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【摘要】本文作者通过学习贯彻习近平总书记教师节重要讲话精神，阐述了“四有”好老师的精神实质，落实“四真”行动，提出了“四好”中职生的标准，并结合学校发展历程阐述了如何通过加强数控专业建设，培养大批“四好”中职生，为国家建设提供人才保障。
【关键词】四好 中职生 数控 人才 培养
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0007-02
2014年9月9日，习近平总书记来到北京师范大学，同大家共度教师节，在与师生座谈时，习近平总书记作了《做党和人民满意的好老师》的重要讲话，就如何做一名好老师、努力培养造就一流教师提出了明确要求，极大地鼓舞和激励了全国广大教师和教育工作者。教育部随后也下发通知，广大教师要深刻领会总书记重要讲话的精神实质，用好教师的标准要求自己，内化于心，外化于行，争做教育改革创新的排头兵，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生智慧之门。
一、“四有”好老师的精神实质
习近平总书记在讲话中指出：做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。 总书记的重要讲话，深入论述了做一名好教师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心；深刻指出培养造就一大批一流教师、不断提高教师队伍的整体素质，是当前和今后一个时期我国教育事业发展的紧迫任务；明确要求各级党委和政府要从战略高度认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。
二、落实“四真”行动
总书记的讲话表明了国家对发展教育，培养造就一大批一流教师的重要性和紧迫性，确实鼓舞人心，在全国教育系统引发强烈反响。作为中职学校的老师，我们一方面要认真学习总书记讲话精神，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，以实现伟大的“中国梦”为己任；另一方面要以“四有”好老师为标准，真学习、真钻研、真行动、真成效，做一名真正的好老师，帮助学生筑梦、追梦、圆梦。
（一）真学习
我们应该真正认真学习总书记的重要讲话精神，深刻理解讲话涵义，深入领会精神实质；紧密结合党的十八大和十八届三中全会精神、习近平总书记系列讲话精神特别是关于教育工作的重要论述，自觉把思想和行动统一到中央对广大教师的希望和对教师队伍建设的要求上来。
（二）真钻研
在平时的工作中我们应该加强政治理论的学习，政治立场坚定，树立崇高职业理想和坚定职业信念；努力钻研业务知识，精通专业技能，努力成为业务标兵和学科带头人。
（三）真行动
我们应该自觉把总书记的重要讲话精神落实到日常工作中，把党的教育方针贯彻到教育教学中，静下心来教书、潜下心来育人，做爱岗敬业的模范，把自己的全部精力和满腔热情献给教育事业；用好老师的标准严格要求自己，不断更新专业理念，提高教育教学质量。
（四）真成效
在平时的教学中，我们应该拓宽学生的专业基础知识，加强实践教学，实施教学做一体化，全面提高学生的专业技能，力争在各类型的技能大赛中取得佳绩，为学校增光，在教书育人的工作中不断取得新成效，创造新业绩。
三、“好老师”必须培养出“好学生”
职业教育作为教育的一种类型，承担着为经济社会培养生产、服务、技术和管理第一线应用型人才的任务。近几年来，我国的职业教育得到了快速发展，中职教育已经由规模发展逐步进入到内涵质量发展阶段，社会对中职生的能力要求和综合素质要求也越来越高。
我认为，自己成为一位“四有”好老师还远远不够，还必须培养出一大批 “四好”中职生，为把我国建设为社会主义现代化强国提供人才保障。根据教育部的指导意见，中职学校 “四好”学生的标准是：
（一）理想信念好
好学生应该热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党；应该自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者；努力成为中华民族伟大复兴中国梦的追梦者。
（二）基本素质好
好学生应具有强健的身体素质和健康的心理；良好的精神面貌；坚强的毅力和高尚的品格；具有一定的语言表达能力、文字组织能力、计算机应用能力。
（三）职业精神好
好学生应该具有吃苦耐劳、认真负责、恪尽职守的敬业精神；以德为本、诚实守信的诚信精神；刻苦钻研、顽强拼搏的学习精神；无私无畏、敢冒风险的奉献精神；与时俱进、积极进取的创新精神；顾全大局、团结协作的团队合作精神。
（四）专业技能好
好学生应具有扎实的专业知识、过硬的专业技能。理论知识要以够用、实用为原则，具有扎实的专业知识；加强专业技能训练，掌握过硬的专业技能。
四、如何在数控专业中培养“四好”中职生
梅州农业学校创办于1933年，是一间历史悠久、环境优美、治学严谨、人才辈出的首批公办国家级重点中专学校。八十多年来学校秉承“爱国、守纪、求实、创新”的优良传统，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以素质教育为根本的办学理念，积极推行办学模式改革，开展校企合作，实施订单培养，创新人才培养模式，加强内涵建设，不断提高教育教学质量，实现跨越式发展。2008年以来学校利用中央财政，在省、市大力支持下，投资1.2亿元建设新校区，高标准、高起点建成了1.73万平方米的功能齐全、设备先进的高技能公共实训基地，先后投资2000万元建成数车、数铣、加工中心、线切割、电火花等实训场室，为实施教学做一体化教学，强化技能训练，提供了良好的设备保障。
在数控专业教学中，为培养大批专业知识扎实、专业技能过硬的“四好”中职生，学校对传统的教学和实训模式进行改革，大胆尝试模块式教学法、行动导向教学法等先进教学理念，对教学内容、教学方法、教学手段、学生成绩评价等方面进行长期的探索与实践，取得了较好的效果。 （一）培养学生的职业素养
中央教科所对我国的许多企事业单位调查研究后证实：现代企业在选择人才时看中的不只是学生拥有的证书，他们更看中的是个人职业素养。用人单位尤其希望学生具有认真负责、恪尽职守、诚实守信、积极进取、顽强拼搏、团结协作的精神。
在培养学生的职业素养的过程中，我们主要采取以下一些有效措施：
1.入学前对学生进行专业教育，强化学生的专业意识和职业意识。
2.教育学生养成良好的行为习惯，培养学生积极向上的心理素质。
3.通过社会实践活动，培养学生的团队协作精神。
4.通过校园文化建设，陶冶学生的情操。
5.加强校企合作，引进现代企业文化，让学生接受企业文化的熏陶。
（二）运用行动导向教学法组织教学
在数控专业教学中，我们全面实施行动导向教学法，通过对学生行动的导向，让学生主动参与整个教学过程。学生是学习过程的中心，老师是学习过程的组织者和协调者，通过“信息、计划、决策、实施、检查、评价”六步教学法，让学生“独立地获得信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评价计划”，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的团队协作意识和创新思维，从而提高学生的综合素质。
（三）实施教学做一体化
在数控专业教学中，我们坚持以能力培养为基础，以技能为核心，以教学做一体化为目的，将教学场所直接设在实训室。例如在车工、钳工、数车、数铣等实训室里专门划出一定的区域作课室，安装投影等教学设备，师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。
（四）通过校企合作推行产教结合
现阶段，职业教育的主题是发展与改革，校企合作是职业教育发展的必由之路，也是职业教育改革的主要方向。近几年来，梅州农业学校一方面加强校外实训基地建设，先后与深圳金洲精工、梅州龙宇电子、广东金华达等10多家企业联合建立校外实训基地，主要进行顶岗实习。另一方面通过校企合作，先后与梅州声发机械、广东柳菱宏通等企业签订协议，充分利用学校实训设备，由专业老师和工厂技术人员组织学生开展生产性实训。具体操作方式是：我们把同专业同年级的学生分成两半，一半上课，另一半下车间劳动；同时按照工种分成五组，每两天轮换。通过校企合作，学生普遍具有良好的职业意识和职业道德，既感受到劳动的艰辛，又体会到成功的快乐。更重要的是学生切实提高了专业技能，为今后的就业打下了扎实的基础。
（五）实施“六位一体”的实训模式
在数控专业实训中，我们借鉴行动导向教学法所倡导的理念和手段，结合自身规律和特点，不断创新实训模式，实施“六位一体”的实训模式，从而激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，培养学生的创新能力和综合能力，取得了较好的效果。
“六位一体”的实训模式是指：车间与教室融为一体，实训环境“双元化”；老师与师傅融为一体，教学主体“双师化”；学生与学徒融为一体，培养主体“员工化”；教学与生产融为一体，学习过程“生产化”；作业与产品融为一体，运行方式“市场化”；能力与质量融为一体，评价方式“多元化”。
（六）构建中职学校学生实训成绩的评价方法
通过在模具、数控等专业实训中开展实验，我们改革传统的以学生实训成绩为核心的单一的静态评价方式，构建了一种以学生综合能力为核心的综合的动态评价方式。采用效果评价、能力评价、质量评价和创新设计等多方面进行综合评价，不但注重对学生实训结果的评价，更主要的是注重对整个实训过程的评价，注重评价的激励功能。具体内容详见本人论文《基于行动导向教学法的中职学生实训成绩评价方法的探索》（《课程教育研究》2013年12月上旬刊），在此就不再赘述。
五、结束语
近几年来，我国的职业教育得到了快速的发展，也正面临难得的历史发展机遇，值得我们骄傲和自豪。但我们也应该清楚地认识到中职学校在培养数控专业人才学生方面存在着诸多问题和不足，例如学生的职业素养不高、专业技能不扎实、职业岗位能力不强等，职业教育可谓任重而道远。数控人才培养模式并不是一成不变，也无固定形式，各学校如何根据自身的办学特点，结合本地经济建设和社会发展规划，深化教育教学改革，培养一大批“四好”中职生服务于社会主义现代化建设，这是摆在我们每一位职教工作者面前的一个紧迫任务和重大课题，也是我们学习贯彻总书记重要讲话精神的最佳方式。
【关键词】四好 中职生 数控 人才 培养
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0007-02
2014年9月9日，习近平总书记来到北京师范大学，同大家共度教师节，在与师生座谈时，习近平总书记作了《做党和人民满意的好老师》的重要讲话，就如何做一名好老师、努力培养造就一流教师提出了明确要求，极大地鼓舞和激励了全国广大教师和教育工作者。教育部随后也下发通知，广大教师要深刻领会总书记重要讲话的精神实质，用好教师的标准要求自己，内化于心，外化于行，争做教育改革创新的排头兵，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生智慧之门。
一、“四有”好老师的精神实质
习近平总书记在讲话中指出：做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。 总书记的重要讲话，深入论述了做一名好教师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心；深刻指出培养造就一大批一流教师、不断提高教师队伍的整体素质，是当前和今后一个时期我国教育事业发展的紧迫任务；明确要求各级党委和政府要从战略高度认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。
二、落实“四真”行动
总书记的讲话表明了国家对发展教育，培养造就一大批一流教师的重要性和紧迫性，确实鼓舞人心，在全国教育系统引发强烈反响。作为中职学校的老师，我们一方面要认真学习总书记讲话精神，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，以实现伟大的“中国梦”为己任；另一方面要以“四有”好老师为标准，真学习、真钻研、真行动、真成效，做一名真正的好老师，帮助学生筑梦、追梦、圆梦。
（一）真学习
我们应该真正认真学习总书记的重要讲话精神，深刻理解讲话涵义，深入领会精神实质；紧密结合党的十八大和十八届三中全会精神、习近平总书记系列讲话精神特别是关于教育工作的重要论述，自觉把思想和行动统一到中央对广大教师的希望和对教师队伍建设的要求上来。
（二）真钻研
在平时的工作中我们应该加强政治理论的学习，政治立场坚定，树立崇高职业理想和坚定职业信念；努力钻研业务知识，精通专业技能，努力成为业务标兵和学科带头人。
（三）真行动
我们应该自觉把总书记的重要讲话精神落实到日常工作中，把党的教育方针贯彻到教育教学中，静下心来教书、潜下心来育人，做爱岗敬业的模范，把自己的全部精力和满腔热情献给教育事业；用好老师的标准严格要求自己，不断更新专业理念，提高教育教学质量。
（四）真成效
在平时的教学中，我们应该拓宽学生的专业基础知识，加强实践教学，实施教学做一体化，全面提高学生的专业技能，力争在各类型的技能大赛中取得佳绩，为学校增光，在教书育人的工作中不断取得新成效，创造新业绩。
三、“好老师”必须培养出“好学生”
职业教育作为教育的一种类型，承担着为经济社会培养生产、服务、技术和管理第一线应用型人才的任务。近几年来，我国的职业教育得到了快速发展，中职教育已经由规模发展逐步进入到内涵质量发展阶段，社会对中职生的能力要求和综合素质要求也越来越高。
我认为，自己成为一位“四有”好老师还远远不够，还必须培养出一大批 “四好”中职生，为把我国建设为社会主义现代化强国提供人才保障。根据教育部的指导意见，中职学校 “四好”学生的标准是：
（一）理想信念好
好学生应该热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党；应该自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者；努力成为中华民族伟大复兴中国梦的追梦者。
（二）基本素质好
好学生应具有强健的身体素质和健康的心理；良好的精神面貌；坚强的毅力和高尚的品格；具有一定的语言表达能力、文字组织能力、计算机应用能力。
（三）职业精神好
好学生应该具有吃苦耐劳、认真负责、恪尽职守的敬业精神；以德为本、诚实守信的诚信精神；刻苦钻研、顽强拼搏的学习精神；无私无畏、敢冒风险的奉献精神；与时俱进、积极进取的创新精神；顾全大局、团结协作的团队合作精神。
（四）专业技能好
好学生应具有扎实的专业知识、过硬的专业技能。理论知识要以够用、实用为原则，具有扎实的专业知识；加强专业技能训练，掌握过硬的专业技能。
四、如何在数控专业中培养“四好”中职生
梅州农业学校创办于1933年，是一间历史悠久、环境优美、治学严谨、人才辈出的首批公办国家级重点中专学校。八十多年来学校秉承“爱国、守纪、求实、创新”的优良传统，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以素质教育为根本的办学理念，积极推行办学模式改革，开展校企合作，实施订单培养，创新人才培养模式，加强内涵建设，不断提高教育教学质量，实现跨越式发展。2008年以来学校利用中央财政，在省、市大力支持下，投资1.2亿元建设新校区，高标准、高起点建成了1.73万平方米的功能齐全、设备先进的高技能公共实训基地，先后投资2000万元建成数车、数铣、加工中心、线切割、电火花等实训场室，为实施教学做一体化教学，强化技能训练，提供了良好的设备保障。
在数控专业教学中，为培养大批专业知识扎实、专业技能过硬的“四好”中职生，学校对传统的教学和实训模式进行改革，大胆尝试模块式教学法、行动导向教学法等先进教学理念，对教学内容、教学方法、教学手段、学生成绩评价等方面进行长期的探索与实践，取得了较好的效果。 （一）培养学生的职业素养
中央教科所对我国的许多企事业单位调查研究后证实：现代企业在选择人才时看中的不只是学生拥有的证书，他们更看中的是个人职业素养。用人单位尤其希望学生具有认真负责、恪尽职守、诚实守信、积极进取、顽强拼搏、团结协作的精神。
在培养学生的职业素养的过程中，我们主要采取以下一些有效措施：
1.入学前对学生进行专业教育，强化学生的专业意识和职业意识。
2.教育学生养成良好的行为习惯，培养学生积极向上的心理素质。
3.通过社会实践活动，培养学生的团队协作精神。
4.通过校园文化建设，陶冶学生的情操。
5.加强校企合作，引进现代企业文化，让学生接受企业文化的熏陶。
（二）运用行动导向教学法组织教学
在数控专业教学中，我们全面实施行动导向教学法，通过对学生行动的导向，让学生主动参与整个教学过程。学生是学习过程的中心，老师是学习过程的组织者和协调者，通过“信息、计划、决策、实施、检查、评价”六步教学法，让学生“独立地获得信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评价计划”，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的团队协作意识和创新思维，从而提高学生的综合素质。
（三）实施教学做一体化
在数控专业教学中，我们坚持以能力培养为基础，以技能为核心，以教学做一体化为目的，将教学场所直接设在实训室。例如在车工、钳工、数车、数铣等实训室里专门划出一定的区域作课室，安装投影等教学设备，师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。
（四）通过校企合作推行产教结合
现阶段，职业教育的主题是发展与改革，校企合作是职业教育发展的必由之路，也是职业教育改革的主要方向。近几年来，梅州农业学校一方面加强校外实训基地建设，先后与深圳金洲精工、梅州龙宇电子、广东金华达等10多家企业联合建立校外实训基地，主要进行顶岗实习。另一方面通过校企合作，先后与梅州声发机械、广东柳菱宏通等企业签订协议，充分利用学校实训设备，由专业老师和工厂技术人员组织学生开展生产性实训。具体操作方式是：我们把同专业同年级的学生分成两半，一半上课，另一半下车间劳动；同时按照工种分成五组，每两天轮换。通过校企合作，学生普遍具有良好的职业意识和职业道德，既感受到劳动的艰辛，又体会到成功的快乐。更重要的是学生切实提高了专业技能，为今后的就业打下了扎实的基础。
（五）实施“六位一体”的实训模式
在数控专业实训中，我们借鉴行动导向教学法所倡导的理念和手段，结合自身规律和特点，不断创新实训模式，实施“六位一体”的实训模式，从而激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，培养学生的创新能力和综合能力，取得了较好的效果。
“六位一体”的实训模式是指：车间与教室融为一体，实训环境“双元化”；老师与师傅融为一体，教学主体“双师化”；学生与学徒融为一体，培养主体“员工化”；教学与生产融为一体，学习过程“生产化”；作业与产品融为一体，运行方式“市场化”；能力与质量融为一体，评价方式“多元化”。
（六）构建中职学校学生实训成绩的评价方法
通过在模具、数控等专业实训中开展实验，我们改革传统的以学生实训成绩为核心的单一的静态评价方式，构建了一种以学生综合能力为核心的综合的动态评价方式。采用效果评价、能力评价、质量评价和创新设计等多方面进行综合评价，不但注重对学生实训结果的评价，更主要的是注重对整个实训过程的评价，注重评价的激励功能。具体内容详见本人论文《基于行动导向教学法的中职学生实训成绩评价方法的探索》（《课程教育研究》2013年12月上旬刊），在此就不再赘述。
五、结束语
近几年来，我国的职业教育得到了快速的发展，也正面临难得的历史发展机遇，值得我们骄傲和自豪。但我们也应该清楚地认识到中职学校在培养数控专业人才学生方面存在着诸多问题和不足，例如学生的职业素养不高、专业技能不扎实、职业岗位能力不强等，职业教育可谓任重而道远。数控人才培养模式并不是一成不变，也无固定形式，各学校如何根据自身的办学特点，结合本地经济建设和社会发展规划，深化教育教学改革，培养一大批“四好”中职生服务于社会主义现代化建设，这是摆在我们每一位职教工作者面前的一个紧迫任务和重大课题，也是我们学习贯彻总书记重要讲话精神的最佳方式。