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一、引言
教育的目的在于育人。传统的英语教学把传承英语知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展。初中英语教学想要取得良好的教学效果，提高教学质量和课堂效率，不仅要求教师“教得好”，更需要保证学生“学得好”。这就要求教师转变固守的教学思维。后“茶馆式”教学，倡导转变传统“教师讲，学生跟着学”的步骤为“学生先学，教师引导”。那么怎样才能让学生学好英语呢？后“茶馆式”教学概念对初中英语教师不无启发。
二、后“茶馆式”教学概念的理解
所谓的“茶馆式”教学，它包括读、议、练、讲四个环节。从教学角度讲，传统的课堂教学设计围绕学科体系线索进行，教师的教学在这种结构框架下展开，按照学科知识顺序进行备课，学生跟随教师的教学思路和进度进行学习。而“茶馆式”教学提倡以学生学习为线索的逻辑结构，“读、议、练、讲”四个环节的顺序体现了以学生的学习为中心的教学模式。对于教师而言，这种教学模式提倡营造如茶馆般愉快的课堂气氛，学生课前预习，课堂上畅所欲言，教师作引导补充，其核心在于引导学生从被动接受学习，转变为更加主动学习，从而真正地掌握知识。
后“茶馆式”教学概念是对早期“茶馆式”教学的完善和发展。后“茶馆式”教学包括“一个核心，两个特征，三个发展”。即围绕以“议”为核心；坚持“学生自己学得懂的，或部分学生学得懂的内容教师不讲”，“尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注‘相异构想’的发现与解决”这两个特征；在此基础上，后“茶馆式”教学提出了三个新的发展，即教学方式更加完善（从“书中学”一种学习方式发展为“书中学”、“做中学”两种学习方式），教学方法更加灵活（“读”“议”“练”“讲”等的教学用时、顺序可以不确定，应用可以不完整），教学的价值取向更加明确（以提高学生学习效能为中心）。这种教学方法，既要求教师引导学生有目的地、主动地去学习，又要求教师教会学生学习的本领。其教学目标非常明确：一是要求教师在课堂上所讲的，必须是学生不懂的，而学生可以自学的坚决不讲；二是课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。这种教学思路对教师而言，意味着更高的教学能力要求。教师除了要具备丰富的知识外，还要掌握发现问题、解决问题的课堂敏锐应对能力，采用灵活多变的课堂教学形式，树立明确的教学价值取向，才能更有效地提高学生的学习效能。
后“茶馆式”教学从新的视角审视了我们国内传统的教学方式，思考并探索着一条新的教学道路，用以突破墨守成规的传统教学模式的瓶颈。
三、后“茶馆式”教学对初中英语教学的启发
1.知之
初中英语的教学内容相对比较简单，对学生来说，主要任务在于培养学习英语的兴趣，扩大知识面和积累基础的词汇量。初中阶段，以哪一种教学方式为主更为合适呢？ 如果初中阶段的教学也像高中一样，重点强调课本重点、语法知识等，学生会觉得英语学习枯燥无味，逐渐丧失学习新语言的兴趣。同时，以初中学生的英语基础水平，实际上是无法接受较为系统的语法知识的。这就要求教师能够调整教学思路，从传统的以学科体系为线索的逻辑结构，转变为以学生的学习为中心。
（1）学生知己所不知
学生要了解自己有哪方面的知识是不懂的。
俗话说，“预则立，不预则废”，可见提前准备、预先学习是必要的。很多教师都布置学生课前预习，但是每次上课时，不少教师却习惯按照自己的备课内容“一堂讲”，而完全抛开了学生的预习情况，要求学生跟随教师的教学思路和进度进行学习。 长此以往，学生就逐渐丧失了课前预习的动力和兴趣。
后“茶馆式”教学的一个特征是提倡“学生自己能学会的教师不讲”。 要做到这一点，就必须让学生自己先学。只有让学生自己先学，学生才可以在课堂轻松愉快的讨论氛围中暴露出自己哪些不能学，哪些能学，哪些是感兴趣且希望老师可以拓展介绍的。只有让学生先学，教师才能在此基础上进行有针对性的教学。要注意的是，让学生先学，可以选择上课时预留时间给学生准备，也可以选择让学生在课余时间预习，但如果选择后一种方式，要尽量减少预习的工作量和时间，不要让预习成为学生的学习负担。
（2）教师知学生所未知
教师要了解学生有哪方面不明白的地方。
分析初中英语教学现状，我们发现许多初中英语教师经常遇到这样的困惑：教师在课堂上讲得很辛苦，知识点强调了一遍又一遍，课后学生也多次练习，但效果并不理想。经过考试检验，我们发现，教师在课堂上经常反复强调的知识点，在考卷中出现，教师原本认为学生可以轻松得分的，但还是丢分了。教师主观地认为，多次讲过的内容，学生应该是掌握了，而事实上学生还是没有理解。
问题究竟出在哪里？我认为其实出在教师和学生都被束缚在知识面狭窄的教材上。许多教师习惯在课堂上教教材，没有灵活地运用教材。许多英语教师常把自己的课堂讲解当作学生学习英语的唯一途径，认为自己多讲一些语法，学生就多掌握一些，英语能力就会提高一些；自己少讲一些，学生就少懂一些；而自己不讲的内容，学生就不懂。所以就坚持一成不变重复地讲，以便学生掌握更多的英语知识。这种教学方法忽视了几个问题：哪些知识是学生懂的，可以不讲？哪些知识是学生不明白的，需要讲解？教师单调的讲解是否就能使学生真正学会英语？我们知道，英语作为一门语言，需要学生涉猎广泛而丰富的生活知识，其学习目的应该侧重于在非英语环境中锻炼英语的表达能力，而并非让学生靠记忆掌握更多的语法知识。
教师在备课时应该摸清学生的整体水平、每个学生的特点和接受能力，在课堂教学中要关注每一位学生的学习情况，了解学生已掌握了多少知识，采用什么样的方法更容易让学生接受，以便做到因材施教。初中这个年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，但是记忆时间不长，遗忘速度较快。他们每天学习的课程科目较多，对许多知识也不能形成稳定的长期记忆。因此，教师要设身处地，尽可能地将知识点简单化。此外，教师要培养学生大胆说、积极想的习惯，鼓励学生养成英语的课外阅读习惯，扩大知识面，让语言融入生活。
我们要坚信，教学的艺术就是把复杂深奥的东西用最简单浅显的语言表述并传授给学生。
2.好之
好之者，用工之笃也。爱因斯坦也强调，兴趣是我们最好的老师。在对一门知识入门学习时，兴趣爱好是学习的最好动机。兴趣是一种积极的情绪，它促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。我们可从以下几点入手来培养学生的学习兴趣。
（1）提高教师人格魅力，协调师生关系
初中这个阶段的学生已经开始形成自己的想法、态度。他们有自己喜欢的某个老师，也有自己不喜欢的老师。对于自己喜欢的老师，学生甚至会喜欢这老师的课，重视并愿意花更多的时间学习这门课程。但是，一旦他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理的作用，就逐渐丧失学习这门课程的兴趣。所以，教师要把握好学生的这种心理特点，深入学生，关心、爱护和尊重学生，有的放矢地帮助学生，成为学生可亲可近的亲密朋友。建立和谐的、融洽的师生关系，有助于提高学生学习英语的兴趣和主动性。
（2）新课引入要新颖
根据每个章节的不同主题，我们可以选择不同的课堂引入方法。比如教师用简单的英语讲一个幽默笑话，出一个谜语让学生猜一种物品或动物；或由学生进行课前自由演讲、谈话；或分组做一个“句子接龙”小游戏；或用英文歌曲引入，如经典英文歌曲Let the Sunshine in， Yesterday Once More；或用学生喜欢的英文动漫场景片段引入等。活跃的气氛，可以激发学生兴趣，从而完成教学前的预热活动。
（3）课堂上营造语言情境
语言的学习必须有一定的情境，英语也不例外，特别是在异域的文化背景中进行学习。教材中涉及的内容话题，与我们的生活密切相关，因此教师应尽可能地在课堂上营造情境，让学生在熟悉的生活情境中学习英语、使用英语，从而提高学习英语的兴趣和乐趣。
（4）成功是兴趣的保鲜剂
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“成功是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子学习的愿望。”学习一门知识，孩子的兴趣爱好是开启知识大门的钥匙，而成功的喜悦是推动孩子不断前进的保证，能进一步提高学生对学习的兴趣。每个学生在学习的过程中，总会在心里悄悄地埋下成功的期望种子，教师的职责就是浇灌这些种子，使其茁壮成长，开花结果。教师对学生的表扬鼓励，学生进步时获得的小奖品，如一本练习簿、一支笔、一本袖珍英语读物，对学生来说都是学习英语的激励。
3.乐之
英语是一种语言，是一扇通往另一个美丽世界的窗户，而所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有奇特的教育力量。学习英语，要让学生不为学而学，而为获得美的享受而学。那么我们在进行英语教学时，就应该做到以下两点。
（1）让学生在情境中享受美
初中英语课文内容丰富多彩，每一次学习，就如漫步在一幅美丽的画卷中。教师可以应用电脑、投影仪等多媒体手段营造情境，让学生们去感受自然美、社会美、生活美、科学美和语言美等，让他们在不知不觉中融入情境。通过激发他们的情感和兴趣，让他们更好地理解课文，掌握知识，从感受美到享受英语之美， 最终获得学习英语的快乐。
（2）让学生在阅读中感受文化之美
读万卷书，犹如行万里路。在英语的广泛阅读中，学生可以领略到英美国家的文化、风土人情，人们的生活、思想，领略到另一种文化的美。初中英语教学的出路，就在于为学生开辟广阔的课外阅读空间，丰富课程内容，拓展知识领域，彻底改变学生知识贫乏的状态。通过对英语的“多读”，通过“厚积”，才能“薄发”，使学生真正获得应用能力。
所以说，在英语教学中，教师的责任是引导学生展开想象的翅膀，去探索和享受英语学习之美。
四、结束语
总而言之，后“茶馆式”教学，为初中英语教学带来了新的灵感和启发。其对教师提出了新的要求：要提高初中英语教学质量，要点燃学生的学习激情，在学生英语学习的沃土上，播撒求知的种子，让学生从“要我学”转向“我要学”，享受英语学习之美，让教师享受到教书育人之喜悦，让师生同在教与学的快乐之海中扬帆远航。
（责任编辑周侯辰）