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2016年的政治高考复习正在进行中，为了更好地做好复习工作，结合高三学生实际学情和自己的一些感受，特做如下分析，共同提高。
由于高考备考的特殊性，进入高三，便应该让学生树立起高考意识。有的学生在高三上学期觉得明年才高考，易产生松散、懈怠的思想。要给学生讲明：高三复习实际上只有10个月的时间，要用6个月左右时间一轮复习4本书，2个半月时间二轮复习，一个月多时间三轮复习和考前自查。因此，一进入高三，教师就要提前将全年复习计划告知学生，让学生对整个高三的复习情况有一个整体感知，能认识到复习的艰巨性和时间的紧迫性。具体过程安排如下。
一、一轮复习：全面抓好基础，自主构建知识体系
第一，夯实基础，作好攻坚战准备。
从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中。学生丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。因此，在政治总复习中，要熟练掌握高中学段4个模块（经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学）的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”，要达到这一点，一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。
第二，把握学科具体知识，提升高考应试能力。
综合测试主要考查学生对学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的掌握程度，以及运用学科知识和方法分析解决实际问题的能力。要注重知识间的区别和联系，寻找贯穿知识点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系，从而形成对知识的整体把握。
二、二轮复习：把握重点，凸现理论联系实际
从时间上讲，高三进入下一年三月都将开始第二轮复习。在这段时间，教师要引导学生复习还是要以课本为依据，把所有的考点梳理一遍。梳理先从宏观后从微观，例如，经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学这是宏观的；微观的是在哲学里面有辩证法、人生观、价值观、唯物论、认识论，在辩证法里面就是联系、发展、全面、量变、质变、内外因这些理论。复习时可从以下几方面着手。
第一，加强理解领悟《考试大纲》。要全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其范围，各个知识点之间联系和区别，逻辑联系。抓好重点、热点内容的复习，并且还要积极关注高考新的动向。近两年来，政治高考试题更多出现开放式研究性学习方面考核内容，考核学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题等能力，交流合作和创新的能力，考核学生思维过程合理性与否等。
第二，注重复习方法，脚踏实地取得实际效果。
一是在复习过程中要遵循“三个原则”。顺序原则：先看书后练习、先自己做题再核对答案、先自己思考、查阅书本再问老师或同学、先易后难。适度原则。从量上来讲，就是既要有总量的保证，又要有各种题型的练习。自主原则：针对自己的薄弱环节，自主地寻找相关练习，加强训练。
二是复习要突出对学生的能力培养，提高学生的应试能力。
二轮复习所选取的习题相对一轮复习难度加大、要求提高、综合性增强。
客观题要求学生一律最好用排除法，先排除“错误项”，后排除“无关项”，同时要相信自己的第一感觉，没有十分的把握，不要随意改动自己的选择。
对主观题要进行“二审”：第一要审材料，提取材料中的有效信息，明确题目立意。第二要审设问：设问类型和设问角度。从设问类型来看，近几年高考主观题的设问类型大都可以归纳为“是什么”“为什么”“怎么做”三种类型。“是什么”一般在图表题中出现，一般分值不高。高考更多的考察后两个设问。要让学生明确遇到“为什么”的设问，一定要从“原因和意义”两个角度去回答；如果单纯问“意义”，又要注意从“经济意义和政治意义”两个角度回答。对于“怎么样”设问，学生一定要用“应该做……”的口气来回答，书写答案时一定要结合材料分析。关于设问角度，就是学生要明确该设问要求用那个模块甚至用该模块的那些知识来回答。解答主观题要坚持一个基本原则：观点（原理+方法论）+分析材料。
三、三轮复习：侧重热点，提高思维综合能力
第一，三轮复习侧重热点复习，关注热点和考点的联系。
一是热点复习要引导学生将重点放在对考点的把握上，学生要在了解相关热点的基础上，运用所学学科知识多角度、多层面去综合分析、认识热点问题，一般来说引导学生分别从”为什么”“怎么样”两个设问角度，从政治、经济、文化、哲学4个模块去把握热点，以拓展学生思维，深化对知识的理解和把握，提高应试能力。
二是为了进一步认识热点问题，三轮时复习老师要重组几套综合模拟试题。在做题的过程中，引导学生进一步梳理教材主干知识及知识网络，将一般应试技巧贯彻在每一个试题中。
三是在最后的复习时间里，学生要回归课本，重新对知识进行梳理，查漏补缺，对重点知识、新增知识进一步熟练记忆，对错题进行反思、归纳。
第二，注重学科联系，加强学科渗透，提高综合能力。
新的考试模式带来了新的考试要求，而新的要求需要考生寻找新的学习和应试的方法。对学生综合能力考试的测试，不仅仅是单科考试能力的考核，而是考查考生学科内以及所有学科间知识的内在联系，强调理论联系实际，强调自然科學与人文社会科学的交叉、渗透、融合的综合能力，所以学生不仅要研究科内知识的内在联系，更要加强与史、地等学科的联系，使自己的学习逐步适应综合考试的要求，提高综合分析问题的能力。
最后就是要调整好积极状态，顺利进入考试时间。学生要调节好自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。
由于高考备考的特殊性，进入高三，便应该让学生树立起高考意识。有的学生在高三上学期觉得明年才高考，易产生松散、懈怠的思想。要给学生讲明：高三复习实际上只有10个月的时间，要用6个月左右时间一轮复习4本书，2个半月时间二轮复习，一个月多时间三轮复习和考前自查。因此，一进入高三，教师就要提前将全年复习计划告知学生，让学生对整个高三的复习情况有一个整体感知，能认识到复习的艰巨性和时间的紧迫性。具体过程安排如下。
一、一轮复习：全面抓好基础，自主构建知识体系
第一，夯实基础，作好攻坚战准备。
从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中。学生丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。因此，在政治总复习中，要熟练掌握高中学段4个模块（经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学）的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”，要达到这一点，一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化。
第二，把握学科具体知识，提升高考应试能力。
综合测试主要考查学生对学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的掌握程度，以及运用学科知识和方法分析解决实际问题的能力。要注重知识间的区别和联系，寻找贯穿知识点的红线，通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系，从而形成对知识的整体把握。
二、二轮复习：把握重点，凸现理论联系实际
从时间上讲，高三进入下一年三月都将开始第二轮复习。在这段时间，教师要引导学生复习还是要以课本为依据，把所有的考点梳理一遍。梳理先从宏观后从微观，例如，经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学这是宏观的；微观的是在哲学里面有辩证法、人生观、价值观、唯物论、认识论，在辩证法里面就是联系、发展、全面、量变、质变、内外因这些理论。复习时可从以下几方面着手。
第一，加强理解领悟《考试大纲》。要全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其范围，各个知识点之间联系和区别，逻辑联系。抓好重点、热点内容的复习，并且还要积极关注高考新的动向。近两年来，政治高考试题更多出现开放式研究性学习方面考核内容，考核学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题等能力，交流合作和创新的能力，考核学生思维过程合理性与否等。
第二，注重复习方法，脚踏实地取得实际效果。
一是在复习过程中要遵循“三个原则”。顺序原则：先看书后练习、先自己做题再核对答案、先自己思考、查阅书本再问老师或同学、先易后难。适度原则。从量上来讲，就是既要有总量的保证，又要有各种题型的练习。自主原则：针对自己的薄弱环节，自主地寻找相关练习，加强训练。
二是复习要突出对学生的能力培养，提高学生的应试能力。
二轮复习所选取的习题相对一轮复习难度加大、要求提高、综合性增强。
客观题要求学生一律最好用排除法，先排除“错误项”，后排除“无关项”，同时要相信自己的第一感觉，没有十分的把握，不要随意改动自己的选择。
对主观题要进行“二审”：第一要审材料，提取材料中的有效信息，明确题目立意。第二要审设问：设问类型和设问角度。从设问类型来看，近几年高考主观题的设问类型大都可以归纳为“是什么”“为什么”“怎么做”三种类型。“是什么”一般在图表题中出现，一般分值不高。高考更多的考察后两个设问。要让学生明确遇到“为什么”的设问，一定要从“原因和意义”两个角度去回答；如果单纯问“意义”，又要注意从“经济意义和政治意义”两个角度回答。对于“怎么样”设问，学生一定要用“应该做……”的口气来回答，书写答案时一定要结合材料分析。关于设问角度，就是学生要明确该设问要求用那个模块甚至用该模块的那些知识来回答。解答主观题要坚持一个基本原则：观点（原理+方法论）+分析材料。
三、三轮复习：侧重热点，提高思维综合能力
第一，三轮复习侧重热点复习，关注热点和考点的联系。
一是热点复习要引导学生将重点放在对考点的把握上，学生要在了解相关热点的基础上，运用所学学科知识多角度、多层面去综合分析、认识热点问题，一般来说引导学生分别从”为什么”“怎么样”两个设问角度，从政治、经济、文化、哲学4个模块去把握热点，以拓展学生思维，深化对知识的理解和把握，提高应试能力。
二是为了进一步认识热点问题，三轮时复习老师要重组几套综合模拟试题。在做题的过程中，引导学生进一步梳理教材主干知识及知识网络，将一般应试技巧贯彻在每一个试题中。
三是在最后的复习时间里，学生要回归课本，重新对知识进行梳理，查漏补缺，对重点知识、新增知识进一步熟练记忆，对错题进行反思、归纳。
第二，注重学科联系，加强学科渗透，提高综合能力。
新的考试模式带来了新的考试要求，而新的要求需要考生寻找新的学习和应试的方法。对学生综合能力考试的测试，不仅仅是单科考试能力的考核，而是考查考生学科内以及所有学科间知识的内在联系，强调理论联系实际，强调自然科學与人文社会科学的交叉、渗透、融合的综合能力，所以学生不仅要研究科内知识的内在联系，更要加强与史、地等学科的联系，使自己的学习逐步适应综合考试的要求，提高综合分析问题的能力。
最后就是要调整好积极状态，顺利进入考试时间。学生要调节好自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。