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摘 要：体育作为学校教育质量的一个不可缺少的部分，是提高学生身体素质的一个重要任务，而且是承担着道德建设和人文培养的根本任务。加强学生思想道德教育，培养学生的审美素质和健康生活方式，既是学校体育改革的需要，也是更新体育观念的需要。
关键词：体育;立德树人;课程衔接
一、绪论
道德教育是中国特色社会主义教育发展的核心，是社会主义建设者和继任者综合发展道德、智慧、身体方面的基本要求。体育是道德教育、知识教育、体育教育的重要组成部分，是道德教育、知识教育、体育教育关系的具体实施方式。体育道德教育不仅承担着体育教育的责任，还承担着促进人类发展的社会责任，因此，体育道德教育是现在社会教育的重要任务，是体育教育的重要组成部分，在体育教育中发挥着重要的作用。它既能提高学生的身体素质，又能培养学生的思想素质。因此，应采取适当的方法将道德教育应增加到体育课程。在教学过程中，首先以德育为重，以公正知识为重，在讲文化知识时，教师应注意培养良好的素质。学生的思想品德。
二、学校体育偏离立德树人的现象分析
2.1未能全面深刻理解体育“立德树人”的意义
作为国民教育的根本任务，它不仅满足了国民发展的需要，也满足了人们对教育的期望。它具有广泛的认知和理解，但是，在现今社会人们对体育道德的认识还是不足。一方面，部分人对体育既是四肢发达，头脑简单的偏见思维仍然根深蒂固，认为体育不仅不会使人变美，反而是愚蠢的代名词。另一方面，基于上述对体育的偏见，体育能否涉及更高深的教育—德育，人们普遍忽略或缺乏理解，更不用说普及了。
2.2体育教师素养的缺乏
现在学校中的教师在素质方面还存在着不足，其不足表现在以下几方面：（1）基础教育是体育教育的基础，现今体育教师往往没有认识到其重要性。立德树人的教育理念在教学中没有很好的进行运用。（2）教师的基本技能并不扎实，缺乏对教育理念和教学观念的总体理解，不能考虑学生在教育上的整体发展。教学设计只注重技能和知识教育，忽视情感态度和价值观的培养。
2.3忽视学生人格培养
注意学生在教育中的个性形成，是学生成长的重要方面。体育目标还强调培养学生的情感态度和价值观。现在，在学校的体育教育中，作为体育教育的领导者教师，没有正确地反映培养学生的人格目标。例如，在班级纪律松散的情况下，教师未能及时进行思想道德教育，导致学生思想混乱。在教学中，不鼓励学生尝试高难度动作，这导致学生缺乏战斗力。
2.4学习不重视体育教学
在素质教育过程中，一些学校仍然贯彻“重智轻体”的教育理念。为了追求入学率而占用体育课，体育课时数不足，最终导致学校体育教学质量下降，阻碍了学生的身心发展。在忽略体育教育的情况下，教育的整体发展受到影响。一方面，国家教育部、地方教育部、学校等各级体育教学体系不健全，学校担心体育教学中发生伤害事故;另一方面，在大多数父母眼中，体育教育对孩子未来发展是无关紧要的。
三、体育教学实施立德树人的途径
3.1更新教育理念
新课程的体育健康课程的特点如下：在体育教学中体育健康课程具有重要的作用，是教学的核心课程。体育教育和健康知识、技能和方法、学习和培训操作系统。以体育与健康学科的核心素质和改善学生的身心健康为主要目标。在新课程中将体育的核心要素定义为三个内容，分别是：运动能力、健康行为和体育道德，第一次强调了体育的道德修养功能，强调体育与健康课程是对所有学生的基础教育，其主要的功能和价值是实施道德修养、发展素质教育和人的全面发展。
3.2融洽师生关系
想要师生关系融洽，教师就要多与学生进行情感交流，促进师生感情的发展，让教师与学生成为朋友。教师和学生关系良好，会使学生将老师当成榜样，从而使他们对所教课程感兴趣并尝试探索知识，贴近他们的老师，相信他们的方式。体育教师在教学的过程中，要与学生多交流，加入学生的群体，与他们成为朋友，了解学生的爱好和才能，分享学生的喜悦和悲伤，使学生有积极的情感体验，热爱教师和教师讲授的课程，对学生尊重和信任，学生才会关注和认可教师。
3.3强化教学常规训练
体育的常规训练是非常重要的，这样可以培养学生良好的规则意识和遵守纪律的习惯。体育教学之前、之中和之后的课堂惯例体现了各地的规则教育。例如课前的集合、整队、问好。在课程中，学生应遵守教学内容要求的各种规则，并承担体育运动的生理负荷和动作规律的限制。课后还存在一些规则和要求，供师生说再见，组织场地并归还设备。尽管这些细节似乎微不足道，但它们暗示着巨大的教育价值。体育教师要让学生认识规则的重要性，遵守规则要多表扬，违反规则要批评和惩罚，使学生的个人行为在符合条件的前提下得到认可和发展。使学生逐渐的发展出纪律观念和遵守规则的意识。
3.4挖掘教材育人要素
体育教材包含了德育的丰富内容。例如，田径比赛有利于培养学生的勇气和毅力。球类运动有助于培养团结和学生合作的精神以及集体荣誉感。体操和武术运动有助于学生的勇气和毅力的培养，学生的勇气，创新和审美意识。体育教师应认真研究体育教学所包含的教育内容，并对学生进行德育。田径比赛本身就体现了力量，速度和耐力等要素。
3.5注重榜样示范引领
体育教师应建立自己的教学方式。青春期的最大特点是模仿力强，他们经常模仿老师的行为。体育教师一定要注意自己的言行和衣着，学生在学习的过程中，不仅是学习教师所传授的知识，也在模仿和学习教师的言行举止。因此，体育教师在教学中一定要注重言传身教，要言而有信，行为举止得体。体育教师在教学的过程中还可以利用体育明星成名的艰苦历程来激励学生，使学生树立体育意识和精神，培养他们的竞争意识和学生的爱国主义品质。
3.6建立多元学习评价体系
在评估中，要特别注意体育基础较弱，学习态度较认真的学生，切实体现评估的激励和发展功能，增强他们在运动健康学习中的自信心和自尊心。可见，对学生体育课程成绩的评价不仅是对学生运动能力的评价，而在于对他们学科核心素养的程度和水平的评价。体育教师应改变单一评价模式，这主要是基于在知识和技能方面，他们不仅应评估学生对体育知识和技能的学习，还应评估学生的学习态度，建立多元化的评估体系，并形成对学生的综合素质评估。
四、总结
在体育教育方面，道德教育是多方向和多渠道。我们要善于发现机会、捕捉机会、采取积极有效的行动，这会在教育中产生预想不到的结果。在社会的发展中，人才需要具有強大的精神动力，加强体育德育教育可以激发强烈的斗志和爱国使命感。体育教育的有效完成不仅仅是简单的体育教学，体育教师要充分认识到道德教育是体育教学目标的重要部分。在教育中树立德育的教育理念，这就使体育老师必须不断完善自身的素质、学生的意识形态和道德水平，采用合理的教育方法。结合学生的实际情况，充分发挥学生的作用，渗透到道德教育的课堂中，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张娟，周红萍，汪哲.基于立德树人的《体育概论》课程思政教学方案设计思路[J].湖北文理学院学报，2019，40（11）：83-85+88.
[2]李凯.“立德树人”视角下高校体育教学中渗透思想政治教育的有效途径研究[J].体育世界（学术版），2019（11）：115-116.
[3]吕利.“立德树人”视域下中小学体育教师人格魅力的塑造[J].体育世界（学术版），2019（11）：195-196.
关键词：体育;立德树人;课程衔接
一、绪论
道德教育是中国特色社会主义教育发展的核心，是社会主义建设者和继任者综合发展道德、智慧、身体方面的基本要求。体育是道德教育、知识教育、体育教育的重要组成部分，是道德教育、知识教育、体育教育关系的具体实施方式。体育道德教育不仅承担着体育教育的责任，还承担着促进人类发展的社会责任，因此，体育道德教育是现在社会教育的重要任务，是体育教育的重要组成部分，在体育教育中发挥着重要的作用。它既能提高学生的身体素质，又能培养学生的思想素质。因此，应采取适当的方法将道德教育应增加到体育课程。在教学过程中，首先以德育为重，以公正知识为重，在讲文化知识时，教师应注意培养良好的素质。学生的思想品德。
二、学校体育偏离立德树人的现象分析
2.1未能全面深刻理解体育“立德树人”的意义
作为国民教育的根本任务，它不仅满足了国民发展的需要，也满足了人们对教育的期望。它具有广泛的认知和理解，但是，在现今社会人们对体育道德的认识还是不足。一方面，部分人对体育既是四肢发达，头脑简单的偏见思维仍然根深蒂固，认为体育不仅不会使人变美，反而是愚蠢的代名词。另一方面，基于上述对体育的偏见，体育能否涉及更高深的教育—德育，人们普遍忽略或缺乏理解，更不用说普及了。
2.2体育教师素养的缺乏
现在学校中的教师在素质方面还存在着不足，其不足表现在以下几方面：（1）基础教育是体育教育的基础，现今体育教师往往没有认识到其重要性。立德树人的教育理念在教学中没有很好的进行运用。（2）教师的基本技能并不扎实，缺乏对教育理念和教学观念的总体理解，不能考虑学生在教育上的整体发展。教学设计只注重技能和知识教育，忽视情感态度和价值观的培养。
2.3忽视学生人格培养
注意学生在教育中的个性形成，是学生成长的重要方面。体育目标还强调培养学生的情感态度和价值观。现在，在学校的体育教育中，作为体育教育的领导者教师，没有正确地反映培养学生的人格目标。例如，在班级纪律松散的情况下，教师未能及时进行思想道德教育，导致学生思想混乱。在教学中，不鼓励学生尝试高难度动作，这导致学生缺乏战斗力。
2.4学习不重视体育教学
在素质教育过程中，一些学校仍然贯彻“重智轻体”的教育理念。为了追求入学率而占用体育课，体育课时数不足，最终导致学校体育教学质量下降，阻碍了学生的身心发展。在忽略体育教育的情况下，教育的整体发展受到影响。一方面，国家教育部、地方教育部、学校等各级体育教学体系不健全，学校担心体育教学中发生伤害事故;另一方面，在大多数父母眼中，体育教育对孩子未来发展是无关紧要的。
三、体育教学实施立德树人的途径
3.1更新教育理念
新课程的体育健康课程的特点如下：在体育教学中体育健康课程具有重要的作用，是教学的核心课程。体育教育和健康知识、技能和方法、学习和培训操作系统。以体育与健康学科的核心素质和改善学生的身心健康为主要目标。在新课程中将体育的核心要素定义为三个内容，分别是：运动能力、健康行为和体育道德，第一次强调了体育的道德修养功能，强调体育与健康课程是对所有学生的基础教育，其主要的功能和价值是实施道德修养、发展素质教育和人的全面发展。
3.2融洽师生关系
想要师生关系融洽，教师就要多与学生进行情感交流，促进师生感情的发展，让教师与学生成为朋友。教师和学生关系良好，会使学生将老师当成榜样，从而使他们对所教课程感兴趣并尝试探索知识，贴近他们的老师，相信他们的方式。体育教师在教学的过程中，要与学生多交流，加入学生的群体，与他们成为朋友，了解学生的爱好和才能，分享学生的喜悦和悲伤，使学生有积极的情感体验，热爱教师和教师讲授的课程，对学生尊重和信任，学生才会关注和认可教师。
3.3强化教学常规训练
体育的常规训练是非常重要的，这样可以培养学生良好的规则意识和遵守纪律的习惯。体育教学之前、之中和之后的课堂惯例体现了各地的规则教育。例如课前的集合、整队、问好。在课程中，学生应遵守教学内容要求的各种规则，并承担体育运动的生理负荷和动作规律的限制。课后还存在一些规则和要求，供师生说再见，组织场地并归还设备。尽管这些细节似乎微不足道，但它们暗示着巨大的教育价值。体育教师要让学生认识规则的重要性，遵守规则要多表扬，违反规则要批评和惩罚，使学生的个人行为在符合条件的前提下得到认可和发展。使学生逐渐的发展出纪律观念和遵守规则的意识。
3.4挖掘教材育人要素
体育教材包含了德育的丰富内容。例如，田径比赛有利于培养学生的勇气和毅力。球类运动有助于培养团结和学生合作的精神以及集体荣誉感。体操和武术运动有助于学生的勇气和毅力的培养，学生的勇气，创新和审美意识。体育教师应认真研究体育教学所包含的教育内容，并对学生进行德育。田径比赛本身就体现了力量，速度和耐力等要素。
3.5注重榜样示范引领
体育教师应建立自己的教学方式。青春期的最大特点是模仿力强，他们经常模仿老师的行为。体育教师一定要注意自己的言行和衣着，学生在学习的过程中，不仅是学习教师所传授的知识，也在模仿和学习教师的言行举止。因此，体育教师在教学中一定要注重言传身教，要言而有信，行为举止得体。体育教师在教学的过程中还可以利用体育明星成名的艰苦历程来激励学生，使学生树立体育意识和精神，培养他们的竞争意识和学生的爱国主义品质。
3.6建立多元学习评价体系
在评估中，要特别注意体育基础较弱，学习态度较认真的学生，切实体现评估的激励和发展功能，增强他们在运动健康学习中的自信心和自尊心。可见，对学生体育课程成绩的评价不仅是对学生运动能力的评价，而在于对他们学科核心素养的程度和水平的评价。体育教师应改变单一评价模式，这主要是基于在知识和技能方面，他们不仅应评估学生对体育知识和技能的学习，还应评估学生的学习态度，建立多元化的评估体系，并形成对学生的综合素质评估。
四、总结
在体育教育方面，道德教育是多方向和多渠道。我们要善于发现机会、捕捉机会、采取积极有效的行动，这会在教育中产生预想不到的结果。在社会的发展中，人才需要具有強大的精神动力，加强体育德育教育可以激发强烈的斗志和爱国使命感。体育教育的有效完成不仅仅是简单的体育教学，体育教师要充分认识到道德教育是体育教学目标的重要部分。在教育中树立德育的教育理念，这就使体育老师必须不断完善自身的素质、学生的意识形态和道德水平，采用合理的教育方法。结合学生的实际情况，充分发挥学生的作用，渗透到道德教育的课堂中，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张娟，周红萍，汪哲.基于立德树人的《体育概论》课程思政教学方案设计思路[J].湖北文理学院学报，2019，40（11）：83-85+88.
[2]李凯.“立德树人”视角下高校体育教学中渗透思想政治教育的有效途径研究[J].体育世界（学术版），2019（11）：115-116.
[3]吕利.“立德树人”视域下中小学体育教师人格魅力的塑造[J].体育世界（学术版），2019（11）：195-196.