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摘要：愉快教学作为一种教育思想或教育模式，学校教育的主渠道教学应如何实施愉快教学，渐成为人们研究和关注的热点。如何轻松学习初中生物学，争取会考拿到A级。
关键词：愉快教学 生物会考
【分类号】G633.91
前言：
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
愉快教学是以人的全面发展理论为基础，以学生身心发展规律和学生自身发展需求为依据，从情感入手，促使学生生动活泼、主动发展的一种教学方法或模式。
从2003年实行课程改革以来，就要求老师们课堂上实现“让课堂更有活力，让学生更加聪明，让发展更为全面，让教学更富创意。”这样的教学理念。在此理念指引下，笔者浅谈一下对课程改革的理解及课堂教学思维和方法。
1.0钻研教材，归纳要点
人民教育出版社出版的生物学实验教科书分七年级上、下册，八年级上、下册四本课本，其中笔者给七年级上册生物学归纳出五十九个知识点，七年级下册生物学归纳出四十五个知识点，八年级上册生物学归纳出四十五个知识点，八年级下册生物学归纳出二十一个知识点，四册共一百七十个知识点。这些知识点有的要求理解、有的要求识记、有的要求应用。
笔者在教学中不断地探索思考，归纳出这一百七十个知识点，它们是课标的基本点。笔者决定以这一百七十知识点为目标展开。课堂上，有的知识点从科普探究的角度向学生提出问题，让学生解答，比如《细菌的发现》一课从法国微生物之父巴斯德是如何發现、证明细菌的存在的。有的知识点用乡土例子来佐证。让学生说出该事例说明了什么，比如水域环境的保护，笔者举例1997年“福源”号油轮运载的原油在泉港区上西码头原油泄漏造成沿海海域的污染等。
2.0教学中对学生个性、心理特征的掌控
学生的整个上课过程的心理期待是很明确的：宽松的课堂氛围、生动有趣的师生互动过程。教学中优生与老师之间互动较为默契，反而需严格要求他们做好榜样。中等生往往比较中庸需要老师去调动他们的积极性，而后进生是特别需要老师关照的一个群落。他们需要教师谆谆诱导，细心呵护慢慢增强其学习的信心，所以笔者这边重点谈谈笔者对后进生的个性和心理特征把握和引导。
3.0课堂的具体展开
教师倡导教学民主，师生应在平等的气氛中“教”和“学”，课堂上老师放弃“师道尊严”，放下教师“架子”从讲台上下来，走到学生中去，充分尊重学生，尤其是尊重学生的独特感受。教师对课堂应有绝对的驾驭能力，但不能严格到让学生害怕或因此不喜欢你的课。因此笔者对全班学生采用分组合作学习方式（5人一组较好，每组成员：科代表、副科代表、组长、副组长、监督员），由笔者选择好科代表再由科代表挑选组员，尽量让各个小组水平差不多。每组都有一张合作学习记录单，该记录单将记录着一学期以来本组的合作与学习，以及课堂纪律的表现情况。教师定下游戏规则，上课期间表现不良者一次，所在组加D（1-10D不等），上课期间表现优良者，每优良表现一次，所在组加A（1-10A不等）2A抵消ID，所在组累计达到5D，必须无条件地完成老师布置的作业，用该次作业消除5D（期中考到来，小组A数累计第一、第二、第三名所在组全组成员成绩加3分、2分、1分）。这样教师就能让学生在宽松的氛围轻松愉快地学习。
笔者又引导各组组员之间在课堂内外发扬互助合作的精神，规定整组组员学习成绩都达到（C级、B级、A级），那么整组将获得不同的级别荣誉、权利等；正因为如此，组长、副组长都会尽力去辅导、帮助本组组员，使整组的学习成绩级别提高。若整组人员均达到A级水平时，笔者又引导他们主动去帮助班级里基础较差的学生，每帮助一同学进一级别，帮助者将获得上进一个级别的殊荣，被帮助者将得到几个A。在这样学习环境下学习，大多数学生自然就很轻松的拿到A级，共同收获了成果。
4.0复习总结
每节生物课笔者最初要求学生只要能够听得明白，能够喜欢笔者的生物课就可以，笔者从来不要求学生去单纯背诵记忆的苦差事，如果不这样学生会害怕学习生物，最终导致他们不喜欢生物课。
在复习期间，笔者的复习经过如下阶段（一阶段：要求初步理解识记一百七十个知识点，形成一个整体性的知识体系；二阶段：要求自觉地通读生物课本，进一步理解这个知识体系；三阶段：要求精炼这一百七十个知识点的重要部分；四阶段：继续压缩内容，让它成为“重中之重”。 在复习阶段：
一阶段笔者目的要求学生掌握课标生物学四册一百七十个知识点，而这些知识点合起约6张（8K）纸内容，这些内容笔者整理在卷面上，卷面后配备相应的练习加以巩固，该阶段大约花十节课时间，目标是既使会考出偏题怪题这边知识也包括，并让学生觉得要拿到A级很容易，树立会考考取A级的信心。
二阶段，要求学生以一百七十个知识为点线架构，引导学生通过自觉地通读生物学课本知识，来进一步理解或识记这些知识点，该阶段大约花十节课，目标是让基础较好学习、自学性较高的学生能获得A级、B级。
三阶段，师生转入“指南复习”阶段（此阶段大约花十节课时间），笔者把该学年考前的试探性试卷市质检考试知识点每分均在复习指南上一一标出，并详细地讲解，并配备相应的题目加于巩固，余下知识点内容简单带过，该阶段完完全全为D级、C级同学的服务，因此该阶段一些B级、C级学生就能进入A级，D级的学生临近C级或进入C级以上，这是学生进步较快的阶段。
四阶段，此阶段大约花四节课，笔者把最重要的知识点归纳2张纸（8K）以方便后进生学习，详加讲解，大胆地舍弃了其它知识点，然后根据这些知识模拟会考试卷，引导学生训练，迎接会考。本阶段D级、C级学生学习进步最快。
5.0目标管理及追踪。平常课堂目标为培养学生的学习生物兴趣。复习课堂的每阶段均有不同目标。
第一阶段：追踪基础较好的学生对他们进行关心帮助、指导这些学生尽快拿到A级，并通过初二年春季期中考试进行反馈，本阶段出现A级同学将在下几个复习阶段帮助本组一些未获A级的学生；
第二阶段：追踪询问B级、C级学生学习情况，并帮助激励他们尽快拿A级，并通过泉州市质检考试进行反馈；
第三阶段：追踪、关心、询问C级学生学习情况并帮助指导他们如何复习，由于C级同学基础差，因此通过三次地模拟试卷考试进行反馈；
第四阶段：派专人（A级同学）监督、辅导C、D级同学学习该阶段要求知识点，经老师检查，并手把手教他们如何复习，争取会考时拿到A级。并带全体初二学生做最后复习冲刺迎接会考。
综上，是笔者的一些教学经验，仅供参考，和大家共同探讨，共同进步。让教师们的教学更加轻松愉快。让校园内没有差生，学生人人都可成才。
参考文献：
1.《愉快教学》 胡兴
关键词：愉快教学 生物会考
【分类号】G633.91
前言：
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
愉快教学是以人的全面发展理论为基础，以学生身心发展规律和学生自身发展需求为依据，从情感入手，促使学生生动活泼、主动发展的一种教学方法或模式。
从2003年实行课程改革以来，就要求老师们课堂上实现“让课堂更有活力，让学生更加聪明，让发展更为全面，让教学更富创意。”这样的教学理念。在此理念指引下，笔者浅谈一下对课程改革的理解及课堂教学思维和方法。
1.0钻研教材，归纳要点
人民教育出版社出版的生物学实验教科书分七年级上、下册，八年级上、下册四本课本，其中笔者给七年级上册生物学归纳出五十九个知识点，七年级下册生物学归纳出四十五个知识点，八年级上册生物学归纳出四十五个知识点，八年级下册生物学归纳出二十一个知识点，四册共一百七十个知识点。这些知识点有的要求理解、有的要求识记、有的要求应用。
笔者在教学中不断地探索思考，归纳出这一百七十个知识点，它们是课标的基本点。笔者决定以这一百七十知识点为目标展开。课堂上，有的知识点从科普探究的角度向学生提出问题，让学生解答，比如《细菌的发现》一课从法国微生物之父巴斯德是如何發现、证明细菌的存在的。有的知识点用乡土例子来佐证。让学生说出该事例说明了什么，比如水域环境的保护，笔者举例1997年“福源”号油轮运载的原油在泉港区上西码头原油泄漏造成沿海海域的污染等。
2.0教学中对学生个性、心理特征的掌控
学生的整个上课过程的心理期待是很明确的：宽松的课堂氛围、生动有趣的师生互动过程。教学中优生与老师之间互动较为默契，反而需严格要求他们做好榜样。中等生往往比较中庸需要老师去调动他们的积极性，而后进生是特别需要老师关照的一个群落。他们需要教师谆谆诱导，细心呵护慢慢增强其学习的信心，所以笔者这边重点谈谈笔者对后进生的个性和心理特征把握和引导。
3.0课堂的具体展开
教师倡导教学民主，师生应在平等的气氛中“教”和“学”，课堂上老师放弃“师道尊严”，放下教师“架子”从讲台上下来，走到学生中去，充分尊重学生，尤其是尊重学生的独特感受。教师对课堂应有绝对的驾驭能力，但不能严格到让学生害怕或因此不喜欢你的课。因此笔者对全班学生采用分组合作学习方式（5人一组较好，每组成员：科代表、副科代表、组长、副组长、监督员），由笔者选择好科代表再由科代表挑选组员，尽量让各个小组水平差不多。每组都有一张合作学习记录单，该记录单将记录着一学期以来本组的合作与学习，以及课堂纪律的表现情况。教师定下游戏规则，上课期间表现不良者一次，所在组加D（1-10D不等），上课期间表现优良者，每优良表现一次，所在组加A（1-10A不等）2A抵消ID，所在组累计达到5D，必须无条件地完成老师布置的作业，用该次作业消除5D（期中考到来，小组A数累计第一、第二、第三名所在组全组成员成绩加3分、2分、1分）。这样教师就能让学生在宽松的氛围轻松愉快地学习。
笔者又引导各组组员之间在课堂内外发扬互助合作的精神，规定整组组员学习成绩都达到（C级、B级、A级），那么整组将获得不同的级别荣誉、权利等；正因为如此，组长、副组长都会尽力去辅导、帮助本组组员，使整组的学习成绩级别提高。若整组人员均达到A级水平时，笔者又引导他们主动去帮助班级里基础较差的学生，每帮助一同学进一级别，帮助者将获得上进一个级别的殊荣，被帮助者将得到几个A。在这样学习环境下学习，大多数学生自然就很轻松的拿到A级，共同收获了成果。
4.0复习总结
每节生物课笔者最初要求学生只要能够听得明白，能够喜欢笔者的生物课就可以，笔者从来不要求学生去单纯背诵记忆的苦差事，如果不这样学生会害怕学习生物，最终导致他们不喜欢生物课。
在复习期间，笔者的复习经过如下阶段（一阶段：要求初步理解识记一百七十个知识点，形成一个整体性的知识体系；二阶段：要求自觉地通读生物课本，进一步理解这个知识体系；三阶段：要求精炼这一百七十个知识点的重要部分；四阶段：继续压缩内容，让它成为“重中之重”。 在复习阶段：
一阶段笔者目的要求学生掌握课标生物学四册一百七十个知识点，而这些知识点合起约6张（8K）纸内容，这些内容笔者整理在卷面上，卷面后配备相应的练习加以巩固，该阶段大约花十节课时间，目标是既使会考出偏题怪题这边知识也包括，并让学生觉得要拿到A级很容易，树立会考考取A级的信心。
二阶段，要求学生以一百七十个知识为点线架构，引导学生通过自觉地通读生物学课本知识，来进一步理解或识记这些知识点，该阶段大约花十节课，目标是让基础较好学习、自学性较高的学生能获得A级、B级。
三阶段，师生转入“指南复习”阶段（此阶段大约花十节课时间），笔者把该学年考前的试探性试卷市质检考试知识点每分均在复习指南上一一标出，并详细地讲解，并配备相应的题目加于巩固，余下知识点内容简单带过，该阶段完完全全为D级、C级同学的服务，因此该阶段一些B级、C级学生就能进入A级，D级的学生临近C级或进入C级以上，这是学生进步较快的阶段。
四阶段，此阶段大约花四节课，笔者把最重要的知识点归纳2张纸（8K）以方便后进生学习，详加讲解，大胆地舍弃了其它知识点，然后根据这些知识模拟会考试卷，引导学生训练，迎接会考。本阶段D级、C级学生学习进步最快。
5.0目标管理及追踪。平常课堂目标为培养学生的学习生物兴趣。复习课堂的每阶段均有不同目标。
第一阶段：追踪基础较好的学生对他们进行关心帮助、指导这些学生尽快拿到A级，并通过初二年春季期中考试进行反馈，本阶段出现A级同学将在下几个复习阶段帮助本组一些未获A级的学生；
第二阶段：追踪询问B级、C级学生学习情况，并帮助激励他们尽快拿A级，并通过泉州市质检考试进行反馈；
第三阶段：追踪、关心、询问C级学生学习情况并帮助指导他们如何复习，由于C级同学基础差，因此通过三次地模拟试卷考试进行反馈；
第四阶段：派专人（A级同学）监督、辅导C、D级同学学习该阶段要求知识点，经老师检查，并手把手教他们如何复习，争取会考时拿到A级。并带全体初二学生做最后复习冲刺迎接会考。
综上，是笔者的一些教学经验，仅供参考，和大家共同探讨，共同进步。让教师们的教学更加轻松愉快。让校园内没有差生，学生人人都可成才。
参考文献：
1.《愉快教学》 胡兴