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【摘要】《计算机组装与维护》是一门实践性、操作技能性很强的课程。因此，我们在教学过程中，必须要从课程的特性出发，坚持新理念，改革传统的教学形式，积极采用多种有效教学手段，不断提高教学效果。
【关键词】科学策略 教学效果 综合素质
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0129-01
不难发现，《计算机组装与维护》这门课程实践性和应用性很强，而且知识点间极富关联性，尤其当今计算机硬件更新迅速，相比之下，我们的现行教材就相对滞后了，那么就必然体现出学生对知识的掌握出现一定的离散性，从而导致他们对知识的掌握不能很好融会贯通。鉴于上述原因，如何提高《计算机组装与维护》课堂教学效果，就成为科任老师面临的课题。笔者作为多年的担任这门的教师，结合平时教学时间积累经验，谈谈几点自己的粗浅体会。
一、转变传统教学观念
传统的教学观，老师把学生当做一种“容器”，只是一味的追求“灌输”，教学仅仅是传授教材、知识搬家。新的课程教学理念要求以人本，教学过程是师生交往、共同发展的互动的过程。课程不再是预设的规范性的教学内容，不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探究新知识的过程。教学要心中有学生，目中有学生，让学生一点点发现问题、领悟问题、归纳问题，通过问题的发现和解决，促进学生主动学习和发展。
二、强化课堂教学策略
在《计算机组装与维护》课堂教学中，运用情境教学和任务导向的教学设计，效果十分理想。这情境教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验。例如在“微型计算机启动常见硬件故障”的教学中，笔者对课堂设计了以下教学情境和任务导向：
1.由于内存条接触不良而导致的系统报警现象：一声短。探究原因――教师引导：我们课上所讲什么故障会出现“一声短”的系统报警。
解决办法：让学生首先将内存卸下来，按住卡子两端向外用力一掰，内存条便可自动弹出。我们先用毛刷将其表面的灰尘清理掉，接下来用橡皮擦反复擦拭内存的金手指，直到出现光泽即可。然后在用皮老虎将主板上的内存插槽里的灰尘清理干净。如果是多条内存，在清理干净之后，不妨调换一下安装的位置，这样能够让内存插槽和内存衔接更紧密。
2.电脑主板CPU 4pin由于无供电而引起开机不能正常启动。操作探究——引导学生仔细观察主板，为什么计算机不能正常启动？是不是所有主板都有这个4pin供电插口？
引导实践： 早期的电脑CPU耗电并不像后期的那么夸张，而且那时候CPU的主要供电来源还是主板上的20pin接口，而现在的CPU却是单独从这4pin取电的，所以不接就无法开机。
让学生将“微型计算机的维护与故障排除”过程中查找故障及解决故障的方法汇总，展开讨论、交流，充分发表自己的意见，提出可行性建议。通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对微机常见故障的诊断及处理方法的理解。教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录，然后归纳出最简单直接易行的方法，同时总结学习实践效果。
三、灵活编排课程内容
在以往的教学过程中，首先要讲解认识计算机硬件，然后才能进入计算机组装及维护阶段，等要进行计算机组装讲解实训时，学生把前面所讲的内容已经忘记。基于此教师，可以采取实践教学方式，每进行一个项目的讲解，就可以进行相应的实训内容，也可以进行硬件的组装和测试，灵活安排课程内容，使学生每次实训都有相应的收获。另外鼓励学生动手实践操作，在实训计算机上尝试改变某些软件、硬件的参数设置观察计算机的反应，激发学生学习动力。在完成实际操作过程中，让学生自己发现问题后，学习查阅资料，自己解决问题，调动学生的学习兴趣，即使碰到困难，在学生和教师的帮助下，问题最终能得到解决，成功的喜悦更进一步调动起了学生的学习兴趣，使学生有成就感。
四、注重知识拓展延伸
将课堂延伸至课外，提高学生的学习兴趣及求知欲，能巩固课堂学习成果，扩大学生的知识面。学生每天的学习只局限于课本是远远不够的，尤其是计算机专业，新的硬件、软件时时刻刻都在更新换代，学生对课外知识了解较少，也很少有学生通过其他途径或者网络去了解。教师可以组织学生去电脑城参观考察、让学生去市场做调查等；或者让学生3500元左右的价格去模拟组装一台计算机，让他们对计算机各硬件行情进行调查及预测。
综上所述，在《计算机组装与维护》教学的实践过程中，笔者通过利用各种的有效教学手段来大大降低《计算机组装与维护》的教学难度，同时更要激发学生的学习兴趣，能培养学生的各种能力，提高学生的综合素质素质。
参考文献：
[1] 杜林. 《计算机组装与维护》教学方案研究与实践[J].山东教育学院学报，2008， （3）.
[2]唐秋宇，微机系统组装与维护实训教程[M].中国铁道出版社.2007年6月
[3]罗集学，赵斯宁.中职生学习方法情况调查[J].中国职业技术教育.2002，（10）
【关键词】科学策略 教学效果 综合素质
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0129-01
不难发现，《计算机组装与维护》这门课程实践性和应用性很强，而且知识点间极富关联性，尤其当今计算机硬件更新迅速，相比之下，我们的现行教材就相对滞后了，那么就必然体现出学生对知识的掌握出现一定的离散性，从而导致他们对知识的掌握不能很好融会贯通。鉴于上述原因，如何提高《计算机组装与维护》课堂教学效果，就成为科任老师面临的课题。笔者作为多年的担任这门的教师，结合平时教学时间积累经验，谈谈几点自己的粗浅体会。
一、转变传统教学观念
传统的教学观，老师把学生当做一种“容器”，只是一味的追求“灌输”，教学仅仅是传授教材、知识搬家。新的课程教学理念要求以人本，教学过程是师生交往、共同发展的互动的过程。课程不再是预设的规范性的教学内容，不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探究新知识的过程。教学要心中有学生，目中有学生，让学生一点点发现问题、领悟问题、归纳问题，通过问题的发现和解决，促进学生主动学习和发展。
二、强化课堂教学策略
在《计算机组装与维护》课堂教学中，运用情境教学和任务导向的教学设计，效果十分理想。这情境教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验。例如在“微型计算机启动常见硬件故障”的教学中，笔者对课堂设计了以下教学情境和任务导向：
1.由于内存条接触不良而导致的系统报警现象：一声短。探究原因――教师引导：我们课上所讲什么故障会出现“一声短”的系统报警。
解决办法：让学生首先将内存卸下来，按住卡子两端向外用力一掰，内存条便可自动弹出。我们先用毛刷将其表面的灰尘清理掉，接下来用橡皮擦反复擦拭内存的金手指，直到出现光泽即可。然后在用皮老虎将主板上的内存插槽里的灰尘清理干净。如果是多条内存，在清理干净之后，不妨调换一下安装的位置，这样能够让内存插槽和内存衔接更紧密。
2.电脑主板CPU 4pin由于无供电而引起开机不能正常启动。操作探究——引导学生仔细观察主板，为什么计算机不能正常启动？是不是所有主板都有这个4pin供电插口？
引导实践： 早期的电脑CPU耗电并不像后期的那么夸张，而且那时候CPU的主要供电来源还是主板上的20pin接口，而现在的CPU却是单独从这4pin取电的，所以不接就无法开机。
让学生将“微型计算机的维护与故障排除”过程中查找故障及解决故障的方法汇总，展开讨论、交流，充分发表自己的意见，提出可行性建议。通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对微机常见故障的诊断及处理方法的理解。教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录，然后归纳出最简单直接易行的方法，同时总结学习实践效果。
三、灵活编排课程内容
在以往的教学过程中，首先要讲解认识计算机硬件，然后才能进入计算机组装及维护阶段，等要进行计算机组装讲解实训时，学生把前面所讲的内容已经忘记。基于此教师，可以采取实践教学方式，每进行一个项目的讲解，就可以进行相应的实训内容，也可以进行硬件的组装和测试，灵活安排课程内容，使学生每次实训都有相应的收获。另外鼓励学生动手实践操作，在实训计算机上尝试改变某些软件、硬件的参数设置观察计算机的反应，激发学生学习动力。在完成实际操作过程中，让学生自己发现问题后，学习查阅资料，自己解决问题，调动学生的学习兴趣，即使碰到困难，在学生和教师的帮助下，问题最终能得到解决，成功的喜悦更进一步调动起了学生的学习兴趣，使学生有成就感。
四、注重知识拓展延伸
将课堂延伸至课外，提高学生的学习兴趣及求知欲，能巩固课堂学习成果，扩大学生的知识面。学生每天的学习只局限于课本是远远不够的，尤其是计算机专业，新的硬件、软件时时刻刻都在更新换代，学生对课外知识了解较少，也很少有学生通过其他途径或者网络去了解。教师可以组织学生去电脑城参观考察、让学生去市场做调查等；或者让学生3500元左右的价格去模拟组装一台计算机，让他们对计算机各硬件行情进行调查及预测。
综上所述，在《计算机组装与维护》教学的实践过程中，笔者通过利用各种的有效教学手段来大大降低《计算机组装与维护》的教学难度，同时更要激发学生的学习兴趣，能培养学生的各种能力，提高学生的综合素质素质。
参考文献：
[1] 杜林. 《计算机组装与维护》教学方案研究与实践[J].山东教育学院学报，2008， （3）.
[2]唐秋宇，微机系统组装与维护实训教程[M].中国铁道出版社.2007年6月
[3]罗集学，赵斯宁.中职生学习方法情况调查[J].中国职业技术教育.2002，（10）