论文部分内容阅读
人类社会已跨入信息化的时代，现代教育技术给现代教育教学带来前所未有的机遇和挑战。在语文教学中应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，如果教师在课堂上恰如其分利用现代化教学设备—— 复读机、幻灯、录像投影等，设备就能激发学生情趣，活跃课堂气氛，充分调动了学生的视觉和听觉感知力，发展学生的智力，增强学生领悟和分析课文的能力。它让学生在学习过程中始终保持兴奋、愉悦、奋进、竞争的心理状态，它对学生主观能动性的发挥、创新意识的提高和探索精神的培养有着事半功倍的效果。在语文教学中，现代化教育技术犹如一座架设在学生和课文之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。几年来，我在教学中注意发挥电化教学的优势，在语文教改的大道上迈出了新的一步，寻求到了课堂教学中值得一借的“宝物”——电教媒体。下面，我从以下几个方面谈谈自己对于电化教学在语文教学中的运用。
一、运用电化教学调节课堂的气氛，激发学生思维，增强学生的分析问题和解决问题能力
初中语文课本中，有很多篇课文是小说和戏剧。学生限于生活阅历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用电教手段，可以缩短学生认知与客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，把学生的抽象思维转化为形象思维。例如，我在讲述《孔乙己》时，就恰当地利用了录像。在上课前，先让学生带着这样一些问题看录像。小说是一种什么样的文学样式？孔乙己、丁举人之间有什么矛盾？他们具有哪些性格特点？反映当时怎样的社会环境？学生边看录像边思考这些问题，在真正的小说氛围中去感悟这些问题，让学生真真切切地感受小说这一文学体裁特有的魁力。这样增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，极大地减轻了教师的压力，而学生的理解能力、分析能力增强了，做到了事半功倍的效果，提高了学生对小说的兴趣。
二、运用电化教学再现情境，培养学生的想象力和创造力
在中学语文教学中，培养学生丰富的想象力是其中一个重要的教学目标，因为语文教学的目的之一是促进写作，而丰富的想像力和创造力是学生写作的一对翅膀。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在进行说话训练时，教师可利用现代教育技术，创设情境，使学生触景生情，情景交融，身临其境，从而进入文字描述的情感氛围之中。教师要引导学生展开丰富的想象，进一步培养和发展学生说话的创新能力。投影、录音、录像等电教媒体在这方面具有强烈的优势。如教学：《沁园春·雪》这篇课文时，就可使用《北国风光》的投影，把诗人毛泽东用“千里冰封，万里雪飘”、“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等文字的描绘通过具体的画面表现出来，使学生从画面中想象到北国雪景那种磅礴的气势，增强学生对课文内容的领悟，然后要求学生用散文的语言把这些画面描绘出来。通过以上的设计处理，投影形象非常鲜明，胜过千言万语，让学生自己导演，把他的感受加进去，学生创造力、想象力都发挥出来了。
三、运用电化教学陶冶情操，促进学生素质的全面发展
如何发掘教材中美的要素，让学生感知善，全验美，从而创造美。感知美是审美过程的起点，学生对于艳丽的色彩，悦耳的声音、美好的情感有一种天然喜爱的倾向。根据这一特点，把语文课文中美的形象、场景、事物通过录像、投影、幻灯展现出来，创设优美的意境，让学生感知审美对象，产生美的情感，陶冶情操，进而使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。以《春》一课为例，教学中教师运用自制的课件，为学生提供生机勃勃春意，并配以优美的轻音乐。学生们目视着美丽的画面，耳听着优美的音乐和老师富有激情的吟诵沉浸在课文的诗情画意之中，以此激发学生热爱自然，热爱祖国大好河山的感情，达到了优化教学，高效学习的目的。
四、利用电化教学，优化课外活动，提高学习效率
语文学科是一门综合性的学科，这也必然决定语文教学也是一个复杂的整体，而课内语文教学和课外语文教学正是这个整体的有机组成部分。我们要使语文教学取得最佳的效果，就必须以课堂教学带动课外教学，并以课外教学促进课堂教学，逐立起课内外密切配合，协调发展的新机制。利用多媒体技术走进语文教学领域，不但增多了课外活动的形式，也拓宽了活动的知识信息来源，对于课堂知识的巩固，学生智力和能力的提高都有很大的促进作用。
例如：学完《羚羊飞渡》一课，学生对斑羚高超的飞渡技术和悲壮举动极为敬佩，对动物世界的神奇充满极大的兴趣。在课外，我们可以组织学生收看“动物世界”的录像，使学生能有意识地从动物身上获得一些启示。这样，不仅巩固学生的课堂知识，扩大学生的视野，也培养了学生善于思考的习惯。
一个崭新的网络教育正向我们快步走来，传统的教育方法和学习方式已经越来越不能适应现代教育的发展和需要，我们必须转变观念，紧紧跟上飞速发展的信息时代，把电化教学放在语文教学系统的整体中，使其和整体各部分之间相互联系、相互作用、相互制约。让我们以全新的姿态学习、生活、工作在充满梦幻的21世纪。
一、运用电化教学调节课堂的气氛，激发学生思维，增强学生的分析问题和解决问题能力
初中语文课本中，有很多篇课文是小说和戏剧。学生限于生活阅历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用电教手段，可以缩短学生认知与客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感，把学生的抽象思维转化为形象思维。例如，我在讲述《孔乙己》时，就恰当地利用了录像。在上课前，先让学生带着这样一些问题看录像。小说是一种什么样的文学样式？孔乙己、丁举人之间有什么矛盾？他们具有哪些性格特点？反映当时怎样的社会环境？学生边看录像边思考这些问题，在真正的小说氛围中去感悟这些问题，让学生真真切切地感受小说这一文学体裁特有的魁力。这样增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，极大地减轻了教师的压力，而学生的理解能力、分析能力增强了，做到了事半功倍的效果，提高了学生对小说的兴趣。
二、运用电化教学再现情境，培养学生的想象力和创造力
在中学语文教学中，培养学生丰富的想象力是其中一个重要的教学目标，因为语文教学的目的之一是促进写作，而丰富的想像力和创造力是学生写作的一对翅膀。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在进行说话训练时，教师可利用现代教育技术，创设情境，使学生触景生情，情景交融，身临其境，从而进入文字描述的情感氛围之中。教师要引导学生展开丰富的想象，进一步培养和发展学生说话的创新能力。投影、录音、录像等电教媒体在这方面具有强烈的优势。如教学：《沁园春·雪》这篇课文时，就可使用《北国风光》的投影，把诗人毛泽东用“千里冰封，万里雪飘”、“山舞银蛇”、“原驰蜡象”等文字的描绘通过具体的画面表现出来，使学生从画面中想象到北国雪景那种磅礴的气势，增强学生对课文内容的领悟，然后要求学生用散文的语言把这些画面描绘出来。通过以上的设计处理，投影形象非常鲜明，胜过千言万语，让学生自己导演，把他的感受加进去，学生创造力、想象力都发挥出来了。
三、运用电化教学陶冶情操，促进学生素质的全面发展
如何发掘教材中美的要素，让学生感知善，全验美，从而创造美。感知美是审美过程的起点，学生对于艳丽的色彩，悦耳的声音、美好的情感有一种天然喜爱的倾向。根据这一特点，把语文课文中美的形象、场景、事物通过录像、投影、幻灯展现出来，创设优美的意境，让学生感知审美对象，产生美的情感，陶冶情操，进而使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。以《春》一课为例，教学中教师运用自制的课件，为学生提供生机勃勃春意，并配以优美的轻音乐。学生们目视着美丽的画面，耳听着优美的音乐和老师富有激情的吟诵沉浸在课文的诗情画意之中，以此激发学生热爱自然，热爱祖国大好河山的感情，达到了优化教学，高效学习的目的。
四、利用电化教学，优化课外活动，提高学习效率
语文学科是一门综合性的学科，这也必然决定语文教学也是一个复杂的整体，而课内语文教学和课外语文教学正是这个整体的有机组成部分。我们要使语文教学取得最佳的效果，就必须以课堂教学带动课外教学，并以课外教学促进课堂教学，逐立起课内外密切配合，协调发展的新机制。利用多媒体技术走进语文教学领域，不但增多了课外活动的形式，也拓宽了活动的知识信息来源，对于课堂知识的巩固，学生智力和能力的提高都有很大的促进作用。
例如：学完《羚羊飞渡》一课，学生对斑羚高超的飞渡技术和悲壮举动极为敬佩，对动物世界的神奇充满极大的兴趣。在课外，我们可以组织学生收看“动物世界”的录像，使学生能有意识地从动物身上获得一些启示。这样，不仅巩固学生的课堂知识，扩大学生的视野，也培养了学生善于思考的习惯。
一个崭新的网络教育正向我们快步走来，传统的教育方法和学习方式已经越来越不能适应现代教育的发展和需要，我们必须转变观念，紧紧跟上飞速发展的信息时代，把电化教学放在语文教学系统的整体中，使其和整体各部分之间相互联系、相互作用、相互制约。让我们以全新的姿态学习、生活、工作在充满梦幻的21世纪。