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新课程改革的基本理念是倡导全面、和谐、发展的教育.＂人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.＂这就要求教师在教学中,既要照顾全体又要针对个性差异因材施教,让每一名学生都能获得成功.本人通过多年的实践探索,认为＂学困生＂是相对的,一定条件下是可以转化的.现谈几点探索,愿与大家共勉.