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【摘要】网络与传统教学相比，网络可以打破长期以来，我们的教师为主导的课堂教学体制，这种体制对于传统的传授知识有一定的优越性，知识不是由教师灌输而得到的，而是在教师的指导和帮助下，由学生过和周围学生之间进行交流，主动思考、主动探索而得到的。
【关键词】政治教学 网络教学 计算机
几年来，计算机辅助教学（CAI），电脑网络在教学中的应用已经越来越广泛，中小学各学科的教学也广泛应用了计算机辅助教学。而且越来越注重网络教学的可行性及发展问题。但对于网络下的政治教学处于探索发展的阶段。在网络下，课件（课程软件）的制作已经使内容前后纵横间的延伸，学生可以超前学习内容，也可以使学生温习旧的知识，同时也能在网络上获得相关的资料和信息，同时也可以求助于别人，在网上写作业或完成考试，这样更有利于发挥学生的积极性和创造性。
一、网络下政治教学的模式
1. 交互性。网络课由传统课堂教学的关系，发展成师生交流，学生与电脑的交互，学生与学生在网络上的交互，从而形成三位立体的交互关系。同时教师可以同时与几个学生讨论不同的问题，而改变传统教学中师问生答单调机械式的回答。
2.自主性。在网络上，学生通过自行操作电脑，浏览教师设置的文字、图像和录像片段，在学生的脑里就有一个初步的框架，使学生印象深刻并可以通过网络同其他同学讨论来解决自己疑惑的问题。这样就可以充分体现学生在学习中的主体地位。
3.协作性。学生之间的互帮互学，有利于培养学生的协作精神。学生可以找到适合自己的学习伙伴进行探讨问题，起到互帮互学的作用。
4.创造性。因网络信息丰富，容量大，共享资源广泛，不囿于教材。教师通过在讨论区中发布信息引导讨论中心协助学生发现新想法，对学生的想法进行及时的评价及辩答。总之在网络下教师扮演着主持人的角色。
二、网络政治课的发展前景
政治课也可以利用网络来上，本身就是一个大胆的抉择，网络的发展前景是广阔的，对我们教师本身提出了更高的素质要求，首先教师自身必须熟练计算机操作，其次教师必须有较深的知识水平；再次教师必须为学生提供大量的资源和材料。但从技术上来讲，利用网络上政治课并不十分难，关键在于思想观念上的转变，政治课件的设计要符合政治课的要求。首先要求设计者能够充分理解教学思想。课件要呈现标题画面（如针对初中生年纪尚小设计时就必须做声形并茂。生动地引起学生的学习兴趣为宜。而高中则多一些讨论性但又能吸引学生的问题），在标题画面中还要清楚的说明课目（单元的名称），以唤起学生上课的兴趣。为知识点学习打下良好的开端，另外，课件的设计要呈现学习的目标，而这些目标的叙述，要清楚的表达所期望的学习结果。随着网络的发展，网络与日常生活当中的方方面面的联系将越来越密切，网络在今后的学习与生活中将具有不可替代的作用。
政治教学没着网络化方向发展主要是资源共享，在网络时代资源的丰富有利于学生开放思维，打破课本的局限，知识可以从网上的资源库获得知识。
1.网络下政治教学的特点。（1） 网络不仅仅可以利用录像（AVI文件）来突破教学难点。而且不能把知识内容扩展据领域。最主要的是通过活泼的图像发出动听的声音，来激发学生兴趣。（2） 通过网络打破传统只有课本上的抽象文字扩展到图像、声音、视频等多种媒体，使学生获得更多的知识。（3） 教学中主体作用与主导作用是具体有统一性的，思想政治的教学是教师有目的、有计划地向学生传授理论知识，引导学生运用所学知识去分析问题、解决问题、培养学生的认识能力，帮助学生逐步树立正确的世界对、人生观和价值观的过程，这也是师生之间的关系，在网络课的教学设计过程，既发挥教师的主导作用，又引导学生在教学中的主体作用，这样师与生在课堂上都能成为活跃的主角。（4）网络教学真正做到“因材施教”，由于传统教学中打破的是同等教学那么会造成基础好的学生吃不饱，基础差的学生消化不了的情况。而网络可以克服这一缺点，网络可以分不同层次设置教学内容，基础好的学生可以选择深的内容，而基础差的可以选择较浅的内容。网络教学的单元练习、测试题可以分A、B、C、D卷，学生可以根据自己的能力来选择适合自己的练习、试题。从而达到巩固知识的目的，这样网络教学可以满足不同层次的学生有不同的学习需求，做到真正意义上的因材施教的作用。（5）在网络下进行政治教学，可以利用网络优势进行德育教学，如图像、视频画面进行联网，进行心理教育。
三、结论
由于使用了多媒体网络进行教学，政治课堂的教学模式必将功赎发生较的的变化，在教学方法上，主要是学生的自主学习和网上讨论为主，教师的主要职责是进行启发或引导和进行信息的反馈，并充当控制的作用，其地位类似于网络论坛主持人的角色，打破了传统政治教学中教师从头到尾满堂灌，突破一般电教化教学单机演示作用的局限性，有利于真正创设在网络下进行教学的情景。更能体现开放教育模式的作用，当然网络课的普及与发展仍将遇到较大的困难与挑战。
（作者单位：中山市东凤中学））
编辑/张俊英
【关键词】政治教学 网络教学 计算机
几年来，计算机辅助教学（CAI），电脑网络在教学中的应用已经越来越广泛，中小学各学科的教学也广泛应用了计算机辅助教学。而且越来越注重网络教学的可行性及发展问题。但对于网络下的政治教学处于探索发展的阶段。在网络下，课件（课程软件）的制作已经使内容前后纵横间的延伸，学生可以超前学习内容，也可以使学生温习旧的知识，同时也能在网络上获得相关的资料和信息，同时也可以求助于别人，在网上写作业或完成考试，这样更有利于发挥学生的积极性和创造性。
一、网络下政治教学的模式
1. 交互性。网络课由传统课堂教学的关系，发展成师生交流，学生与电脑的交互，学生与学生在网络上的交互，从而形成三位立体的交互关系。同时教师可以同时与几个学生讨论不同的问题，而改变传统教学中师问生答单调机械式的回答。
2.自主性。在网络上，学生通过自行操作电脑，浏览教师设置的文字、图像和录像片段，在学生的脑里就有一个初步的框架，使学生印象深刻并可以通过网络同其他同学讨论来解决自己疑惑的问题。这样就可以充分体现学生在学习中的主体地位。
3.协作性。学生之间的互帮互学，有利于培养学生的协作精神。学生可以找到适合自己的学习伙伴进行探讨问题，起到互帮互学的作用。
4.创造性。因网络信息丰富，容量大，共享资源广泛，不囿于教材。教师通过在讨论区中发布信息引导讨论中心协助学生发现新想法，对学生的想法进行及时的评价及辩答。总之在网络下教师扮演着主持人的角色。
二、网络政治课的发展前景
政治课也可以利用网络来上，本身就是一个大胆的抉择，网络的发展前景是广阔的，对我们教师本身提出了更高的素质要求，首先教师自身必须熟练计算机操作，其次教师必须有较深的知识水平；再次教师必须为学生提供大量的资源和材料。但从技术上来讲，利用网络上政治课并不十分难，关键在于思想观念上的转变，政治课件的设计要符合政治课的要求。首先要求设计者能够充分理解教学思想。课件要呈现标题画面（如针对初中生年纪尚小设计时就必须做声形并茂。生动地引起学生的学习兴趣为宜。而高中则多一些讨论性但又能吸引学生的问题），在标题画面中还要清楚的说明课目（单元的名称），以唤起学生上课的兴趣。为知识点学习打下良好的开端，另外，课件的设计要呈现学习的目标，而这些目标的叙述，要清楚的表达所期望的学习结果。随着网络的发展，网络与日常生活当中的方方面面的联系将越来越密切，网络在今后的学习与生活中将具有不可替代的作用。
政治教学没着网络化方向发展主要是资源共享，在网络时代资源的丰富有利于学生开放思维，打破课本的局限，知识可以从网上的资源库获得知识。
1.网络下政治教学的特点。（1） 网络不仅仅可以利用录像（AVI文件）来突破教学难点。而且不能把知识内容扩展据领域。最主要的是通过活泼的图像发出动听的声音，来激发学生兴趣。（2） 通过网络打破传统只有课本上的抽象文字扩展到图像、声音、视频等多种媒体，使学生获得更多的知识。（3） 教学中主体作用与主导作用是具体有统一性的，思想政治的教学是教师有目的、有计划地向学生传授理论知识，引导学生运用所学知识去分析问题、解决问题、培养学生的认识能力，帮助学生逐步树立正确的世界对、人生观和价值观的过程，这也是师生之间的关系，在网络课的教学设计过程，既发挥教师的主导作用，又引导学生在教学中的主体作用，这样师与生在课堂上都能成为活跃的主角。（4）网络教学真正做到“因材施教”，由于传统教学中打破的是同等教学那么会造成基础好的学生吃不饱，基础差的学生消化不了的情况。而网络可以克服这一缺点，网络可以分不同层次设置教学内容，基础好的学生可以选择深的内容，而基础差的可以选择较浅的内容。网络教学的单元练习、测试题可以分A、B、C、D卷，学生可以根据自己的能力来选择适合自己的练习、试题。从而达到巩固知识的目的，这样网络教学可以满足不同层次的学生有不同的学习需求，做到真正意义上的因材施教的作用。（5）在网络下进行政治教学，可以利用网络优势进行德育教学，如图像、视频画面进行联网，进行心理教育。
三、结论
由于使用了多媒体网络进行教学，政治课堂的教学模式必将功赎发生较的的变化，在教学方法上，主要是学生的自主学习和网上讨论为主，教师的主要职责是进行启发或引导和进行信息的反馈，并充当控制的作用，其地位类似于网络论坛主持人的角色，打破了传统政治教学中教师从头到尾满堂灌，突破一般电教化教学单机演示作用的局限性，有利于真正创设在网络下进行教学的情景。更能体现开放教育模式的作用，当然网络课的普及与发展仍将遇到较大的困难与挑战。
（作者单位：中山市东凤中学））
编辑/张俊英