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摘要：命题作文是近年来高考当中最长见的一类题型。考试中，学生对命题作文进行审题至关重要。本文在作文教学的实践中，总结出了指导学生审题的四条行之有效的方法。
关键词：审标志 审语法 审联系 审内涵
命题作文是最常见的一种作文形式，它要求学生根据所给的作文题目，选择材料，提炼主题，安排结构，并用一定的表达方法，以准确鲜明生动的语言把思想内容表达出来。无论是平时作文还是应试作文，学生得到作文题目后审题是最关键的一步。所谓审题，就是对作文题目的意义范围和要求的审定。作文题目审对了，写出的作文就切题；相反，写出的作文就文不对题。实际上，教师指导学生审题的过程就是启发学生确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程，即要求学生对作文题目的涵义写作文体要“清”，写作范围要“明”，对题目的要求要“细”。那么，如何指导学生对命题作文进行审题呢？
一、审标志
命题作文中标志性词语能确定文章的文体、范围和重点。教师在指导学生审题时，可以向学生提供这样的经验：作文题目中带有“记”、“忆”、“见闻”字样的，一般要求写成记人、叙事、绘景的记叙文，如《永难磨灭的记忆》这一文体，从题目看，要写永远难忘的事，这件事是与自己的思想、生活和学习等密切相关的：题目是一个词或一个短语的，如《春》、《路》《灯光》《我的一天》等题目，一般写成记叙文，因其中大部文体题感情色彩较浓烈，也适宜写抒情散文。
文题中含有“谈”、“论”、“说”、“议”、“评”、“析”“驳”“启示”等词语，要写成议论文，并要求从正面或反面阐明自己的见解、观点、主张或批驳谬论，如2006湖南高考作文《谈意气》这一文题，属于议论文，要围绕“意气”或正面或反面提炼出自己的观点，展开论述。
说明文一般有“介绍”、“说明”、“用途”、“成因”等词语作标志，或者以事物的名为题。其他的类型就要看命题者在文体之外还有什么具体要求来确定了。
二、审语法
从语言形式入手，分析作文题目的语法结构，看其内容和要求，这在作文审题教学中是一种重要的方法。
如2007湖南高考作文《诗意地生活》这一作文题目，在写作前必须充分思考，仔细分析题目的语法结构，中心词是“生活”，“诗意”是修饰“生活”的，中间的“地”是不同于“的”的，“地”字说明题目中的“生活”是一动词，学生应从“怎样诗意地去对待生活”这一方面去立意，而不是重点描绘“一种如何美好诗意的生活”，不能把“生活”当名词来看。只有分析好了题目的语法结构，才能准确地立意。
还有如《一次有趣的活动》重点词是“有趣”，选择“野炊”等就容易突出中心；《一次有意义的活动》中心词是“有意义”，选择“清明扫墓”等内容则更能突出重点。
三、审联系
有的作文题目是并列的，从表面看各部分之间若断若续，但却有密切的内在联系。这样的作文题目，教师要指导学生分析各部分的要素，找出其内在的联系，进而确定作文的主题。
如笔者在指导学生分析《自立？自信？自强》这一题目时，启发学生这样理解：首先要“自立”，自立要有“信心”，有了信心才能“自强”，最后成为一个自力更生、奋发图强的人。这样，学生就明白这个题目应该从递进关系上去沟通“自立”“自信”“自强”的内部联系。
对于《失败与成功》《骄傲与谦虚》这类作文题目，教师可以引导学生从相对关系中分析它的可变性，从“失败是成功之母”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个角度去寻找它的题眼，学生普遍都能接受。
四、审内涵
在作文教学中，对于内涵较深的作文题目，教师在指导学生审题时就要从题目所含的各要素中深入挖掘其内涵。
关于《星光》这一题目如何审题呢？？首先，我们要明确这个题目是一个比喻类题目，我们寻找出其比喻意义，也就找出了本文立意所在。其次，要想找出“星光”的比喻意义，我们可以首先分析其本义以及星光的特征作用等。星光，是星星发射的或反照的光辉，星光也可以给人带来光明，也可以给人指路，可以认为它微弱也可以认为它灿烂。最后，认识了星光的本义，就可以分析它的比喻意义了。星光可以指希望，可以指信念，可以指由小到大的团结精神，可以指对历史灿烂星河中伟大人物的讴歌，可以指平凡人不平凡的业绩，也可以写为追星不可丧失自己的星光，自己就是一颗星等。
命题作文的要求具有多变性，但是，万变不离其“宗”。从题旨的蕴涵来说就是时代、社会的发展，改革开放的大好形势，物质文明和精神文明建设的历程以及学生的学习、生活实际。语文教师指导学生正确掌握了适应性强的命题作文的审题模式和应变技能，学生作文就能取得令人满意的效果。
责任编辑：刘 艳
关键词：审标志 审语法 审联系 审内涵
命题作文是最常见的一种作文形式，它要求学生根据所给的作文题目，选择材料，提炼主题，安排结构，并用一定的表达方法，以准确鲜明生动的语言把思想内容表达出来。无论是平时作文还是应试作文，学生得到作文题目后审题是最关键的一步。所谓审题，就是对作文题目的意义范围和要求的审定。作文题目审对了，写出的作文就切题；相反，写出的作文就文不对题。实际上，教师指导学生审题的过程就是启发学生确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程，即要求学生对作文题目的涵义写作文体要“清”，写作范围要“明”，对题目的要求要“细”。那么，如何指导学生对命题作文进行审题呢？
一、审标志
命题作文中标志性词语能确定文章的文体、范围和重点。教师在指导学生审题时，可以向学生提供这样的经验：作文题目中带有“记”、“忆”、“见闻”字样的，一般要求写成记人、叙事、绘景的记叙文，如《永难磨灭的记忆》这一文体，从题目看，要写永远难忘的事，这件事是与自己的思想、生活和学习等密切相关的：题目是一个词或一个短语的，如《春》、《路》《灯光》《我的一天》等题目，一般写成记叙文，因其中大部文体题感情色彩较浓烈，也适宜写抒情散文。
文题中含有“谈”、“论”、“说”、“议”、“评”、“析”“驳”“启示”等词语，要写成议论文，并要求从正面或反面阐明自己的见解、观点、主张或批驳谬论，如2006湖南高考作文《谈意气》这一文题，属于议论文，要围绕“意气”或正面或反面提炼出自己的观点，展开论述。
说明文一般有“介绍”、“说明”、“用途”、“成因”等词语作标志，或者以事物的名为题。其他的类型就要看命题者在文体之外还有什么具体要求来确定了。
二、审语法
从语言形式入手，分析作文题目的语法结构，看其内容和要求，这在作文审题教学中是一种重要的方法。
如2007湖南高考作文《诗意地生活》这一作文题目，在写作前必须充分思考，仔细分析题目的语法结构，中心词是“生活”，“诗意”是修饰“生活”的，中间的“地”是不同于“的”的，“地”字说明题目中的“生活”是一动词，学生应从“怎样诗意地去对待生活”这一方面去立意，而不是重点描绘“一种如何美好诗意的生活”，不能把“生活”当名词来看。只有分析好了题目的语法结构，才能准确地立意。
还有如《一次有趣的活动》重点词是“有趣”，选择“野炊”等就容易突出中心；《一次有意义的活动》中心词是“有意义”，选择“清明扫墓”等内容则更能突出重点。
三、审联系
有的作文题目是并列的，从表面看各部分之间若断若续，但却有密切的内在联系。这样的作文题目，教师要指导学生分析各部分的要素，找出其内在的联系，进而确定作文的主题。
如笔者在指导学生分析《自立？自信？自强》这一题目时，启发学生这样理解：首先要“自立”，自立要有“信心”，有了信心才能“自强”，最后成为一个自力更生、奋发图强的人。这样，学生就明白这个题目应该从递进关系上去沟通“自立”“自信”“自强”的内部联系。
对于《失败与成功》《骄傲与谦虚》这类作文题目，教师可以引导学生从相对关系中分析它的可变性，从“失败是成功之母”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个角度去寻找它的题眼，学生普遍都能接受。
四、审内涵
在作文教学中，对于内涵较深的作文题目，教师在指导学生审题时就要从题目所含的各要素中深入挖掘其内涵。
关于《星光》这一题目如何审题呢？？首先，我们要明确这个题目是一个比喻类题目，我们寻找出其比喻意义，也就找出了本文立意所在。其次，要想找出“星光”的比喻意义，我们可以首先分析其本义以及星光的特征作用等。星光，是星星发射的或反照的光辉，星光也可以给人带来光明，也可以给人指路，可以认为它微弱也可以认为它灿烂。最后，认识了星光的本义，就可以分析它的比喻意义了。星光可以指希望，可以指信念，可以指由小到大的团结精神，可以指对历史灿烂星河中伟大人物的讴歌，可以指平凡人不平凡的业绩，也可以写为追星不可丧失自己的星光，自己就是一颗星等。
命题作文的要求具有多变性，但是，万变不离其“宗”。从题旨的蕴涵来说就是时代、社会的发展，改革开放的大好形势，物质文明和精神文明建设的历程以及学生的学习、生活实际。语文教师指导学生正确掌握了适应性强的命题作文的审题模式和应变技能，学生作文就能取得令人满意的效果。
责任编辑：刘 艳