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摘要：可以说，小学数学是创新思维能力培养的温床，而创新思维能力又是学生学好数学的重要工具。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当的培养学生的创新思维能力，开展创新教学，培养学生的各方面能力，帮助学生全方面发展。下面，本文就小学阶段的数学教学展开具体的叙述，具体讲解创新教学的相关内容。
关键词：创新思维能力；小学阶段；数学教学；创新教学
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0162-02
一、在数学教学中创新情境教学
在当前新教育形势的不断深化中，对于情境教学法的使用越来越广泛。所谓的情境教学法，也就是说，教师在开展教学活动的过程中，结合具体的教学目标以及相应的教材内容，创设出相应的情境，让学生们在特定的情境中，进行知识的学习以及相关的思维能力的培养。通过情境教学法，不仅可以帮助教师调动起课堂的氛围，激发学生学习的积极性和热情，帮助学生更好的投入到课堂的学习中，还可以帮助学生在具体的情境中进行理解掌握，更加透彻的理解相应的内容。所以，教师在开展教学活动的过程中，一定要善于使用情境教学法，帮助学生更好地进行学习，还可以有效的培养学生的思维能力。例如，教师在讲解“圆柱和圆锥的体积”这部分内容时，教师就可以在课堂上准备一些圆柱或者是圆锥的相关模型，像一些水杯或者是木块等等，一个一个分发给学生们，然后让学生们通过自己手中的工具进行测量，然后让学生们进行具体的计算，通过这种方式让学生们参与到课堂的学习中，充分调动起学生们的学习积极性，从而提高课堂学习的效率。另外，教师还可以适当的利用提出相应的问题，创设出具体的情境，例如，教师在讲解“正方体”这部分内容时，教师就可以提问学生们，大家之前是不是就学习过正方形呢？大家还记得正方形都有哪些特征呢？那么大家想一想正方体会有哪些特征呢？通过这种方式，帮助学生结合具体的学习情况，让学生们通过具体的问题，调动起学生的好奇心，调动起学生学习的积极性，帮助学生更好的投入到课堂的学习中。同时通过一系列的问题，让学生们循序渐进，一步一步的思考探究，从而帮助学生更加透彻的理解相应的内容。
二、激发学生学习的兴趣
教师在开展教学活动的过程中，由于小学阶段的学生相对来说比较小，所以，他们在进行学习的过程中，很可能会感到枯燥乏味，导致学生分散注意力，缺乏自制力，所以，教师在开展教学活动的过程中，就要恰当的调动起学生学习的兴趣，帮助学生更好的投入到课堂的学习中。兴趣是学生最好的老师，所以教师要适当的应用教学策略，调动学生学习的兴趣。教师可以通过多种方式进行教学。
随着信息技术的不断发展，多媒体设备与教育事业之间的结合越来越被广泛应用，不仅可以帮助学生通过直观的视觉冲击更好的理解掌握相应的内容，还可以帮助学生调动起积极性，提高学生学习数学的兴趣。例如，教师在讲解“认识图形”这部分内容时，教师就可以利用多媒体设备，将具体的图形利用演示文稿的方式呈现在学生的眼前，通过这种方式，可以帮助学生更好的进行理解掌握。
教师在开展教学活动的过程中，要适当的结合生活实际，帮助学生更好地进行学习，通过这种方式，教师结合这种具体的教材内容，设计出恰当的生活实际，让学生们进行学习。数学本来就是一个生活性很强的学科，很多知识具体就来源于我们的生活中，所以，教师就可以适当的联系实际，让学生们更好的进行学习。通过这种方式，还可以帮助学生培养自身的应用意识和应用能力。例如，教师在讲解“认识左右、上下、前后”这部分内容时，教师就可以让学生们通过班级内的具体情况，将学生们的座位进行编号，然后让学生们通过具体的座位编号进行确认。通过这种方式，不仅可以帮助学生更好的进行学习，还可以增进学生之间的感情，激发学生学习的兴趣，帮助学生更加透彻的进行理解。
三、通过加强交互合作的方式，培养学生的创新意识
教师在开展教学活动的过程中，可以适当的加强课堂教学中的交互合作的方式，培养学生们的创新意识，让学生们之间共同学习共同进步。在交互合作的学习模式中，学生之间产生思维的碰撞，帮助学生多方面的思考问题，学生们通过不同看法与想法之间的碰撞，形成新的看法，可以有效的培养学生的创新思维。例如，教师在讲解“曲径”这部分内容时，教师就可以带领学生走一走校园中的小路，然后让学生们进行实地考察，想一想应该怎样来测量小路的长度。通过这种方式，不仅可以丰富课堂教学的形式，还可以帮助学生从直观上解决问题。总结来说，当前课程改革中的一项重要内容就是，要求教师在开展教学活动的过程中，不能仅仅注重知识的灌输，更要加强对学生思维能力方面的培养。作为小学数学教师，就要善于改善教學模式，摒弃“满堂灌，一刀切”的教学模式，创新教学，真正的帮助学生投入到课堂教学中，引导学生在增加知识储备量
的同时，培养各方面的能力。
参考文献：
[1]王刚：《增强小学阶段数学引导性教学有效性的研究》，学术期刊《小学教育》2017年1期
[2]吴明艳：《小学数学教学创新途径分析》，学术期刊《吉林画报（教育百家B）》2017年5期
[3]胡萍：《小学数学研究型教学的具体分析和相关策略》，学术期刊《中国教育》2014年1期
[4]张元：《小学数学教学困境分析及对策》，学术期刊《小学教育研究》2017年1期
关键词：创新思维能力；小学阶段；数学教学；创新教学
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0162-02
一、在数学教学中创新情境教学
在当前新教育形势的不断深化中，对于情境教学法的使用越来越广泛。所谓的情境教学法，也就是说，教师在开展教学活动的过程中，结合具体的教学目标以及相应的教材内容，创设出相应的情境，让学生们在特定的情境中，进行知识的学习以及相关的思维能力的培养。通过情境教学法，不仅可以帮助教师调动起课堂的氛围，激发学生学习的积极性和热情，帮助学生更好的投入到课堂的学习中，还可以帮助学生在具体的情境中进行理解掌握，更加透彻的理解相应的内容。所以，教师在开展教学活动的过程中，一定要善于使用情境教学法，帮助学生更好地进行学习，还可以有效的培养学生的思维能力。例如，教师在讲解“圆柱和圆锥的体积”这部分内容时，教师就可以在课堂上准备一些圆柱或者是圆锥的相关模型，像一些水杯或者是木块等等，一个一个分发给学生们，然后让学生们通过自己手中的工具进行测量，然后让学生们进行具体的计算，通过这种方式让学生们参与到课堂的学习中，充分调动起学生们的学习积极性，从而提高课堂学习的效率。另外，教师还可以适当的利用提出相应的问题，创设出具体的情境，例如，教师在讲解“正方体”这部分内容时，教师就可以提问学生们，大家之前是不是就学习过正方形呢？大家还记得正方形都有哪些特征呢？那么大家想一想正方体会有哪些特征呢？通过这种方式，帮助学生结合具体的学习情况，让学生们通过具体的问题，调动起学生的好奇心，调动起学生学习的积极性，帮助学生更好的投入到课堂的学习中。同时通过一系列的问题，让学生们循序渐进，一步一步的思考探究，从而帮助学生更加透彻的理解相应的内容。
二、激发学生学习的兴趣
教师在开展教学活动的过程中，由于小学阶段的学生相对来说比较小，所以，他们在进行学习的过程中，很可能会感到枯燥乏味，导致学生分散注意力，缺乏自制力，所以，教师在开展教学活动的过程中，就要恰当的调动起学生学习的兴趣，帮助学生更好的投入到课堂的学习中。兴趣是学生最好的老师，所以教师要适当的应用教学策略，调动学生学习的兴趣。教师可以通过多种方式进行教学。
随着信息技术的不断发展，多媒体设备与教育事业之间的结合越来越被广泛应用，不仅可以帮助学生通过直观的视觉冲击更好的理解掌握相应的内容，还可以帮助学生调动起积极性，提高学生学习数学的兴趣。例如，教师在讲解“认识图形”这部分内容时，教师就可以利用多媒体设备，将具体的图形利用演示文稿的方式呈现在学生的眼前，通过这种方式，可以帮助学生更好的进行理解掌握。
教师在开展教学活动的过程中，要适当的结合生活实际，帮助学生更好地进行学习，通过这种方式，教师结合这种具体的教材内容，设计出恰当的生活实际，让学生们进行学习。数学本来就是一个生活性很强的学科，很多知识具体就来源于我们的生活中，所以，教师就可以适当的联系实际，让学生们更好的进行学习。通过这种方式，还可以帮助学生培养自身的应用意识和应用能力。例如，教师在讲解“认识左右、上下、前后”这部分内容时，教师就可以让学生们通过班级内的具体情况，将学生们的座位进行编号，然后让学生们通过具体的座位编号进行确认。通过这种方式，不仅可以帮助学生更好的进行学习，还可以增进学生之间的感情，激发学生学习的兴趣，帮助学生更加透彻的进行理解。
三、通过加强交互合作的方式，培养学生的创新意识
教师在开展教学活动的过程中，可以适当的加强课堂教学中的交互合作的方式，培养学生们的创新意识，让学生们之间共同学习共同进步。在交互合作的学习模式中，学生之间产生思维的碰撞，帮助学生多方面的思考问题，学生们通过不同看法与想法之间的碰撞，形成新的看法，可以有效的培养学生的创新思维。例如，教师在讲解“曲径”这部分内容时，教师就可以带领学生走一走校园中的小路，然后让学生们进行实地考察，想一想应该怎样来测量小路的长度。通过这种方式，不仅可以丰富课堂教学的形式，还可以帮助学生从直观上解决问题。总结来说，当前课程改革中的一项重要内容就是，要求教师在开展教学活动的过程中，不能仅仅注重知识的灌输，更要加强对学生思维能力方面的培养。作为小学数学教师，就要善于改善教學模式，摒弃“满堂灌，一刀切”的教学模式，创新教学，真正的帮助学生投入到课堂教学中，引导学生在增加知识储备量
的同时，培养各方面的能力。
参考文献：
[1]王刚：《增强小学阶段数学引导性教学有效性的研究》，学术期刊《小学教育》2017年1期
[2]吴明艳：《小学数学教学创新途径分析》，学术期刊《吉林画报（教育百家B）》2017年5期
[3]胡萍：《小学数学研究型教学的具体分析和相关策略》，学术期刊《中国教育》2014年1期
[4]张元：《小学数学教学困境分析及对策》，学术期刊《小学教育研究》2017年1期