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摘要：词汇是英语学习的重要基础，词汇掌握好了才能真正的学好英语。在文中主要就针对农村小学的实际情况，就农村小学如何教好英语词汇提出几点建议，以期帮助农村小学生更好的学习英语这门学科。
关键词：农村小学；英语教学；词汇
小学英语词汇教学中教师有效教授英语词汇的方法：
（1）直观教具教学法：
实物教学法 在教授五年级上册第三单元Unit 3 My Favourite Food时，我和学生一起准备了教学用具：新鲜的水果和蔬菜。在课堂上学生既感知实物的颜色和外观，又能品尝到他们鲜美的口味，为课堂增添了不少乐趣。
简笔画教学 简笔画能揭示语言和事物之间的本质联系，是教学中最常用的也是最简洁有效的一种教学手段。课堂教学中，我们多利用简笔画，能够简单、快速、有效地展示教学内容，比如：动物、水果蔬菜、服装、表情、运动、房屋建筑，花草树木，高山流水等，只用简单的几笔，就能给学生留下深刻的印象，持久难忘。
精美的板书设计 我认为板书在教学中很重要，具有“画龙点睛”之效。因此，每一节课，我都会根据教学内容的变化精心设计我的板书：如，动物大集会，美丽的山水画，和谐的一家人等，让我的学生在学习知识的同时，在视觉上锻炼了其审美能力，享受到了美感。很多时候，我会和我的学生们一起来完成我的板书，给孩子们提供了更多的锻炼机会。
（2）情境教学法：
课例：第四单元My Home第四课时：认识六种家具——bed， shelf， fridge， sofa， phone， table. 我是这样导课的：Today ，I want to introduce my home to you. Do you want to come to my home？ Students： Yes. [学生非常的好奇，很想知道我的家到底是什么样子，瞪大了眼睛在等待，我已经抓住了他们的心。] Now welcome to my home. [我在黑板上画了一扇门，门口画了一个小孩，简笔画的，学生哈哈的笑了。] My home is very beautiful， there are many furnitures. Do you want to know what they are？ Can you guess？ [学生会想象我们家都有什么样的家具，积极发言，气氛活跃。] 紧接着，我又在黑板上画了相关的家具简笔画。Do you know where they are？ [既复习了上节课的知识，又引出了新知识。]情景真实有效，学生乐于参与。
（3）多媒体课件教学：
多媒体现代教学手段，突破了时空的界限，使信息传送范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感官得以延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。 CAI能充分调动学生学习的主动性、积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，提高课堂效率，让学生在听，说，读，写方面都得到综合提高。
例如，我在教学第四单元My Home 第一课时，充分利用多媒体，为学生设计了以下几个活动：其中有一个活动是“猜一猜，说一说”：让学生看看图片的特点，猜出每个图片都有什么用途，并用英语说出来。比如：study---read a book，bathroom----take a shower等等。学生都很乐意表现自己，你争我抢，课堂气氛很活跃。
（4）词汇归类记忆法教学：
根据词义归类： 如月份、数字、颜色、食物、动物、星期等。
按同义词或反义词归类：
同义词：pencil box--pencil case，bike-bicycle，telephone-phone等；
反义词：long-short，tall-short，fat-thin，go-come，slow-fast， big-
small等。
聯想记忆：由一个主题联想到与此有关的诸多词汇。如由school想到：schoolbag，pencil case，pen， pencil，ruler等低年级词汇，到了中高年级还有library，garden，canteen，art room，computer room
等。由family想到：grandfather，grandmother，father，mother，brother，
sister等。由food想到：dumplings，noodles，rice，soup，cake，fish，meat等。
形象记忆法：如tall（高），short（矮），fat（胖），thin（瘦）。
更改字母法：如学fight一词时，通过改变字母f，学生们会想到light，right，eight，night等词汇。
构词法：通过词根、前缀、后缀、派生及合成法学习单词。如词尾加-er farm-farmer ， teach-teacher ， work-worker等。
再如合成词
foot（脚，足）+ball（球）=football（足球）
egg（蛋）+plant（植物）=eggplant（茄子）
black（黑色）+board（板）=blackboard（黑板）
（5）语音渗透教学法：
26个英语字母对于在非英语语言环境下学习英语的小学生来说是一把非常有用的钥匙。教师应从学生学习英语的起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯，26个字母要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。此外，在新授单词时，教师应做到音、形、意结合，过好单词拼写关。教授语音也要掌握一定的方法，例如：
直接拼读法。在平时教学中，教师要有意识地教学字母名称的读音，如a/ei/，b/b/，c/k/，d/d/…z/z/等，学生掌握了字母的发音，记单词就会变的很容易。
绕口令：辨音练习法。绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。
说唱：模仿练习法。通过说唱童谣、儿歌，来练习发音、节奏、连读、语调等是一种又简捷又有效的好方法。都对培养学生的兴趣和对语言的敏感性起到了积极的作用。
总之，虽然农村小学相对来讲，办学条件更差，但是在小学英语词汇的教学之中仍然有着很多可以采用的方法。同时，在开展词汇教学的过程之中，最为重要的就是要激发出学生的兴趣。除去上述词汇教学方法外，作为农村小学的英语教师还应该进一步去思考更多、更为有效的方法。
参考文献：
[1]马龙芬.农村小学英语课堂词汇教学艺术探讨[J].学周刊，2017（13）：62-63.
[2]李亮.浅谈如何有效进行农村小学英语词汇教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11（01）：206.
关键词：农村小学；英语教学；词汇
小学英语词汇教学中教师有效教授英语词汇的方法：
（1）直观教具教学法：
实物教学法 在教授五年级上册第三单元Unit 3 My Favourite Food时，我和学生一起准备了教学用具：新鲜的水果和蔬菜。在课堂上学生既感知实物的颜色和外观，又能品尝到他们鲜美的口味，为课堂增添了不少乐趣。
简笔画教学 简笔画能揭示语言和事物之间的本质联系，是教学中最常用的也是最简洁有效的一种教学手段。课堂教学中，我们多利用简笔画，能够简单、快速、有效地展示教学内容，比如：动物、水果蔬菜、服装、表情、运动、房屋建筑，花草树木，高山流水等，只用简单的几笔，就能给学生留下深刻的印象，持久难忘。
精美的板书设计 我认为板书在教学中很重要，具有“画龙点睛”之效。因此，每一节课，我都会根据教学内容的变化精心设计我的板书：如，动物大集会，美丽的山水画，和谐的一家人等，让我的学生在学习知识的同时，在视觉上锻炼了其审美能力，享受到了美感。很多时候，我会和我的学生们一起来完成我的板书，给孩子们提供了更多的锻炼机会。
（2）情境教学法：
课例：第四单元My Home第四课时：认识六种家具——bed， shelf， fridge， sofa， phone， table. 我是这样导课的：Today ，I want to introduce my home to you. Do you want to come to my home？ Students： Yes. [学生非常的好奇，很想知道我的家到底是什么样子，瞪大了眼睛在等待，我已经抓住了他们的心。] Now welcome to my home. [我在黑板上画了一扇门，门口画了一个小孩，简笔画的，学生哈哈的笑了。] My home is very beautiful， there are many furnitures. Do you want to know what they are？ Can you guess？ [学生会想象我们家都有什么样的家具，积极发言，气氛活跃。] 紧接着，我又在黑板上画了相关的家具简笔画。Do you know where they are？ [既复习了上节课的知识，又引出了新知识。]情景真实有效，学生乐于参与。
（3）多媒体课件教学：
多媒体现代教学手段，突破了时空的界限，使信息传送范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感官得以延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。 CAI能充分调动学生学习的主动性、积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，提高课堂效率，让学生在听，说，读，写方面都得到综合提高。
例如，我在教学第四单元My Home 第一课时，充分利用多媒体，为学生设计了以下几个活动：其中有一个活动是“猜一猜，说一说”：让学生看看图片的特点，猜出每个图片都有什么用途，并用英语说出来。比如：study---read a book，bathroom----take a shower等等。学生都很乐意表现自己，你争我抢，课堂气氛很活跃。
（4）词汇归类记忆法教学：
根据词义归类： 如月份、数字、颜色、食物、动物、星期等。
按同义词或反义词归类：
同义词：pencil box--pencil case，bike-bicycle，telephone-phone等；
反义词：long-short，tall-short，fat-thin，go-come，slow-fast， big-
small等。
聯想记忆：由一个主题联想到与此有关的诸多词汇。如由school想到：schoolbag，pencil case，pen， pencil，ruler等低年级词汇，到了中高年级还有library，garden，canteen，art room，computer room
等。由family想到：grandfather，grandmother，father，mother，brother，
sister等。由food想到：dumplings，noodles，rice，soup，cake，fish，meat等。
形象记忆法：如tall（高），short（矮），fat（胖），thin（瘦）。
更改字母法：如学fight一词时，通过改变字母f，学生们会想到light，right，eight，night等词汇。
构词法：通过词根、前缀、后缀、派生及合成法学习单词。如词尾加-er farm-farmer ， teach-teacher ， work-worker等。
再如合成词
foot（脚，足）+ball（球）=football（足球）
egg（蛋）+plant（植物）=eggplant（茄子）
black（黑色）+board（板）=blackboard（黑板）
（5）语音渗透教学法：
26个英语字母对于在非英语语言环境下学习英语的小学生来说是一把非常有用的钥匙。教师应从学生学习英语的起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯，26个字母要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。此外，在新授单词时，教师应做到音、形、意结合，过好单词拼写关。教授语音也要掌握一定的方法，例如：
直接拼读法。在平时教学中，教师要有意识地教学字母名称的读音，如a/ei/，b/b/，c/k/，d/d/…z/z/等，学生掌握了字母的发音，记单词就会变的很容易。
绕口令：辨音练习法。绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。
说唱：模仿练习法。通过说唱童谣、儿歌，来练习发音、节奏、连读、语调等是一种又简捷又有效的好方法。都对培养学生的兴趣和对语言的敏感性起到了积极的作用。
总之，虽然农村小学相对来讲，办学条件更差，但是在小学英语词汇的教学之中仍然有着很多可以采用的方法。同时，在开展词汇教学的过程之中，最为重要的就是要激发出学生的兴趣。除去上述词汇教学方法外，作为农村小学的英语教师还应该进一步去思考更多、更为有效的方法。
参考文献：
[1]马龙芬.农村小学英语课堂词汇教学艺术探讨[J].学周刊，2017（13）：62-63.
[2]李亮.浅谈如何有效进行农村小学英语词汇教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11（01）：206.