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百年大计，教育为本。素质教育要求我们以学生全面发展为主，培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才，而班集体的建设是实现素质教育不可缺少的重要组成部分。班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系，一个优秀的班集体可形成良好的学风、班风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校充满朝气，从而促进教育教学质量的提高。
班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。作为班主任，要有科学的管理理念，用科学精神管理班级。在这方面我做了一些初步的尝试，在此与大家共同探讨与研究。
一、班级管理中要做到“有法可依，有法必依”
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。江泽民同志在“依法治国”的基础上，又提出了“以德治国”的方略。胡锦涛总书记更是大力继承和发展了“法治”和“德治”。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。
1.常规管理。要建立一系列班级管理制度，在每学期开学初公布一次，并实施班级管理量化考核制度。具体办法是：把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，同时定期向家长反馈，以达到学校与家庭共同管理学生的目的。这样，班级管理做到了有法可依、有法必依。
2.干部的管理。要做好学生各方面的工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起着核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。培养是使用的前提，不能光使用不培养；教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。
二、班级管理要做到“以人为本，自主管理”
对学生进行管理，“管”和“教”是班主任工作中两个紧密联系着的方面，“教”是目的，“管”是手段，班主任要通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生，寓“教”于“管”之中。教师总要求学生这样那样，完全按班主任的意愿去干，很少考虑学生的接受程度和接受能力，这其实是以班主任为中心，把学生放在从属地位，是一个认识误区。我认为这是由于没有真正了解学生、没有找到科学的管理方法，在班级管理中要以人为本、自主管理。
当代中学生有个最明显的特征是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重；其次是他们的生理、心理、思想上成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；再有是处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交往范围广，迫切要求交际，但分辨是非的能力不强，可塑性较大，容易受到多种因素的影响。因此，在班级管理中，我们要以学生为主体，发现每个学生的个性，分析学生每一个阶段的思想动态，帮助他们选择正确的发展方向。开学第一天，我就让学生自己去领书、发书，自己排座，自己排队，自己选择一份适合的工作等，我从中发现了一些同学比较大胆，一些同学有组织协调能力。此后平时的很多活动比如班会、团支部会等都让学生自己主持。另外我班还实施了班级日负责制，每天由一个同学担任值日班长，负责整体工作并做好记录，第二天早自习做检查总结。每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况，然后由我总结；凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。
三、班级管理要做到“打破陈规，发散求异”
在班级管理上已经有了许多老经验、老方法，而且这些都是很好的实践成果，学生在进行自我管理时，使用这些方法是难免的。但是，学生个体性的差异必然导致一些新问题的出现，这时候就该寻找一个新方法来解决。比如对于迟到的问题，按照惯例，最多是老师谈心、批评教育等手段，但是我在处理这个问题时是这样做的：帮助学生找到原因，共同寻找解决的办法。如“要求迟到的同学给自己买一个闹钟”、“制作个人时间表”等方法，把他律改成为自律，收到了良好的效果。
四、班级管理要做到“尊重学生，偏爱差生”
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这是著名教育家陶行知对教师说过的一句名言。如果用我们今天的语言正面来解释这句话，那就是当教师的不能用简单粗暴的做法对待学生，而应该尊重学生，发扬民主作风，以平等的态度处理好师生之间的关系。
理解、信任、尊重与“偏爱”促进班级教育教学质量短时而高效，用教师的爱去唤起学生的爱，用教师的心灵去培养学生的心灵，永远是我遵循的原则。
总之，在二十一世纪的今天，面对我们的教育对象，我们不能墨守成规，要勇于创新、不断进取，用科学的方法管理班级，让学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力，充分发挥出自主的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极投入到学习、劳动、生活中去.
班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。作为班主任，要有科学的管理理念，用科学精神管理班级。在这方面我做了一些初步的尝试，在此与大家共同探讨与研究。
一、班级管理中要做到“有法可依，有法必依”
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。江泽民同志在“依法治国”的基础上，又提出了“以德治国”的方略。胡锦涛总书记更是大力继承和发展了“法治”和“德治”。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。
1.常规管理。要建立一系列班级管理制度，在每学期开学初公布一次，并实施班级管理量化考核制度。具体办法是：把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，同时定期向家长反馈，以达到学校与家庭共同管理学生的目的。这样，班级管理做到了有法可依、有法必依。
2.干部的管理。要做好学生各方面的工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起着核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。培养是使用的前提，不能光使用不培养；教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。
二、班级管理要做到“以人为本，自主管理”
对学生进行管理，“管”和“教”是班主任工作中两个紧密联系着的方面，“教”是目的，“管”是手段，班主任要通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生，寓“教”于“管”之中。教师总要求学生这样那样，完全按班主任的意愿去干，很少考虑学生的接受程度和接受能力，这其实是以班主任为中心，把学生放在从属地位，是一个认识误区。我认为这是由于没有真正了解学生、没有找到科学的管理方法，在班级管理中要以人为本、自主管理。
当代中学生有个最明显的特征是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重；其次是他们的生理、心理、思想上成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；再有是处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交往范围广，迫切要求交际，但分辨是非的能力不强，可塑性较大，容易受到多种因素的影响。因此，在班级管理中，我们要以学生为主体，发现每个学生的个性，分析学生每一个阶段的思想动态，帮助他们选择正确的发展方向。开学第一天，我就让学生自己去领书、发书，自己排座，自己排队，自己选择一份适合的工作等，我从中发现了一些同学比较大胆，一些同学有组织协调能力。此后平时的很多活动比如班会、团支部会等都让学生自己主持。另外我班还实施了班级日负责制，每天由一个同学担任值日班长，负责整体工作并做好记录，第二天早自习做检查总结。每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况，然后由我总结；凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等。
三、班级管理要做到“打破陈规，发散求异”
在班级管理上已经有了许多老经验、老方法，而且这些都是很好的实践成果，学生在进行自我管理时，使用这些方法是难免的。但是，学生个体性的差异必然导致一些新问题的出现，这时候就该寻找一个新方法来解决。比如对于迟到的问题，按照惯例，最多是老师谈心、批评教育等手段，但是我在处理这个问题时是这样做的：帮助学生找到原因，共同寻找解决的办法。如“要求迟到的同学给自己买一个闹钟”、“制作个人时间表”等方法，把他律改成为自律，收到了良好的效果。
四、班级管理要做到“尊重学生，偏爱差生”
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这是著名教育家陶行知对教师说过的一句名言。如果用我们今天的语言正面来解释这句话，那就是当教师的不能用简单粗暴的做法对待学生，而应该尊重学生，发扬民主作风，以平等的态度处理好师生之间的关系。
理解、信任、尊重与“偏爱”促进班级教育教学质量短时而高效，用教师的爱去唤起学生的爱，用教师的心灵去培养学生的心灵，永远是我遵循的原则。
总之，在二十一世纪的今天，面对我们的教育对象，我们不能墨守成规，要勇于创新、不断进取，用科学的方法管理班级，让学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力，充分发挥出自主的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，积极投入到学习、劳动、生活中去.