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摘要：小学数学是一门及其灵活多变的学科，也是其他自然基础学科的基础和保证。缺少数学的学习，其他一切学科都将缺少一种缜密的思维去整合所学的知识点。但是，数学学科也是小学教育中的难点，其中，锻炼学生的数学思维能力就是教学工作者工作中的一个难点也是核心的工作。拥有缜密的数学思维可以帮助学生自行解决生活中的各种困难问题，提高学生解决生活中的实际问题的能力，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。因此，在教学过程中，教学工作者要加强教学手段和方式的灵活性和多样性，尽快培养小学生地数学思维能力。
关键词：小学数学；思维；措施；重要性
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0160-01
一、数學思维的概念及意义
数学思维就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式。思维指的是人脑对客观现实的概括和间接反映，属于人脑的基本活动形式。我们经常说，一个人说话的逻辑性是否足够强，就足可以反映出一个人的思维是否足够缜密。因此，这样的见解同样可以反映到小学生的数学学习中去。比如，可以从一个学生的做题的速度以及熟练程度就可以反映出这个学生的思维是否强，这种思维就是我们所说的数学思维。由此可见，数学思维能力对于小学生是否能够学好数学至关重要。
二、培养数学思维能力的重要性
1.提高解决问题的能力
数学本身就是一门实用性很强的科目，可以应用到任何地方，应用非常广泛。无论是从学习到生活中的各个方面，以及大到商业行业中等等。所以，学好数学是每个小学生必须掌握的基本技能。那么，学好数学的第一要务就是培养这种良好的数学思维能力，缜密高度的数学思维能力可以提高学习，工作，生活等各方面的效率和质量。比如，学生在参加一次很重要的知识竞赛，数学思维强的学生在面对即使生僻的题目时也会临危不惧，从容应对这些题目，可以在规定的时间内高效准确的完成这些题目，取得优异的成绩。这从正面反映了数学思维能力强的人所占的优势所在。
2.拥有更强的逻辑思维能力
从数学思维能力不由得就可以过渡到逻辑思维能力，可想而知，数学思维能力强的人，不仅在学习数学方面占据一定的优势，而且在处理其他一些非学术方面的问题时，也会从容果断，不会因为无法下手而优柔寡断，无法选择。当遇到问题时，逻辑思维能力强的人，会抓住问题的关键，仔细分析问题内部各个事物之间的内在联系，然后找出解决问题的方法。
3.激发学习数学的积极性
俗话说：兴趣是最好的老师。没错，在面对枯燥无味的数学计算题、应用题时，多数学生因没有解题思路而踌躇不前，更为甚者，会因此对于数学产生厌恶感，这时，如果学生在教学工作者的带领和引导下，寻找快速有效的方法不断摸索出这个学生的思维能力，那么，学生就会顺着这种思维能力不断寻找解决问题的方法，将难题一道一道的攻破，那么，学生对于学习数学的兴趣就会自然而然的产生了。
三、培养数学思维能力的方法
1.采用数形结合的教学方式
要想培养学生形成一种良好的数学思维，这需要教学工作者积极地寻找方法和途径，尽快的寻找适合学生的学习方法。比如，教学工作者必须在备课的过程中对于本节数学知识之间的联系进行分析，在这一过程中，教学工作者就要将适合这节课的数学思维渗透进去，进而传授给学生学习。数形结合思想就是一种很好的教学方式，它可以将抽象的数学知识具体化，利用模型将繁琐难懂的数学语言转化成模型，教学工作者在其中作为引导者，让学生展开丰富的联想和想象。比如，在讲解三角形具有稳定性的知识点时，教学工作者可以在备课过程中提前制作出一个可以进行变形的三角形模型，在上课讲解知识点的时候，边讲解边将模型展示给学生，这样，就避免干巴巴的记忆三角形具有稳定性，从而加深学习的印象，进而加深对数学思维能力的培养。
2.利用情景教学，鼓励学生实践
情景教学在新课标的改革下逐步进入课堂中，并且深受学生的追捧，因为在此过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，和同学们相互交流学习，与教师工作者共享学习心得。这就需要教学工作者积极配合学生发挥想象，创设出适合本节所学知识点的情景，将抽象的知识融入到这个情景中，进而动手实践。比如，在讲解图形知识点的时候，教学工作者在安排预习工作时，就提前要求学生回家利用道具亲手做出这几个图形的模型，上课时带来与同学们比比谁做的模型更好看，这样，一方面加强了学生的动手能力，而且，对于创设情境中的思维能力也得到了锻炼。可谓一举两得。
3.联系生活实际
数学是一门科学，科学来源于生活，所以，数学也来源于生活，学习数学，需要学生联系生活实际，从生活中发现数学，学习数学。因此，教学工作者在教学过程中应该将实际生活中的事物应用到数学课堂中，并在教学的时候进行举例说明。比如，数学中的应用题这一题型，就十分典型。鸡兔同笼问题，这样，教学工作者就可以利用假设法对这一问题进行讲解和分析，让学生在联系实际的过程中轻而易举的解决此问题。总之，随着国家对于小学生的课堂教学工作的重视，课堂教学模式也发生了很大的变化，进而，教学工作者也应该对学生思维能力的培养和综合素质的提高引起重视。总之，应该将数学学习引入生活中，在生活中发现数学，培养数学思维能力。
参考文献：
[1]王玉秀《浅谈小学数学教学中学生兴趣培养》学术期刊《都市家教（下半月）》2016年2期
[2]张连祯《浅谈小学数学学习兴趣的培养》学术期刊《新一代（下半月）》2013年5期
[3]李家色《浅谈新课标下小学生数学兴趣的培养》学术期刊《新教育时代电子杂志（教师版）》2015年26期
关键词：小学数学；思维；措施；重要性
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0160-01
一、数學思维的概念及意义
数学思维就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式。思维指的是人脑对客观现实的概括和间接反映，属于人脑的基本活动形式。我们经常说，一个人说话的逻辑性是否足够强，就足可以反映出一个人的思维是否足够缜密。因此，这样的见解同样可以反映到小学生的数学学习中去。比如，可以从一个学生的做题的速度以及熟练程度就可以反映出这个学生的思维是否强，这种思维就是我们所说的数学思维。由此可见，数学思维能力对于小学生是否能够学好数学至关重要。
二、培养数学思维能力的重要性
1.提高解决问题的能力
数学本身就是一门实用性很强的科目，可以应用到任何地方，应用非常广泛。无论是从学习到生活中的各个方面，以及大到商业行业中等等。所以，学好数学是每个小学生必须掌握的基本技能。那么，学好数学的第一要务就是培养这种良好的数学思维能力，缜密高度的数学思维能力可以提高学习，工作，生活等各方面的效率和质量。比如，学生在参加一次很重要的知识竞赛，数学思维强的学生在面对即使生僻的题目时也会临危不惧，从容应对这些题目，可以在规定的时间内高效准确的完成这些题目，取得优异的成绩。这从正面反映了数学思维能力强的人所占的优势所在。
2.拥有更强的逻辑思维能力
从数学思维能力不由得就可以过渡到逻辑思维能力，可想而知，数学思维能力强的人，不仅在学习数学方面占据一定的优势，而且在处理其他一些非学术方面的问题时，也会从容果断，不会因为无法下手而优柔寡断，无法选择。当遇到问题时，逻辑思维能力强的人，会抓住问题的关键，仔细分析问题内部各个事物之间的内在联系，然后找出解决问题的方法。
3.激发学习数学的积极性
俗话说：兴趣是最好的老师。没错，在面对枯燥无味的数学计算题、应用题时，多数学生因没有解题思路而踌躇不前，更为甚者，会因此对于数学产生厌恶感，这时，如果学生在教学工作者的带领和引导下，寻找快速有效的方法不断摸索出这个学生的思维能力，那么，学生就会顺着这种思维能力不断寻找解决问题的方法，将难题一道一道的攻破，那么，学生对于学习数学的兴趣就会自然而然的产生了。
三、培养数学思维能力的方法
1.采用数形结合的教学方式
要想培养学生形成一种良好的数学思维，这需要教学工作者积极地寻找方法和途径，尽快的寻找适合学生的学习方法。比如，教学工作者必须在备课的过程中对于本节数学知识之间的联系进行分析，在这一过程中，教学工作者就要将适合这节课的数学思维渗透进去，进而传授给学生学习。数形结合思想就是一种很好的教学方式，它可以将抽象的数学知识具体化，利用模型将繁琐难懂的数学语言转化成模型，教学工作者在其中作为引导者，让学生展开丰富的联想和想象。比如，在讲解三角形具有稳定性的知识点时，教学工作者可以在备课过程中提前制作出一个可以进行变形的三角形模型，在上课讲解知识点的时候，边讲解边将模型展示给学生，这样，就避免干巴巴的记忆三角形具有稳定性，从而加深学习的印象，进而加深对数学思维能力的培养。
2.利用情景教学，鼓励学生实践
情景教学在新课标的改革下逐步进入课堂中，并且深受学生的追捧，因为在此过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性，和同学们相互交流学习，与教师工作者共享学习心得。这就需要教学工作者积极配合学生发挥想象，创设出适合本节所学知识点的情景，将抽象的知识融入到这个情景中，进而动手实践。比如，在讲解图形知识点的时候，教学工作者在安排预习工作时，就提前要求学生回家利用道具亲手做出这几个图形的模型，上课时带来与同学们比比谁做的模型更好看，这样，一方面加强了学生的动手能力，而且，对于创设情境中的思维能力也得到了锻炼。可谓一举两得。
3.联系生活实际
数学是一门科学，科学来源于生活，所以，数学也来源于生活，学习数学，需要学生联系生活实际，从生活中发现数学，学习数学。因此，教学工作者在教学过程中应该将实际生活中的事物应用到数学课堂中，并在教学的时候进行举例说明。比如，数学中的应用题这一题型，就十分典型。鸡兔同笼问题，这样，教学工作者就可以利用假设法对这一问题进行讲解和分析，让学生在联系实际的过程中轻而易举的解决此问题。总之，随着国家对于小学生的课堂教学工作的重视，课堂教学模式也发生了很大的变化，进而，教学工作者也应该对学生思维能力的培养和综合素质的提高引起重视。总之，应该将数学学习引入生活中，在生活中发现数学，培养数学思维能力。
参考文献：
[1]王玉秀《浅谈小学数学教学中学生兴趣培养》学术期刊《都市家教（下半月）》2016年2期
[2]张连祯《浅谈小学数学学习兴趣的培养》学术期刊《新一代（下半月）》2013年5期
[3]李家色《浅谈新课标下小学生数学兴趣的培养》学术期刊《新教育时代电子杂志（教师版）》2015年26期