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小学是学生学习英语的基础阶段，也就是我们所讲的教育启蒙阶段。英语本身就是一门对思维要求比较高的学科，枯燥无趣、严谨科学是其最基本的特点。而小学生的特点却是活泼好动，对于任何事物都充满了好奇心，由于年纪较小，对于英语知识的理解能力难以较快把握与理解，同时枯燥的英语知识更是无法激起学生的学习欲望和学习兴趣。在这样一种情况下，实施英语教学趣味化就显得十分重要。寓教于乐 小学英语 教学策略【中图分类号】G623.3
【文献标识码】A
【文章编号】1005-8877（2018）35-0166-01 前言：我国素质教育理念的推行，要求小学阶段应当尊重学生的主体地位，以激发学生兴趣为目的设计教学，这样才能够实现应试教育模式的转化。就此，笔者结合多年教学经验谈一谈小学英语中英语教学的一些心得体会，试图打造趣味生动的英语课堂，让学生感受英语的魅力。1.跟上时代潮流，实现趣味教学小学英语教师首先要做到的就是改变传统的“满堂灌”教学模式，因为这种让学生做“一味灌输”的教学方式只会让他们对英语这门课程越来越反感，教师需要及时调整并改进英语教学模式，并通过趣味性的教学方法激发起学生的主动学习意识。转变教师的教学观念，这就需要教师具有创新精神，学习新课标对英语教学的目标与要求，坚持以学生为主体，将寓教于乐的理念融入到教学过程中，实现自己教学模式的转变以及教学理念的升华。跟上时代的潮流，不断的学习一些先进的知识，例如现在网络学习比较流行，教师可以通过网络跨越时空的进行对话，与名家教师沟通，经常在网络上与一些著名的教师进行互动，学习魏书生的教学模式，积极的提升自己的专业知识能力，从传统的教学禁锢中突破出来，促进自身的发展，与此同时也能为学生的学习带来一定的“新意”，有助于构建趣味教学模式。2.语篇语境创设情境，巧妙学习词汇将“语篇语境”融入到小学词汇教学中，其价值在于将单词的个体性打破，增强了单词之间的联系性。基于语篇语境的教学模式，主张是将个体的单词融入到整篇文章之中进行学习，从宏观的角度来先给学生留下深刻的印象，然后再以语言角度对词汇进行解析，让学生能够通过语篇的回忆更好的记住词汇。例如，在复习“friend”、“family”这些词汇的时候，实质上这些词汇具有着丰富的感情色彩，但是在单独学习的情况下，大多数教师是让学生反复的重复书写以达到积极的目的，学生可能会非常快的遗忘，所以要将这些词汇放在整体的环境下，利用语篇语境来激发学生的学习兴趣。例如在课堂中播放一些国外的动画片段，《狮子王辛巴》，其中都会有讲到“friend”、“family”这两个词汇，可以把画面暂停，让学生在这个语境中感受这两个词汇的色彩。同时还可以在课堂中设置一些小话剧情境，令学生的对话来感受什么是朋友“friend”、家人“family”，让学生能够自然而然的感受词汇，对英语词汇的理解能够更上一层楼，也能更好的记忆词汇。例如，给学生出下面的习题，……Put your schoolbag on your desk.Put your pencil box under your chair.……学生可以根据所学的词汇填写横线的内容，或者是利用本节课所学到的词汇填写横线上内容，在这个过程中学生能够灵活的应用词汇，充分的激发学生的想象力和思维能力，学生在这种意境之下，能够更好的巩固词汇。3.吸引学生兴趣，便于哼唱记忆比如，在小学英语语音教学中要涉及到音位、音标，涵盖前元音、后元音、中元音、双元、音合口双元音、集中双元音等不同发音规则，然后元音字母在进行拼读时还有一定的规则，例如在某个场景中需要重讀音节，有时也要非重读音节；除原因之外还涉及到辅音，整体来看英语语音的学习是比较复杂的，而且知识点比较零碎，需要学生记忆，然后才能够在口语交际中得以运用。英文歌曲能够吸引学生的学习兴趣，激发学生在课堂上的学习热情，现在是网络时代，网上有许多关于音标学习的歌曲，有许多音标学习歌谣，可以为学生播放，让学生在潜移默化的哼唱中记住相关规则。在小学英语语音教学中利用英文歌曲来提高语音效率，激发学生的学习积极性是比较有效果的，在教学过程中需要根据实际情况选择合适的英文歌曲，激发学生的学习动力。当然，教师要把握课堂中应用英文歌曲的“度”，不能喧宾夺主，让学生太过开放，这样的课堂纪律不利于学习。在小学英语教学中，利用“趣味元素”进行辅助，可以吸引孩子兴趣，符合该年龄阶段的认知，践行寓教于乐理念，让学生从传统英语学习禁锢中走出来，感受到时代元素的魅力。 参考文献[1]贾风霞.小学英语阅读教学故事教学法案例研究[J].英语广场，2019（02）：167-168.[2]张国琼.角色扮演法在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2019（06）：85.[3]胡颖.在小学英语教学中注重学生自信的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：187.
【文献标识码】A
【文章编号】1005-8877（2018）35-0166-01 前言：我国素质教育理念的推行，要求小学阶段应当尊重学生的主体地位，以激发学生兴趣为目的设计教学，这样才能够实现应试教育模式的转化。就此，笔者结合多年教学经验谈一谈小学英语中英语教学的一些心得体会，试图打造趣味生动的英语课堂，让学生感受英语的魅力。1.跟上时代潮流，实现趣味教学小学英语教师首先要做到的就是改变传统的“满堂灌”教学模式，因为这种让学生做“一味灌输”的教学方式只会让他们对英语这门课程越来越反感，教师需要及时调整并改进英语教学模式，并通过趣味性的教学方法激发起学生的主动学习意识。转变教师的教学观念，这就需要教师具有创新精神，学习新课标对英语教学的目标与要求，坚持以学生为主体，将寓教于乐的理念融入到教学过程中，实现自己教学模式的转变以及教学理念的升华。跟上时代的潮流，不断的学习一些先进的知识，例如现在网络学习比较流行，教师可以通过网络跨越时空的进行对话，与名家教师沟通，经常在网络上与一些著名的教师进行互动，学习魏书生的教学模式，积极的提升自己的专业知识能力，从传统的教学禁锢中突破出来，促进自身的发展，与此同时也能为学生的学习带来一定的“新意”，有助于构建趣味教学模式。2.语篇语境创设情境，巧妙学习词汇将“语篇语境”融入到小学词汇教学中，其价值在于将单词的个体性打破，增强了单词之间的联系性。基于语篇语境的教学模式，主张是将个体的单词融入到整篇文章之中进行学习，从宏观的角度来先给学生留下深刻的印象，然后再以语言角度对词汇进行解析，让学生能够通过语篇的回忆更好的记住词汇。例如，在复习“friend”、“family”这些词汇的时候，实质上这些词汇具有着丰富的感情色彩，但是在单独学习的情况下，大多数教师是让学生反复的重复书写以达到积极的目的，学生可能会非常快的遗忘，所以要将这些词汇放在整体的环境下，利用语篇语境来激发学生的学习兴趣。例如在课堂中播放一些国外的动画片段，《狮子王辛巴》，其中都会有讲到“friend”、“family”这两个词汇，可以把画面暂停，让学生在这个语境中感受这两个词汇的色彩。同时还可以在课堂中设置一些小话剧情境，令学生的对话来感受什么是朋友“friend”、家人“family”，让学生能够自然而然的感受词汇，对英语词汇的理解能够更上一层楼，也能更好的记忆词汇。例如，给学生出下面的习题，……Put your schoolbag on your desk.Put your pencil box under your chair.……学生可以根据所学的词汇填写横线的内容，或者是利用本节课所学到的词汇填写横线上内容，在这个过程中学生能够灵活的应用词汇，充分的激发学生的想象力和思维能力，学生在这种意境之下，能够更好的巩固词汇。3.吸引学生兴趣，便于哼唱记忆比如，在小学英语语音教学中要涉及到音位、音标，涵盖前元音、后元音、中元音、双元、音合口双元音、集中双元音等不同发音规则，然后元音字母在进行拼读时还有一定的规则，例如在某个场景中需要重讀音节，有时也要非重读音节；除原因之外还涉及到辅音，整体来看英语语音的学习是比较复杂的，而且知识点比较零碎，需要学生记忆，然后才能够在口语交际中得以运用。英文歌曲能够吸引学生的学习兴趣，激发学生在课堂上的学习热情，现在是网络时代，网上有许多关于音标学习的歌曲，有许多音标学习歌谣，可以为学生播放，让学生在潜移默化的哼唱中记住相关规则。在小学英语语音教学中利用英文歌曲来提高语音效率，激发学生的学习积极性是比较有效果的，在教学过程中需要根据实际情况选择合适的英文歌曲，激发学生的学习动力。当然，教师要把握课堂中应用英文歌曲的“度”，不能喧宾夺主，让学生太过开放，这样的课堂纪律不利于学习。在小学英语教学中，利用“趣味元素”进行辅助，可以吸引孩子兴趣，符合该年龄阶段的认知，践行寓教于乐理念，让学生从传统英语学习禁锢中走出来，感受到时代元素的魅力。 参考文献[1]贾风霞.小学英语阅读教学故事教学法案例研究[J].英语广场，2019（02）：167-168.[2]张国琼.角色扮演法在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2019（06）：85.[3]胡颖.在小学英语教学中注重学生自信的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：187.