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作为学校校长，必须具备清晰的管理思路——“该干什么，该怎样干”是成功的开端，通过多次的校长培训，政治学习和业务研修，借鉴他人的管理经验，我认为“学校教育活动的本质是为了人的发展，而校长的管理亦就是对‘人’的管理”。
1提高校长自我管理工作意识，时时处处做师生表率
我们深知“要求别人容易，要求自己难”，作为一校之长，不仅是学校的领导者，而且也是学校的管理者和实施者，把自己摆在“领导者”与“管理者”的位置上非常容易，而真正要作为一切规章制度和一切工作的实施者和执行者就非常难。自调入二完小，我首先研究了学校所处的特殊区域——它是即将开发区域的学校，就是由于这个特殊环境，教师们的素质组合，教育理念，奉献意识欠好，于是我以“管理与实施”并重。“模范与践行”并重的管理理念，时常提醒自己不能成为“领导校长”、“架子校长”、“荣誉校长”，办求身先士卒，率先垂范，并以“多种管理意识”即行政意识，岗位意识、学校意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、社交意识、创新意识贯穿整个管理的始终，做到对领导敬上而不唯上，对社会圆通而不圆滑，对老师信赖而不依赖，对学生严励而不放纵，对自己严格而不出格，所以几年来，我坚持第一个到校，最后一个离校。始终把学校工作放在第一位，强化自我管理意识，树立高度的主人翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师生跟着来”的良好教育氛围。
2狠抓中层干部队伍的建设，推动教育工作的开展
众所周知，一个好的领导者绝不是将所有的工作揽在自己的身上，也不需必躬亲，必须依靠各部门各机构的密切配合，而这个部门与机构就涵盖了班子成员、年级组长、教研组长、班主任等，这就是学校的中层干部队伍。从个体讲，每一位中层干部，都是学校的中坚力量，能独当一面，而抓好整个干部队伍的建设，就能有效推动全面的教育教学工作。多年来，我始终把这项工作放在重心，把它作为一个攻坚目标，讲求“大胆放权，分工合作”，倡导“以人为本，情法并治”，辅以“多种管理意识”进行强化，通过种种 “座谈会”、“讨论会”、“生活会”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他们架起了情感关系的桥梁，并以一系列科学合理的管理制度，使部门和机构的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢，增强了整个中层干部的凝聚力、感召力和战斗力，同时也提升了自己的亲和力和威慑力，展示了我校“民主+科学+高效”的领导特色。
3扎实抓好师资队伍建设，培养合格的教师
师资是教育的脊梁，师资是办好学校的根本，我们重点落实师资队伍建设的几项保障措施：
1、建章立制，引导教师步步入格，没有规矩不成方圆。为了建设好教师队伍，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，我们结合学校的实际情况，广泛征求情况、广泛征求教职工的意识，召开教代会，虑心听取和接受教师对学校管理工作的意见与建议，制定了各类教职工的岗位责任制和行为准则，规范了评估条件和内容，为检查、评比、督导、奖征提供了有力的依据。教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束，同时逐步引导其由被动接受约束变为主动性自觉管理自己，逐步形成管理自觉化。
2、实施“培训”工程，学校把教师的培训作为重中之重，充分利用学校的人力、物力、财力，使长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体，尽快愈合教师队伍的“断层”，实现平稳过渡。同时，学校还启动青年教师培训计划，要求做到：一年“结对子”，对师带徒，常规入门；二年“压担子”，大胆执教，工作上路；三年“指路子”，发展优势，形成特色；四年“搭台子”，搭台唱戏，崭露头角；五年“拔尖子”，闯出校门，走向成熟。鼓励青年教师干一年爱一行，钻一行精一行，做教学“状元”。
3、开展教育科研，促进教师层层攀高。教育界有识之士认为：开展教育科研不仅是提高教育质量的良策，而且是培养学者型教师的明智之举。针对我校教师原来教科研意识淡薄，学校采取了“以点带面，分步推进”的办法。首先在师队伍中挑选出有较强事业心和责任感并有一定潜力的几位中青年教师，组建起学校教科组，校长亲自任组长，学校通过设置机构，编制人员，建立制度，安排时间，保证了教科研活动的有效开展。教科组成员人人确立课题，坚持每周一次集中理论学习，开展教改实验，积累各种资料，学期未完成课题阶段性小结。通过几年的锻炼实践，教科成员的理论水平，科研意识和教学能力都得到较大的提高。现在，我校已有省骨干教师5人，市教学科带头人1人，名师3人。广大教师在学校组人员的带领下，在自己的教学实践中能渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结经验。多年来，学校教师已有50多篇论文在省级刊物上发表。
4、实施“名师”工程。激励教师人人争先，名师创造名校，名校造就名师。我们把“名师”培养作为队伍发展的最高目标，要求教龄在五年以上的教师朝着“十个一”的目标努力，即：树立一个好形象，练就一流基本功，精通一科教材，掌握一套教育理论，具备一项特长，形成一种独特的教学风格，创出一流的好成绩，总结一套好经验，熟练一套电教设备，获得一流的教改成果。以上十项内容促使教师苦练内功，争创名牌，争当骨干，争做科研型教师，争当一位名师。
师资队伍建设是学校管理中的核心工程，是实施教育现代化工程中的一环，是深化教育改革，推进素质教育的原动力。我们认为，只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么一所学校的师资队伍一定会提高到一个新的水平。
4当好教师的贴心人，深化教师主体意识
通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校长要抓好教师队伍建设，必须与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工建立良好的情感关系。几年来，我始终坚持“依法治人、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想教师之所想，急教师之所急，与全体教师职工建立深厚的情感。工作中，把每一位教师当作良师来看待，强化时代意识，倡导继续教育和终身教育，要求教师提升思想素质和业务能力与学校激励机制结合起来，学校不断为他们创造条件，帮助他们展示才华和实现人生价值。生活中，时时处处通过学校行政，学校工会了解教师的个人情况、家庭背景、兴趣、特长等，认真落实“五必访”（生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难）工作，让老师们真正感受到了大家庭的温暖，自觉投身到工作之中，形成了我校“素质+风格+奉献”的教师特色。强化了教师的主体意识，也提升了教师的责任感，增强了全体教师的表现欲和向心力。 5以学校为根本，强化全面育人的教育理论
在以“人”为中心的学校教育活动中，一切管理的效应和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生，为了学生一切”。前苏联教育家乌申斯基说：“要培养一切学生，就必须了解学生的一切，包括他的名字、年龄、家庭、兴趣、爱好、特长等”。作为一校之长，当然不可能把全校学生的一切情况都了解，但也不可能不了解。多年来我始终以“不能离开学生谈管理”的管理理念，通过教导处、教研组、班主任、科任教师、学生及学生家长了解学校优秀学生及优秀干部，评选出“十佳学生”和优秀干部、优秀队员，并建立相应的档案。对学生，每班都要制一个切实可行的培养计划，通过抓典型，带动和影响全体学生，围绕“全面+特长+理想”的学生特色多角度、多渠道、多形式、多方法培养学生。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现，学生的成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现，学生的成长是全体学生全面成长，它不仅是在知识上的积累发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。多年来，我始终重视学生的个性发展，遵循和谐生存、和谐做人。多年来，我始终重视学生的个性发展，遵循教育规律，广泛开展适应学生身心发展的文体比赛，学科知识竞赛、节日庆祝活动，心理教育讲座、德育课题研究等各项活动，让他们学有所长，从“学会”达到“会学、乐学”。同时改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，以“把每一位学一当作人才来培养”的教育理论，去掉教育中的“差生”词语，平等施教，平等受教，从而使全体学生都有所进步，全面发展健康。
6抓好学校的教育教学、教研教改工作，突显教育特色
学校在现代先进的教育思想指导下，我校依据区域优势、自身的经济条件。学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己的办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。学校在创建特色教育的过程中，关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。教育教学工作是学校的中心工作，我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导工作，引导和要求学校各层次，各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。在组织实施教学过程中，深化教育教学改革，强化教育理论学习，转变教育观念，围绕“以学生发展为本”的基本教育理论，经培养学生的创新精神和实践能力为核心，深入开展理论学习，进行课题研究和教研教改。教导室、教研组组织讨论“愉快教育、高效课堂”等教学模式，积极进行教学实践、交流，坚持开展教学日活动，骨干教师上示范课和广泛进行教学比武活动，开放课活动等。同时建立健全科学的教育教学评价的制度，引导教师树立正确的教育教学理念，让学生学会学习，从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的，并努力在特色教育，特长教育等方面寻求突破。创造性地开展二课堂活动，使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会负责、学会合作、学会探究”。经过多年的努力，使我校的教育教学质量一直名列县前茅，培养了一大批优秀学生，使学校成为县一类学校，市教改校板校。
“一分耕耘、一分收获”，经过不懈的努力，我校教育管理与教学质量在不断提高，得到上级的肯定，学校先后荣获县“精神文明示范窗口”、“先进基层党支部”、“优秀基层工会”，教育教学先进单位，目标管理先进单位。市素质教育示范学校，常规管理先进学校，现代技术教育先进学校，艺术教育先进学校，体育传统学校，示范性家长学校，综合治理先进学校，省红领巾示范学校，校刊“百花园”获省首批十佳刊物，省少年军校示范性学校，省体育工作先进学校，文明卫生单位，清华大学小学英语实验学校，全国少年军校示范学校，全国协同教育实验学校，全国青少年读书征文活动示范学校等荣誉称号，成绩已属过去，放眼未来，我们充满信心，也倍感压力。我们将继续秉承“教好自己的孩子是人，育好别人的孩子是神”的办学宗旨，深化改革，科学管理，提高质量，持续发展，朝着“建一流名校，塑一流师资，育一流人才”的办学目标奋进。
1提高校长自我管理工作意识，时时处处做师生表率
我们深知“要求别人容易，要求自己难”，作为一校之长，不仅是学校的领导者，而且也是学校的管理者和实施者，把自己摆在“领导者”与“管理者”的位置上非常容易，而真正要作为一切规章制度和一切工作的实施者和执行者就非常难。自调入二完小，我首先研究了学校所处的特殊区域——它是即将开发区域的学校，就是由于这个特殊环境，教师们的素质组合，教育理念，奉献意识欠好，于是我以“管理与实施”并重。“模范与践行”并重的管理理念，时常提醒自己不能成为“领导校长”、“架子校长”、“荣誉校长”，办求身先士卒，率先垂范，并以“多种管理意识”即行政意识，岗位意识、学校意识、大局意识、服务意识、责任意识、质量意识、社交意识、创新意识贯穿整个管理的始终，做到对领导敬上而不唯上，对社会圆通而不圆滑，对老师信赖而不依赖，对学生严励而不放纵，对自己严格而不出格，所以几年来，我坚持第一个到校，最后一个离校。始终把学校工作放在第一位，强化自我管理意识，树立高度的主人翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师生跟着来”的良好教育氛围。
2狠抓中层干部队伍的建设，推动教育工作的开展
众所周知，一个好的领导者绝不是将所有的工作揽在自己的身上，也不需必躬亲，必须依靠各部门各机构的密切配合，而这个部门与机构就涵盖了班子成员、年级组长、教研组长、班主任等，这就是学校的中层干部队伍。从个体讲，每一位中层干部，都是学校的中坚力量，能独当一面，而抓好整个干部队伍的建设，就能有效推动全面的教育教学工作。多年来，我始终把这项工作放在重心，把它作为一个攻坚目标，讲求“大胆放权，分工合作”，倡导“以人为本，情法并治”，辅以“多种管理意识”进行强化，通过种种 “座谈会”、“讨论会”、“生活会”等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他们架起了情感关系的桥梁，并以一系列科学合理的管理制度，使部门和机构的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢，增强了整个中层干部的凝聚力、感召力和战斗力，同时也提升了自己的亲和力和威慑力，展示了我校“民主+科学+高效”的领导特色。
3扎实抓好师资队伍建设，培养合格的教师
师资是教育的脊梁，师资是办好学校的根本，我们重点落实师资队伍建设的几项保障措施：
1、建章立制，引导教师步步入格，没有规矩不成方圆。为了建设好教师队伍，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，我们结合学校的实际情况，广泛征求情况、广泛征求教职工的意识，召开教代会，虑心听取和接受教师对学校管理工作的意见与建议，制定了各类教职工的岗位责任制和行为准则，规范了评估条件和内容，为检查、评比、督导、奖征提供了有力的依据。教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束，同时逐步引导其由被动接受约束变为主动性自觉管理自己，逐步形成管理自觉化。
2、实施“培训”工程，学校把教师的培训作为重中之重，充分利用学校的人力、物力、财力，使长远目标与现实要求兼顾起来，把培训、教研、教学融为一体，尽快愈合教师队伍的“断层”，实现平稳过渡。同时，学校还启动青年教师培训计划，要求做到：一年“结对子”，对师带徒，常规入门；二年“压担子”，大胆执教，工作上路；三年“指路子”，发展优势，形成特色；四年“搭台子”，搭台唱戏，崭露头角；五年“拔尖子”，闯出校门，走向成熟。鼓励青年教师干一年爱一行，钻一行精一行，做教学“状元”。
3、开展教育科研，促进教师层层攀高。教育界有识之士认为：开展教育科研不仅是提高教育质量的良策，而且是培养学者型教师的明智之举。针对我校教师原来教科研意识淡薄，学校采取了“以点带面，分步推进”的办法。首先在师队伍中挑选出有较强事业心和责任感并有一定潜力的几位中青年教师，组建起学校教科组，校长亲自任组长，学校通过设置机构，编制人员，建立制度，安排时间，保证了教科研活动的有效开展。教科组成员人人确立课题，坚持每周一次集中理论学习，开展教改实验，积累各种资料，学期未完成课题阶段性小结。通过几年的锻炼实践，教科成员的理论水平，科研意识和教学能力都得到较大的提高。现在，我校已有省骨干教师5人，市教学科带头人1人，名师3人。广大教师在学校组人员的带领下，在自己的教学实践中能渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结经验。多年来，学校教师已有50多篇论文在省级刊物上发表。
4、实施“名师”工程。激励教师人人争先，名师创造名校，名校造就名师。我们把“名师”培养作为队伍发展的最高目标，要求教龄在五年以上的教师朝着“十个一”的目标努力，即：树立一个好形象，练就一流基本功，精通一科教材，掌握一套教育理论，具备一项特长，形成一种独特的教学风格，创出一流的好成绩，总结一套好经验，熟练一套电教设备，获得一流的教改成果。以上十项内容促使教师苦练内功，争创名牌，争当骨干，争做科研型教师，争当一位名师。
师资队伍建设是学校管理中的核心工程，是实施教育现代化工程中的一环，是深化教育改革，推进素质教育的原动力。我们认为，只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么一所学校的师资队伍一定会提高到一个新的水平。
4当好教师的贴心人，深化教师主体意识
通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校长要抓好教师队伍建设，必须与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工建立良好的情感关系。几年来，我始终坚持“依法治人、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想教师之所想，急教师之所急，与全体教师职工建立深厚的情感。工作中，把每一位教师当作良师来看待，强化时代意识，倡导继续教育和终身教育，要求教师提升思想素质和业务能力与学校激励机制结合起来，学校不断为他们创造条件，帮助他们展示才华和实现人生价值。生活中，时时处处通过学校行政，学校工会了解教师的个人情况、家庭背景、兴趣、特长等，认真落实“五必访”（生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难）工作，让老师们真正感受到了大家庭的温暖，自觉投身到工作之中，形成了我校“素质+风格+奉献”的教师特色。强化了教师的主体意识，也提升了教师的责任感，增强了全体教师的表现欲和向心力。 5以学校为根本，强化全面育人的教育理论
在以“人”为中心的学校教育活动中，一切管理的效应和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生，为了学生一切”。前苏联教育家乌申斯基说：“要培养一切学生，就必须了解学生的一切，包括他的名字、年龄、家庭、兴趣、爱好、特长等”。作为一校之长，当然不可能把全校学生的一切情况都了解，但也不可能不了解。多年来我始终以“不能离开学生谈管理”的管理理念，通过教导处、教研组、班主任、科任教师、学生及学生家长了解学校优秀学生及优秀干部，评选出“十佳学生”和优秀干部、优秀队员，并建立相应的档案。对学生，每班都要制一个切实可行的培养计划，通过抓典型，带动和影响全体学生，围绕“全面+特长+理想”的学生特色多角度、多渠道、多形式、多方法培养学生。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现，学生的成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现，学生的成长是全体学生全面成长，它不仅是在知识上的积累发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。多年来，我始终重视学生的个性发展，遵循和谐生存、和谐做人。多年来，我始终重视学生的个性发展，遵循教育规律，广泛开展适应学生身心发展的文体比赛，学科知识竞赛、节日庆祝活动，心理教育讲座、德育课题研究等各项活动，让他们学有所长，从“学会”达到“会学、乐学”。同时改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，以“把每一位学一当作人才来培养”的教育理论，去掉教育中的“差生”词语，平等施教，平等受教，从而使全体学生都有所进步，全面发展健康。
6抓好学校的教育教学、教研教改工作，突显教育特色
学校在现代先进的教育思想指导下，我校依据区域优势、自身的经济条件。学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己的办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。学校在创建特色教育的过程中，关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。教育教学工作是学校的中心工作，我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导工作，引导和要求学校各层次，各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。在组织实施教学过程中，深化教育教学改革，强化教育理论学习，转变教育观念，围绕“以学生发展为本”的基本教育理论，经培养学生的创新精神和实践能力为核心，深入开展理论学习，进行课题研究和教研教改。教导室、教研组组织讨论“愉快教育、高效课堂”等教学模式，积极进行教学实践、交流，坚持开展教学日活动，骨干教师上示范课和广泛进行教学比武活动，开放课活动等。同时建立健全科学的教育教学评价的制度，引导教师树立正确的教育教学理念，让学生学会学习，从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的，并努力在特色教育，特长教育等方面寻求突破。创造性地开展二课堂活动，使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会负责、学会合作、学会探究”。经过多年的努力，使我校的教育教学质量一直名列县前茅，培养了一大批优秀学生，使学校成为县一类学校，市教改校板校。
“一分耕耘、一分收获”，经过不懈的努力，我校教育管理与教学质量在不断提高，得到上级的肯定，学校先后荣获县“精神文明示范窗口”、“先进基层党支部”、“优秀基层工会”，教育教学先进单位，目标管理先进单位。市素质教育示范学校，常规管理先进学校，现代技术教育先进学校，艺术教育先进学校，体育传统学校，示范性家长学校，综合治理先进学校，省红领巾示范学校，校刊“百花园”获省首批十佳刊物，省少年军校示范性学校，省体育工作先进学校，文明卫生单位，清华大学小学英语实验学校，全国少年军校示范学校，全国协同教育实验学校，全国青少年读书征文活动示范学校等荣誉称号，成绩已属过去，放眼未来，我们充满信心，也倍感压力。我们将继续秉承“教好自己的孩子是人，育好别人的孩子是神”的办学宗旨，深化改革，科学管理，提高质量，持续发展，朝着“建一流名校，塑一流师资，育一流人才”的办学目标奋进。