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要：在教育行业，注重对孩子兴趣以及合作能力的培养是尤为重要的一项内容。在这其中，音乐的活动更能够让幼儿在平常舒缓的音乐环境中，愉悦身心。养成团队合作能力，培养团队意识，有利于幼儿的实践教学活动展开。本文通过多方面的探究对如何培养幼儿在打击乐器演奏活动中的交往能力进行了一定的论述。
关键词：打击乐器演奏;幼儿合作交往;能力培养
打击乐器演奏不仅仅能够激发幼儿在音乐学习上的乐趣，还能够通过这种乐器的演奏，培养幼儿的整体节奏感。同时，通过集体活动的开展，让幼儿在活动中不断的克服困难，找到自我，激发幼儿学习潜能和解决问题的能力，让幼儿更好的参与到集体教学活动之中，并且能够让幼儿在参与的过程中，学会尊重同学，服从集体的安排，养成尊重教师等优良品德。因此，打击乐器演奏不仅仅能够让幼儿产生极大的乐趣，还能够帮助幼儿掌握一定的乐器演奏办法，极大程度上让幼儿感受乐器带来的美妙音符，有效的培养幼儿的团队合作能力和意识。
一、创设教学环境，激发幼儿学习合作意愿
打击乐器演奏具有其自身固有的特点，其相对于其他的教学而言，存在着很大的不同，打击乐器演奏是极其重视兴趣性的。因此，面对不同的幼儿，需要根据每个幼儿理解能力不同的特点制定不同团队培养方法，比如有的天生就对课堂有一种整体的参与感，也就是我们经常说的整体认同感，这种认同感经过后期的训练，能够达到很好的效果。但是相对于较多的同学而言，课堂的整体认同感就明显的不足。这时候，就需要创造新的教学环境，让更多的幼儿在学习的过程中，能够有身临其境的感觉，从而能够很好的带动幼儿学习打击乐器演奏的积极性。比如，教师在打击乐器演奏的教学过程中，借助专业的教学内容，通过直观立体的展示呈现在幼儿面前，所体现出来的效果相对于简单的描述更能够达到事倍功半的效果。让幼儿通过这种直观的学习，能够对知识点有一个更加深刻的印象，提高课堂的效率。
积极的培养幼儿学习的兴趣，让幼儿逐步发现打击乐器演奏所带来的美感。让打击乐器演奏所特有的美感，深深的吸引住幼儿。通过对幼儿心理状态的分析，我们可以看出，幼儿在此时是极其需要兴趣的支配的，面对自己充满兴趣的事物，幼儿更加爱好钻研。教师恰好可以利用这一点，在课堂的教学中，积极培养幼儿的学习乐趣。此时教师要做到，每节课上课的过程中，要不断的提高教学上的质量，积极的展示优秀的音乐作品，通过展示作品来激发幼儿们的学习意愿，同时依靠幼儿们的竞争心理，共同推动幼儿的进步。教师在授课的过程中，为了提升教学上的整体参与感和幼儿的交往能力，也可以通过播放优秀的作品制作的电影或者相关提升音乐能力的乐曲，以此来构造一个充满了“情调”的教学，进一步带动幼儿参与到课堂教学之中，促进师生之间和幼儿之间的互动。
在当前的时代，每个人的力量是极其有限的，通过小组合作学习的模式，能够充分的聚集起每个人的力量，形成一种凝聚效力。因此，为了更好地提升打击乐器演奏在幼儿团队合作能力培养上的作用，在课堂教学的过程中，一定要注意对小组合作学习的培养。在学习打击乐器演奏的过程中，教师通过分派小组的教学办法，让每个幼儿搭配合作，幼儿快乐的参与到小组学习的过程之中，具体可以开展小组竞赛的方式，让幼儿讨论音乐上问题，让幼儿在互相辩论的过程中，加深对课堂的整体认知度，以此不断的加强幼儿的团队意识。在此过程中，幼儿能够逐步养成集体荣誉感，并能够感受到音乐课堂也可以变得如此有趣味。这样的积极的教学环境，不仅能够让幼儿养成集体合作的习惯，更能逐步培养成集体荣誉感。
二、设计宽松生活化音乐教育活动
一个好的生活环境，对幼儿的各个方面的发展都有着至关重要的影响。好的环境能够刺激幼儿的创造力和想象力的提升。教师应该积极的营造一种更加贴近生活实际的环境，让幼儿能够在直观的轻松的现实环境中去学习音乐，这样才能够更好的解放幼儿的思想，激发他们无限的创造力。教师通过对周围环境的布置，让幼儿身处艺术创作的大环境下，从而更好的引导幼儿，让幼儿在进行音乐创作时有一定的参考，从而实现回归生活的幼儿音乐教学。
艺术之间是互通有无的，艺术审美同样也是相互贯通的。在进行幼儿音乐教育活动中，为了更好的实现回归生活，音乐教育需要创新，积极的同其他的活动相结合。比如让幼儿在寒假时，通过对音符的了解，教师在新学期课堂上，通过设计简单的填鸭教学，让幼儿充分发挥想象力，完成一幅属于幼儿自己的“音符”。另外，幼儿音乐教育更要走向田野，在当前时期的幼儿，很多的经验来自于现实生活中，特别是田野生活。教师可以通过组织春游的方式，让幼儿深入田野之中，主要原因在于：其一，幼儿对田野的向往。其二，幼儿对田野生活的独特认识不同于成年人。最后，教师应该通过游戏的形式，让幼儿在学习音乐的过程中，脱离固化的课堂，融入到真实的游戏生活中来，通过幼儿对游戏的兴趣，进一步激发幼儿的自主性，通过游戏也更能促进师生之间的有效交流，让每个幼儿在参与的过程中，不断的交流互动，增强团队协作意识和能力。
三、结束语
打击乐器演奏活动作为音乐活动的一种，教师要充分的根据幼儿自身的实际状况进行教学活动，以此逐步提升幼儿在音乐活动中的参与感，激发幼儿的团队合作意识，通过创设优秀的教学环境和有效的生活化教学活动，不断的激发幼儿的学习探究愿望，逐步的提升幼儿的团队合作意识和能力。
参考文献
[1]冯琴.论生活化体验促进幼儿合作交往能力的培养[J].西部素质教育，2015，（9）：110-110.
[2]谢召文.浅谈幼儿合作交往能力的培养[J].数字化用户，2013，（13）：190-190.
[3]管鳳翔.浅谈“被动型”与“强制型”幼儿合作交往能力的培养[J].科教导刊——电子版（中旬），2014，（7）：36-36.
注：本文系湖南省教育科学规划课题《在游戏活动中幼儿交往能力培养的实践研究》研究成果，课题批准号XJK16BXQ29。
关键词：打击乐器演奏;幼儿合作交往;能力培养
打击乐器演奏不仅仅能够激发幼儿在音乐学习上的乐趣，还能够通过这种乐器的演奏，培养幼儿的整体节奏感。同时，通过集体活动的开展，让幼儿在活动中不断的克服困难，找到自我，激发幼儿学习潜能和解决问题的能力，让幼儿更好的参与到集体教学活动之中，并且能够让幼儿在参与的过程中，学会尊重同学，服从集体的安排，养成尊重教师等优良品德。因此，打击乐器演奏不仅仅能够让幼儿产生极大的乐趣，还能够帮助幼儿掌握一定的乐器演奏办法，极大程度上让幼儿感受乐器带来的美妙音符，有效的培养幼儿的团队合作能力和意识。
一、创设教学环境，激发幼儿学习合作意愿
打击乐器演奏具有其自身固有的特点，其相对于其他的教学而言，存在着很大的不同，打击乐器演奏是极其重视兴趣性的。因此，面对不同的幼儿，需要根据每个幼儿理解能力不同的特点制定不同团队培养方法，比如有的天生就对课堂有一种整体的参与感，也就是我们经常说的整体认同感，这种认同感经过后期的训练，能够达到很好的效果。但是相对于较多的同学而言，课堂的整体认同感就明显的不足。这时候，就需要创造新的教学环境，让更多的幼儿在学习的过程中，能够有身临其境的感觉，从而能够很好的带动幼儿学习打击乐器演奏的积极性。比如，教师在打击乐器演奏的教学过程中，借助专业的教学内容，通过直观立体的展示呈现在幼儿面前，所体现出来的效果相对于简单的描述更能够达到事倍功半的效果。让幼儿通过这种直观的学习，能够对知识点有一个更加深刻的印象，提高课堂的效率。
积极的培养幼儿学习的兴趣，让幼儿逐步发现打击乐器演奏所带来的美感。让打击乐器演奏所特有的美感，深深的吸引住幼儿。通过对幼儿心理状态的分析，我们可以看出，幼儿在此时是极其需要兴趣的支配的，面对自己充满兴趣的事物，幼儿更加爱好钻研。教师恰好可以利用这一点，在课堂的教学中，积极培养幼儿的学习乐趣。此时教师要做到，每节课上课的过程中，要不断的提高教学上的质量，积极的展示优秀的音乐作品，通过展示作品来激发幼儿们的学习意愿，同时依靠幼儿们的竞争心理，共同推动幼儿的进步。教师在授课的过程中，为了提升教学上的整体参与感和幼儿的交往能力，也可以通过播放优秀的作品制作的电影或者相关提升音乐能力的乐曲，以此来构造一个充满了“情调”的教学，进一步带动幼儿参与到课堂教学之中，促进师生之间和幼儿之间的互动。
在当前的时代，每个人的力量是极其有限的，通过小组合作学习的模式，能够充分的聚集起每个人的力量，形成一种凝聚效力。因此，为了更好地提升打击乐器演奏在幼儿团队合作能力培养上的作用，在课堂教学的过程中，一定要注意对小组合作学习的培养。在学习打击乐器演奏的过程中，教师通过分派小组的教学办法，让每个幼儿搭配合作，幼儿快乐的参与到小组学习的过程之中，具体可以开展小组竞赛的方式，让幼儿讨论音乐上问题，让幼儿在互相辩论的过程中，加深对课堂的整体认知度，以此不断的加强幼儿的团队意识。在此过程中，幼儿能够逐步养成集体荣誉感，并能够感受到音乐课堂也可以变得如此有趣味。这样的积极的教学环境，不仅能够让幼儿养成集体合作的习惯，更能逐步培养成集体荣誉感。
二、设计宽松生活化音乐教育活动
一个好的生活环境，对幼儿的各个方面的发展都有着至关重要的影响。好的环境能够刺激幼儿的创造力和想象力的提升。教师应该积极的营造一种更加贴近生活实际的环境，让幼儿能够在直观的轻松的现实环境中去学习音乐，这样才能够更好的解放幼儿的思想，激发他们无限的创造力。教师通过对周围环境的布置，让幼儿身处艺术创作的大环境下，从而更好的引导幼儿，让幼儿在进行音乐创作时有一定的参考，从而实现回归生活的幼儿音乐教学。
艺术之间是互通有无的，艺术审美同样也是相互贯通的。在进行幼儿音乐教育活动中，为了更好的实现回归生活，音乐教育需要创新，积极的同其他的活动相结合。比如让幼儿在寒假时，通过对音符的了解，教师在新学期课堂上，通过设计简单的填鸭教学，让幼儿充分发挥想象力，完成一幅属于幼儿自己的“音符”。另外，幼儿音乐教育更要走向田野，在当前时期的幼儿，很多的经验来自于现实生活中，特别是田野生活。教师可以通过组织春游的方式，让幼儿深入田野之中，主要原因在于：其一，幼儿对田野的向往。其二，幼儿对田野生活的独特认识不同于成年人。最后，教师应该通过游戏的形式，让幼儿在学习音乐的过程中，脱离固化的课堂，融入到真实的游戏生活中来，通过幼儿对游戏的兴趣，进一步激发幼儿的自主性，通过游戏也更能促进师生之间的有效交流，让每个幼儿在参与的过程中，不断的交流互动，增强团队协作意识和能力。
三、结束语
打击乐器演奏活动作为音乐活动的一种，教师要充分的根据幼儿自身的实际状况进行教学活动，以此逐步提升幼儿在音乐活动中的参与感，激发幼儿的团队合作意识，通过创设优秀的教学环境和有效的生活化教学活动，不断的激发幼儿的学习探究愿望，逐步的提升幼儿的团队合作意识和能力。
参考文献
[1]冯琴.论生活化体验促进幼儿合作交往能力的培养[J].西部素质教育，2015，（9）：110-110.
[2]谢召文.浅谈幼儿合作交往能力的培养[J].数字化用户，2013，（13）：190-190.
[3]管鳳翔.浅谈“被动型”与“强制型”幼儿合作交往能力的培养[J].科教导刊——电子版（中旬），2014，（7）：36-36.
注：本文系湖南省教育科学规划课题《在游戏活动中幼儿交往能力培养的实践研究》研究成果，课题批准号XJK16BXQ29。