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摘要：农村学校大多偏远，学校基本上都是一些农民的孩子，这些孩子中许多从小就不在父母身边，孩子行为习惯差，自立、自理能力差，学习能力差，特别是数学能力特别差，同前十年简直不可相比，学校教育由于相对滞后，教师更需要尊重、理解、关心爱护学生，培养学生的学习兴趣，成功的乐趣，可以强化学生学习的兴趣。
关键词：热爱 理解 兴趣 积极感 主动性
农村学校大多偏远，学校基本上都是一些农民的孩子，这些孩子中许多从小就不在父母身边，椐统计有接近一半父母都外出打工，学校教育由于相对滞后，这就对我们这些从事农村基础教育的工作者面临着许多艰难、甚至艰辛。如何关注农村中学生、培养对数学学习的兴趣、情感？
下面就这个问题提出以下一些粗浅的看法，供同仁们参考。
一、热爱学生，尊重、理解学生、关心爱护学生
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。
二、培养学生的学习兴趣
初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象十分重要。而初中一年级的学生虽然已经学习了六年的数学，但是对于初中数学的学习却是一个质的飞跃，由于小学生是全员入学，漫长的六年数学对于好一部分学生对于数学的学习已经掉了队，要学习初中数学那就十分成问题，培养学生的学习兴趣，不仅能充实学生的学习生活，而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响。如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？
1、创造生动、活泼的学习情境，引发学生学习兴趣
数学知识由于抽象而显得枯燥，是影响学生学习的最大障碍。在数学教学中，适当适时地创设情境，可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。老师可以以讲故事、猜谜语、游戏、脑筋急转弯的形式创设良好的情境。
2、动手操作，启迪学生的思维
学生的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。新世纪教材注重学生实际操作能力的培养。我在教学中，力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分让学生动手操作、手脑并用、培养技能技巧，发挥学生的创造性。如“三视图”的教学，首先引导学生观察，在掌握基本图形的三视图后，再让学生大胆创新，用粉笔盒、字典、水杯等拼出自己喜欢的立体图形，然后要求根据已有的经验进行想象，画出三视图。学生的作品丰富多彩，这样的操作活动，不但激发学生积极参与、合理想象，而且培养了学生思维的创造性。
3、让学生体会到数学知识应用于生活的乐趣
数学源于生活，数学就在我们身边，数学是有趣的，有用的，它只有在应用中才能真正焕发出生命的活力，著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”因此，老师在课堂教学中要让学生先认真审题，透过现象看本质，将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。
三、成功的乐趣，可以强化学生学习的兴趣
学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。初中学生情绪不稳定，甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈，因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面讲讯肯定成绩，指出问题。使他们不至丧失信心。实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的
效能，为学习提供更强的推动力量。
四、培养学生们的积极感与主动性，提高教学效果
心理学认为，情感具有动力功能，它可分为增力功能与减力功能。增力功能指的是积极的情感，如良好的心境、饱满的热情，能够驱使人积极地行动，可以提高学习的效率，而减力功能是指消极的、悲观的情感，它能促使人消极地行动、降低学习效率。学生高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，其效果大不相同，积极的情绪是加速思维进程的催化剂。针对情感在学习中的作用及其特征，在整个教学过程中应通过教师的努力创造良好的情境，并通过教师自己的情感去感染学生，从而激起学生积极的情感以引起积极的学习动机。
作为教师，在教学中只有抓好对学生非智力品质的培养，才能使学生在数学这门学科的学习中，不仅能掌握科学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备了今后社会发展所需要的合格人才的基本品质。
（河北省藁城市兴安镇中学）
关键词：热爱 理解 兴趣 积极感 主动性
农村学校大多偏远，学校基本上都是一些农民的孩子，这些孩子中许多从小就不在父母身边，椐统计有接近一半父母都外出打工，学校教育由于相对滞后，这就对我们这些从事农村基础教育的工作者面临着许多艰难、甚至艰辛。如何关注农村中学生、培养对数学学习的兴趣、情感？
下面就这个问题提出以下一些粗浅的看法，供同仁们参考。
一、热爱学生，尊重、理解学生、关心爱护学生
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。
二、培养学生的学习兴趣
初中的学生好奇心强，而好奇心又是激励人们探索知识的起点，是促使学生主动学习的内在动力。在教学过程中要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习。从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象十分重要。而初中一年级的学生虽然已经学习了六年的数学，但是对于初中数学的学习却是一个质的飞跃，由于小学生是全员入学，漫长的六年数学对于好一部分学生对于数学的学习已经掉了队，要学习初中数学那就十分成问题，培养学生的学习兴趣，不仅能充实学生的学习生活，而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响。如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？
1、创造生动、活泼的学习情境，引发学生学习兴趣
数学知识由于抽象而显得枯燥，是影响学生学习的最大障碍。在数学教学中，适当适时地创设情境，可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。老师可以以讲故事、猜谜语、游戏、脑筋急转弯的形式创设良好的情境。
2、动手操作，启迪学生的思维
学生的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。新世纪教材注重学生实际操作能力的培养。我在教学中，力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分让学生动手操作、手脑并用、培养技能技巧，发挥学生的创造性。如“三视图”的教学，首先引导学生观察，在掌握基本图形的三视图后，再让学生大胆创新，用粉笔盒、字典、水杯等拼出自己喜欢的立体图形，然后要求根据已有的经验进行想象，画出三视图。学生的作品丰富多彩，这样的操作活动，不但激发学生积极参与、合理想象，而且培养了学生思维的创造性。
3、让学生体会到数学知识应用于生活的乐趣
数学源于生活，数学就在我们身边，数学是有趣的，有用的，它只有在应用中才能真正焕发出生命的活力，著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”因此，老师在课堂教学中要让学生先认真审题，透过现象看本质，将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。
三、成功的乐趣，可以强化学生学习的兴趣
学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。初中学生情绪不稳定，甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈，因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。在考试时，不能出偏题、怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的乐趣。对成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面讲讯肯定成绩，指出问题。使他们不至丧失信心。实践证明，学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得了好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的
效能，为学习提供更强的推动力量。
四、培养学生们的积极感与主动性，提高教学效果
心理学认为，情感具有动力功能，它可分为增力功能与减力功能。增力功能指的是积极的情感，如良好的心境、饱满的热情，能够驱使人积极地行动，可以提高学习的效率，而减力功能是指消极的、悲观的情感，它能促使人消极地行动、降低学习效率。学生高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，其效果大不相同，积极的情绪是加速思维进程的催化剂。针对情感在学习中的作用及其特征，在整个教学过程中应通过教师的努力创造良好的情境，并通过教师自己的情感去感染学生，从而激起学生积极的情感以引起积极的学习动机。
作为教师，在教学中只有抓好对学生非智力品质的培养，才能使学生在数学这门学科的学习中，不仅能掌握科学知识，为今后的学习打下坚实的基础，而且使他们具备了今后社会发展所需要的合格人才的基本品质。
（河北省藁城市兴安镇中学）