。新课标在阐述思想品德课程基本理念时明确指出：帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。那么，小学思品课如何才能把课堂与生活联系起来，凸显公民意识教育呢？
一、提高公民意识教育的自觉性
1.正确认识公民意识缺失的现状。现代社会是公民社会，是建立在相互尊重基础之上的道德高尚的法治社会。改革开放以来，随着社会主义民主和法制建设的不断推进，我国公民意识和公民素质有了较大进步。但由于受传统封建意识及“文革”影响，现实生活中随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗等现象随处可见，愿意享受权利但逃避承担义务的情况屡见不鲜。同时，社会主义市场经济也对小学生公民意识教育提出了更高要求，我们必须在培养学生合作竞争、开拓创新等现代公民意识的同时，消除等价交换、利润至上、消费主义、嫌贫爱富等负面影响，尤其要防止拜金主义、享乐主义和极端个人主义对小学生思想道德的腐蚀。
2.聚焦思想品德课程的价值追求。坚持以人为本、全面实施素质教育，是教育改革发展的战略主题。“为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础”是《课标（2011年版）》的宗旨。公民意识教育的主要内容是围绕公民的权利与义务关系，加强人们在社会生活中的主体参与意识、法律和民主监督意识、规则和责任等基本意识。因此，思品课必须结合学生生活经验，注重学生情感体验与行为实践，以学生的视觉呈现一个真实世界。逐步引领学生了解社会、参与公共生活、感悟人生，逐步形成基本的善恶、是非观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，过积极健康的生活，做负责任的公民，使法治、诚信、效率、公平等现代公民意识成为引领小学生思想品德教学的主流价值。
二、探索实施公民意识教育的教学策略
1.构建和谐师生关系，培养心理健康的小公民。小学生被动接受和服从教师权威的教学关系，会压抑学生的个性，禁锢学生的头脑和思维，不利于公民意识的形成。在新课改背景下，我们必须以民主、平等的态度对待每一个学生，在校园生活中建立和谐的师生关系，不断熏陶和培养学生的民主、平等意识。同时，要关注学生的心理健康。尤其是单亲家庭的孩子，或是跟着爷爷奶奶生活的孩子，如果心理不健康，就算学习成绩再优秀也没办法立足社会。因此，在教学过程中，教师要坚持把心理健康教育引入课堂教学。如五年级上册的《品德与社会》中《我更了解我自己》，让学生明白每个人都有优点和不足，关键在于自己如何看待，一方面要看到自己的优势，懂得欣赏自己，培养乐观向上、积极进取的态度。另一方面要了解自身弱点，认识到没有人是完美的或是万能的，只有客观、全面、愉快地接受自我，才能在同学、老师、家长的帮助下完善自己，成为一名合格的小公民。
2.营造“公民生活”氛围，培养具体集体意识的小公民。思品课不仅要进行知识教育和强调理性，更要贴近学生生活和情感。陶行知说：“过什么样的生活，便受什么样的教育。”在学校生活中，要努力创造体现公民意识的生活机会。比如，让全班学生通过无记名投票的方式，民主选举班干部与课代表，而不是班主任一个人说了算；当学生受到处分，有权知道班主任的决定是怎样作出的，并有申辩的权利。同时，要让学生真正体验到是集体的主人，而不是被老师管理和监督的对象。比如，品德与社会五年级上册中《我们在行动》教学中，可以让学生找来班级集体照，回想自己入学以来的集体生活，感受到集体就像是一个大家庭，给大家的生活带来了无限欢乐。接着，学习课文中吴铎等同学为使自己的班级成为全年级的“优胜班级”所做的努力，发动大家总结自己班级的优势和存在的问题，积极为维护班集体荣誉而作出贡献。这样，从班级、学校开始懂得树立集体意识，长大了才能更好地融入社会。
3.善于创设教育情境，培养遵守规则的小公民。《课标（2011年版）》强调要“善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识”。如三年级下册的《不给邻居添麻烦》一课，由于这个阶段的儿童正处于由以自我为中心转向考虑他人感受和想法的阶段，教师要着重指导学生多为邻居想一想。通过教材中的两个提示性案例让学生明白在邻里生活中，有很多事如果不注意，就会给邻居增加不必要的麻烦。要引导学生换位思考，体会打扰邻居时会如何影响人与人之间的关系。同时结合新《小学生守则》和《小学生日常行为规范20条》，让学生以小组为单位开展竞赛活动，找找生活中遵守或违反规则的例子开展故事会，组织班级辩论赛，让学生当当小法官，谈一谈、辩一辩同学的行为，逐步学会用规章制度进行自我约束、自我规范，并及时把规则延伸到校外，让学生说说在社会中应遵守的规则。如应遵守交通规则，做到“红灯停、绿灯行”；在公共场合自觉保持安静，不大声喧哗，等等，在潜移默化中学会讲公德，学会替他人着想，学会谦让，学会理解，学会宽容，其实就是学会做人，学会做一个有道德的公民。
4.积极投入社会实践，培养热爱祖国的小公民。爱国主义教育也是公民意识教育的重要内容，是一面具有强大号召力的旗帜。教育小学生爱祖国、感受祖国强大的同时，增强民族自豪感，形成振兴中华的历史责任感。如在《中国人民站起来了》一课的教学中，通过两组图片感受1949年10月1日新中国宣告成立的庄严时刻；通过扮演小记者、红军战士，模拟记者采访，在角色中体验，了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程和取得的重要成就，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始，激发学生的爱国主义情感。
小学思品课只有注重探索实施公民意识教育的教学策略，才能有效培养心理健康的、有集体意识、遵守规则、热爱祖国的小公民。
关键词： 小学思品课教学 公民意识 自觉性 教学策略
《义务教育思想品德课程标准（2011版）》在课程任务、课程目标和课程内容等方面的规定上，更加凸显公民意识教育的内容。新课标在阐述思想品德课程基本理念时明确指出：帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。那么，小学思品课如何才能把课堂与生活联系起来，凸显公民意识教育呢？
一、提高公民意识教育的自觉性
1.正确认识公民意识缺失的现状。现代社会是公民社会，是建立在相互尊重基础之上的道德高尚的法治社会。改革开放以来，随着社会主义民主和法制建设的不断推进，我国公民意识和公民素质有了较大进步。但由于受传统封建意识及“文革”影响，现实生活中随地吐痰、乱扔垃圾、在公共场所大声喧哗等现象随处可见，愿意享受权利但逃避承担义务的情况屡见不鲜。同时，社会主义市场经济也对小学生公民意识教育提出了更高要求，我们必须在培养学生合作竞争、开拓创新等现代公民意识的同时，消除等价交换、利润至上、消费主义、嫌贫爱富等负面影响，尤其要防止拜金主义、享乐主义和极端个人主义对小学生思想道德的腐蚀。
2.聚焦思想品德课程的价值追求。坚持以人为本、全面实施素质教育，是教育改革发展的战略主题。“为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础”是《课标（2011年版）》的宗旨。公民意识教育的主要内容是围绕公民的权利与义务关系，加强人们在社会生活中的主体参与意识、法律和民主监督意识、规则和责任等基本意识。因此，思品课必须结合学生生活经验，注重学生情感体验与行为实践，以学生的视觉呈现一个真实世界。逐步引领学生了解社会、参与公共生活、感悟人生，逐步形成基本的善恶、是非观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，过积极健康的生活，做负责任的公民，使法治、诚信、效率、公平等现代公民意识成为引领小学生思想品德教学的主流价值。
二、探索实施公民意识教育的教学策略
1.构建和谐师生关系，培养心理健康的小公民。小学生被动接受和服从教师权威的教学关系，会压抑学生的个性，禁锢学生的头脑和思维，不利于公民意识的形成。在新课改背景下，我们必须以民主、平等的态度对待每一个学生，在校园生活中建立和谐的师生关系，不断熏陶和培养学生的民主、平等意识。同时，要关注学生的心理健康。尤其是单亲家庭的孩子，或是跟着爷爷奶奶生活的孩子，如果心理不健康，就算学习成绩再优秀也没办法立足社会。因此，在教学过程中，教师要坚持把心理健康教育引入课堂教学。如五年级上册的《品德与社会》中《我更了解我自己》，让学生明白每个人都有优点和不足，关键在于自己如何看待，一方面要看到自己的优势，懂得欣赏自己，培养乐观向上、积极进取的态度。另一方面要了解自身弱点，认识到没有人是完美的或是万能的，只有客观、全面、愉快地接受自我，才能在同学、老师、家长的帮助下完善自己，成为一名合格的小公民。
2.营造“公民生活”氛围，培养具体集体意识的小公民。思品课不仅要进行知识教育和强调理性，更要贴近学生生活和情感。陶行知说：“过什么样的生活，便受什么样的教育。”在学校生活中，要努力创造体现公民意识的生活机会。比如，让全班学生通过无记名投票的方式，民主选举班干部与课代表，而不是班主任一个人说了算；当学生受到处分，有权知道班主任的决定是怎样作出的，并有申辩的权利。同时，要让学生真正体验到是集体的主人，而不是被老师管理和监督的对象。比如，品德与社会五年级上册中《我们在行动》教学中，可以让学生找来班级集体照，回想自己入学以来的集体生活，感受到集体就像是一个大家庭，给大家的生活带来了无限欢乐。接着，学习课文中吴铎等同学为使自己的班级成为全年级的“优胜班级”所做的努力，发动大家总结自己班级的优势和存在的问题，积极为维护班集体荣誉而作出贡献。这样，从班级、学校开始懂得树立集体意识，长大了才能更好地融入社会。
3.善于创设教育情境，培养遵守规则的小公民。《课标（2011年版）》强调要“善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识”。如三年级下册的《不给邻居添麻烦》一课，由于这个阶段的儿童正处于由以自我为中心转向考虑他人感受和想法的阶段，教师要着重指导学生多为邻居想一想。通过教材中的两个提示性案例让学生明白在邻里生活中，有很多事如果不注意，就会给邻居增加不必要的麻烦。要引导学生换位思考，体会打扰邻居时会如何影响人与人之间的关系。同时结合新《小学生守则》和《小学生日常行为规范20条》，让学生以小组为单位开展竞赛活动，找找生活中遵守或违反规则的例子开展故事会，组织班级辩论赛，让学生当当小法官，谈一谈、辩一辩同学的行为，逐步学会用规章制度进行自我约束、自我规范，并及时把规则延伸到校外，让学生说说在社会中应遵守的规则。如应遵守交通规则，做到“红灯停、绿灯行”；在公共场合自觉保持安静，不大声喧哗，等等，在潜移默化中学会讲公德，学会替他人着想，学会谦让，学会理解，学会宽容，其实就是学会做人，学会做一个有道德的公民。
4.积极投入社会实践，培养热爱祖国的小公民。爱国主义教育也是公民意识教育的重要内容，是一面具有强大号召力的旗帜。教育小学生爱祖国、感受祖国强大的同时，增强民族自豪感，形成振兴中华的历史责任感。如在《中国人民站起来了》一课的教学中，通过两组图片感受1949年10月1日新中国宣告成立的庄严时刻；通过扮演小记者、红军战士，模拟记者采访，在角色中体验，了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程和取得的重要成就，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始，激发学生的爱国主义情感。
小学思品课只有注重探索实施公民意识教育的教学策略，才能有效培养心理健康的、有集体意识、遵守规则、热爱祖国的小公民。