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【摘要】网络的发展为现代学生提供了广阔的阅读平台，语文教师可将时文作为阅读教学的辅助部分。明确目标，加以选择，快乐阅读，借以提高学生的阅读素养。
【关键词】阅读教学 教学策略 初中语文
网络的发展，电视的完善，让现代学生很少能静下心来读书，特别是很少会主动去阅读其他的有益书籍。所以如何利用这些时文让学生走近阅读，提高学生的阅读兴趣是所有语文老师应当考虑的。初中阶段的学生自制力不太好，上网时要么玩QQ，要么玩游戏，甚至会浏览一些不健康的网页，这就要求老师的正确引导。笔者经过多方面的尝试，总结出以下几点经验。
一、授之以渔
1.浏览法。由于网络资源丰富，按要求搜索出来的信息也会层出不穷，而搜索引擎都有其共性，搜索出来的信息会以条目的形式显示出来，每个条目都会有一个标题及简短的内容介绍（快照）。此时就可以采用浏览法，快速地浏览这些条目内容，寻找自己所需的内容。
2.粗读法。当在浏览条目内容看到中意的内容时，就可以利用链接打开相关内容，采用略读法去阅读，方法是阅读文章的标题、导语、内容摘要、每段的第一句等，迅速了解文章的大意，确认是否是自己所需的。
3.精读法。通过略读了解了文章大意后，如果觉得这些信息正是自己所需的，就可以逐字逐句认真地去细读，对文章做全面、精细、深入的理解，对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通晓，即一字一句也不能放过。
二、正确引导
网络作品良莠不齐，现实中，网络或杂志作品遍布我们生活的每个角落。作为一个成年人、一名教师，特别是一名语文教育工作者，我们要公正客观的评价网络作品，不能固步自封、固守成规、先入为主、人云亦云，简单地评价网络作品，不负责任地否定其文学价值和思想内容，片面地看待网络阅读。如果我们对这些作品没有一定的辨识能力，那么又怎么能正确引导生去辨别，去判断呢？如果连这点判断能力都没有的话，我想学这样的教师也不一定能教得好学生。因为这是一个语文教师应该具备的最基本的素养。
三、学会选择
只要提到上网，青年学生没有一个不兴奋的。所以一般情况下，我们应该让学生明白：上网是可以的，也提倡进行网络阅读，但一定要选择一个良好的环境。自家条件许可的话，可以在自己家里上；如果条件不许可，放假可以到亲戚朋友家上。一定要去网吧的话，可以由家长或教师带着去，这样就可以避免学生进入那些不该进入的垃圾网站，以免误入歧途。
四、明确目标
1.明确阅读目标。网上阅读不能盲目地去读，在刚开始进行阅读时，我们必须和平时对纸质文章阅读一样，提出一个明确的目标。目标可以根据教材内容的安排来定，如当学到写景把情的散文时，你可以要学生找到相关景物描写的好文章进行比较阅读；当我们学到某个名家的某个作品，我们可以在网上找一下他的其它作品，归纳一下作家的写作风格；同时也可以找找与他风格相类似的人的作品，看他们之间有什么异同。
2.选择阅读作品。首先，作品的主题要积极；其次，作品的内容要广泛；再次，作品内涵要深刻。一个作品没有内涵是不会有生命力的，如同歌曲，经典永远是经典，它在各个不同的时代都能让人受到感动，引起共鸣，得到感悟；一个作品要有永久的生命力，还必须要有一定的思想，思想是作品的灵魂，也是作者要表达的中心；一个作品要有永久的生命力还表现在这个作品反映的是一个时代的特点，展示的是一个时代的缩影。这样的作品，才是有内涵的作品，才是能引发人们思索的好作品，自然也就有东西可挖掘。
3.认真思考，巧妙提问。一个好的作品，一般是能引发人们思考的；一个好的作品，同时也是有可深入挖掘必要的。因此选择好作品后，思考和提出问题能更好地体现教师的教学水平和学生的阅读能力。提出一个问题比解决一个问题更重要。所以我们在鼓励学生解决问题的同时，更应该提倡学生自己发现问题和提出问题。当然，提问是有很多学问的。如那些过于简单的问题、没有任何现实意义的问题、与主题无关的问题等等，我们可以提醒学生放到一边，要求他们着眼于那些大家认为有意义的，值得探究的问题。
4.引导学生进行个性解读，创新解读。读者对于文本的解读，不在于照本宣科，而在于在对原文本理解的基础上，有发现有创新。如果读文时，别人怎么说你就怎么做，那是没有任何意义的，也不会有任何进步。“尽信书不如无书”，作为教师，我们必须告诉学生，在学习上不仅要有怀疑的精神，还应有创新精神。这就是创新性阅读。创新阅读是个性阅读的一种提升，一种发展。阅读如果没有达到创新的境界，这种阅读水平的提高也只不过是留在表面的一块浮冰，不是目标的真正实现。
总之，时文阅读只不过是阅读形式的一种外在变化，其实质和纸质文章的阅读相差无几，特别是在引导学生阅读的目的上，是完全一致的：都是为了让学生养成阅读的好习惯，培养学生的理解能力、创新思维能力和写作能力，因此利用学生对网络或杂志的热爱引导学生进行时文阅读是扩大学生课外阅读面的最好方法，也是提高学生阅读水平的最好方法。
（作者单位：广西宁明县职技校（初中部））编辑/张俊英
【关键词】阅读教学 教学策略 初中语文
网络的发展，电视的完善，让现代学生很少能静下心来读书，特别是很少会主动去阅读其他的有益书籍。所以如何利用这些时文让学生走近阅读，提高学生的阅读兴趣是所有语文老师应当考虑的。初中阶段的学生自制力不太好，上网时要么玩QQ，要么玩游戏，甚至会浏览一些不健康的网页，这就要求老师的正确引导。笔者经过多方面的尝试，总结出以下几点经验。
一、授之以渔
1.浏览法。由于网络资源丰富，按要求搜索出来的信息也会层出不穷，而搜索引擎都有其共性，搜索出来的信息会以条目的形式显示出来，每个条目都会有一个标题及简短的内容介绍（快照）。此时就可以采用浏览法，快速地浏览这些条目内容，寻找自己所需的内容。
2.粗读法。当在浏览条目内容看到中意的内容时，就可以利用链接打开相关内容，采用略读法去阅读，方法是阅读文章的标题、导语、内容摘要、每段的第一句等，迅速了解文章的大意，确认是否是自己所需的。
3.精读法。通过略读了解了文章大意后，如果觉得这些信息正是自己所需的，就可以逐字逐句认真地去细读，对文章做全面、精细、深入的理解，对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通晓，即一字一句也不能放过。
二、正确引导
网络作品良莠不齐，现实中，网络或杂志作品遍布我们生活的每个角落。作为一个成年人、一名教师，特别是一名语文教育工作者，我们要公正客观的评价网络作品，不能固步自封、固守成规、先入为主、人云亦云，简单地评价网络作品，不负责任地否定其文学价值和思想内容，片面地看待网络阅读。如果我们对这些作品没有一定的辨识能力，那么又怎么能正确引导生去辨别，去判断呢？如果连这点判断能力都没有的话，我想学这样的教师也不一定能教得好学生。因为这是一个语文教师应该具备的最基本的素养。
三、学会选择
只要提到上网，青年学生没有一个不兴奋的。所以一般情况下，我们应该让学生明白：上网是可以的，也提倡进行网络阅读，但一定要选择一个良好的环境。自家条件许可的话，可以在自己家里上；如果条件不许可，放假可以到亲戚朋友家上。一定要去网吧的话，可以由家长或教师带着去，这样就可以避免学生进入那些不该进入的垃圾网站，以免误入歧途。
四、明确目标
1.明确阅读目标。网上阅读不能盲目地去读，在刚开始进行阅读时，我们必须和平时对纸质文章阅读一样，提出一个明确的目标。目标可以根据教材内容的安排来定，如当学到写景把情的散文时，你可以要学生找到相关景物描写的好文章进行比较阅读；当我们学到某个名家的某个作品，我们可以在网上找一下他的其它作品，归纳一下作家的写作风格；同时也可以找找与他风格相类似的人的作品，看他们之间有什么异同。
2.选择阅读作品。首先，作品的主题要积极；其次，作品的内容要广泛；再次，作品内涵要深刻。一个作品没有内涵是不会有生命力的，如同歌曲，经典永远是经典，它在各个不同的时代都能让人受到感动，引起共鸣，得到感悟；一个作品要有永久的生命力，还必须要有一定的思想，思想是作品的灵魂，也是作者要表达的中心；一个作品要有永久的生命力还表现在这个作品反映的是一个时代的特点，展示的是一个时代的缩影。这样的作品，才是有内涵的作品，才是能引发人们思索的好作品，自然也就有东西可挖掘。
3.认真思考，巧妙提问。一个好的作品，一般是能引发人们思考的；一个好的作品，同时也是有可深入挖掘必要的。因此选择好作品后，思考和提出问题能更好地体现教师的教学水平和学生的阅读能力。提出一个问题比解决一个问题更重要。所以我们在鼓励学生解决问题的同时，更应该提倡学生自己发现问题和提出问题。当然，提问是有很多学问的。如那些过于简单的问题、没有任何现实意义的问题、与主题无关的问题等等，我们可以提醒学生放到一边，要求他们着眼于那些大家认为有意义的，值得探究的问题。
4.引导学生进行个性解读，创新解读。读者对于文本的解读，不在于照本宣科，而在于在对原文本理解的基础上，有发现有创新。如果读文时，别人怎么说你就怎么做，那是没有任何意义的，也不会有任何进步。“尽信书不如无书”，作为教师，我们必须告诉学生，在学习上不仅要有怀疑的精神，还应有创新精神。这就是创新性阅读。创新阅读是个性阅读的一种提升，一种发展。阅读如果没有达到创新的境界，这种阅读水平的提高也只不过是留在表面的一块浮冰，不是目标的真正实现。
总之，时文阅读只不过是阅读形式的一种外在变化，其实质和纸质文章的阅读相差无几，特别是在引导学生阅读的目的上，是完全一致的：都是为了让学生养成阅读的好习惯，培养学生的理解能力、创新思维能力和写作能力，因此利用学生对网络或杂志的热爱引导学生进行时文阅读是扩大学生课外阅读面的最好方法，也是提高学生阅读水平的最好方法。
（作者单位：广西宁明县职技校（初中部））编辑/张俊英