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【摘 要】这是来自于许卓娅老师的一个韵律活动的灵感而研究的一堂园本课，音乐采用了《瑞典狂想曲》，分别在我园的大中小三个年龄段进行了一课三研的一个活动，本文是参加这个活动后记录的一个案例，有活动的感受，活动后的所思所想。
【关键词】戏中有戏 弹跳自如 分中有合 由浅入深
音乐是有灵魂的，孩子们是有灵性的，是他们可爱稚气的表演让小矮人种的小玉米飞了起来，在音乐的世界中可以自由想象，可以让思想停滞，也可以让忧郁和快乐自由交替，可以去你想去的地方旅行，更可以让自己的心灵和音乐去交流，音乐可以让人与人之间有无限的沟通，更可以让人的思想和灵魂在音乐中洗涤。
一、心与心交流，一起飞
音乐有它独特的魅力，我在我园的这堂研讨课中上了大班的第一次研讨，孩子们都是我已经带了一年多的宝贝，他们跟我已经能够配合默契，我的一个手势一个表情，他们都能意会，互动和谐。
1．戏中有戏，兴趣是最好的老师
生活中音乐的点缀就象食品的调料，增加了很多的乐趣，在平时的各类活动中孩子们会跟着各个曲子开始一天的活动，一日生活中，我们老师就要恰当地提供音乐的刺激，让他们自然地接受音乐的熏陶，晨间活动时，我们可以放一些比较欢快、轻松的歌曲，听到什么音乐交换游戏，听到什么音乐开始集合，听到什么音乐开始做操。午饭后散步时，可以放一些比较舒缓的音乐，在幼儿活动的各个环节播放不同性质的音乐，让幼儿充分感受音乐、学会聆听音乐，在从刚开始的欣赏到熟悉到运用，经历了一个过程。
2．弹跳自如，创造是孩子的灵魂
让幼儿在情境中随着音乐创编各种动作，我们都知道孩子的想象创造力是无穷的。他们创编的动作也是各种各样的，在我的脑海里刻录了孩子们的几个定格镜头，乐乐抢着做小玉米，和小矮人调皮打招呼的情形，乐乐是一个小美女，每天笑眯眯的，看到她的笑就象看到春天的阳光。梓彦膝盖一弯一弯，很有节奏感的弹跳，认真地重复着做一只小锅子，她的懂事让人欣慰。峰峰很聪明，领会动作要领后赶紧去带一个还没学会的，小玉米爆出锅时影影快快地找新的锅子，超逸的小玉米种得挤挤的，我抱了他一下，莉莉擦汗时的豪爽表现……在我眼里就象珍品爱不释手。音乐的内在关键就是人的内心灵动，对于孩子来说，这份灵动就是他们的童心。
二、由浅入深，听动合一
一个音乐活动的开始是让孩子们先去了解和熟悉这个音乐为起点的，孩子们在刚接触一个曲子时总是先学习用心倾听，《瑞典狂想曲》这是一首三段体的音乐,运用故事的形式赋予动物、植物更多的人性，赋予人物更多的情感，直观的节奏图谱，幼儿在表演时容易模仿，使音乐、动作、情感、故事融为一体，创设美妙的童话境界，那会对幼儿的音乐学习产生极大的推动作用。孩子们在童话的意境中快乐中学习、快乐里体验。
1．音乐漂流在童话里。
教师整节课运用直观的方式，从幼儿生活中最熟悉的爆米花着手，运用提问的方式激发幼儿探究的兴趣，爆米花是怎么来的呢？玉米又是怎么种出来的？在这里老师设置了很多的悬念，一步一步去揭开，让童话故事漂流在音符中，小音符就象种子，在孩子的心中慢慢发芽，长出智慧的叶子。A段音乐就是铺垫，给了孩子一个自由想象自由创造的空间，小玉米种下后在柔和的音乐中喝水、晒太阳，和小矮人调皮地捉迷藏。小矮人在音乐中有节奏地锄地、浇水、擦汗、捏捏手臂……这些动作就象故事娓娓道来。
2．音乐荡涤在心田里。
孩子们好动，更富有创造力，当B段音乐起来时，让孩子们的身体以及各个部位都随着节奏摆动起来，一部分孩子变成了小铁锅，小玉米也在锅中跳跃起来，时不时调皮地蹦到另外一个锅中，孩子们通过动作的表演，满足了好动的心理需要，享受到了参与音乐和动作表现的乐趣，感受到了音乐与动作的直接关联，在音乐中感受到音乐游戏的乐趣。
3．音乐在和谐中升华。
孩子们刚刚在欣赏音乐中学会了爆米花的游戏，他们的积极性被激发了出来，音乐与游戏融合在一起，在游戏中听听音乐，在欣赏音乐时游戏，通过听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，将幼儿整体的情绪保持在一个兴奋点，使他们始终围绕目标进行活动，充分地体验和感受乐曲的美，并用不同的体态语言来表达对音乐的感受，幼儿创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。游戏的层层深入更使孩子象打开了音乐魔盒，满足了新奇的欲望，孩子的激情都被激发起来了。
三、分中有合，合中有分
本次音乐活动采用的是有名的一首《瑞典狂想曲》，在整个欣赏的过程中，把它按乐句分成三段，变成了三个游戏和故事，在欣赏、游戏时有合有分，有合作有自由创作，从相互配合中实现了教学目标，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。
1．分是分，合是合。
教师出示的欣赏图谱是一个一个图谱，一个图谱表示一个音符节奏，一个一个连起来变成了一首曲子，小朋友看着图谱就能一目了然。在跟着一段一段的音乐表演时，有单独的表演动作，单独的创作又可以是合起来变成一个场景，分是分，合是合，条理很清晰。
2．分分合合，其乐无限。
老师在开始时出示的几个单独的图片人物，在音乐故事中他们是紧紧联系在一起，幼儿从刚开始的陌生到积极去扮演其中的角色，是老师不着痕迹地提供给了他们一个平台。在游戏活动中幼儿可以自己选择合作伙伴，也是提高了幼儿积极参加这个活动的重要原因之一。
本次欣赏活动教师和幼儿在活动中一直沉浸在音乐的怀抱里，他们乐于和老师一起用动作来表现音乐的不同。看到孩子们在欣赏的过程中的表现真的感觉音乐带给孩子们的不仅仅是快乐，更多的是每个孩子在音乐中都有自己不同的感受、表现更多的是让幼儿在音乐中学会音乐以外的知识，积累热爱生活的乐观情绪！教师通过音乐这样的方式让孩子们更加的喜欢音乐，热爱生活，快乐地成长！
【关键词】戏中有戏 弹跳自如 分中有合 由浅入深
音乐是有灵魂的，孩子们是有灵性的，是他们可爱稚气的表演让小矮人种的小玉米飞了起来，在音乐的世界中可以自由想象，可以让思想停滞，也可以让忧郁和快乐自由交替，可以去你想去的地方旅行，更可以让自己的心灵和音乐去交流，音乐可以让人与人之间有无限的沟通，更可以让人的思想和灵魂在音乐中洗涤。
一、心与心交流，一起飞
音乐有它独特的魅力，我在我园的这堂研讨课中上了大班的第一次研讨，孩子们都是我已经带了一年多的宝贝，他们跟我已经能够配合默契，我的一个手势一个表情，他们都能意会，互动和谐。
1．戏中有戏，兴趣是最好的老师
生活中音乐的点缀就象食品的调料，增加了很多的乐趣，在平时的各类活动中孩子们会跟着各个曲子开始一天的活动，一日生活中，我们老师就要恰当地提供音乐的刺激，让他们自然地接受音乐的熏陶，晨间活动时，我们可以放一些比较欢快、轻松的歌曲，听到什么音乐交换游戏，听到什么音乐开始集合，听到什么音乐开始做操。午饭后散步时，可以放一些比较舒缓的音乐，在幼儿活动的各个环节播放不同性质的音乐，让幼儿充分感受音乐、学会聆听音乐，在从刚开始的欣赏到熟悉到运用，经历了一个过程。
2．弹跳自如，创造是孩子的灵魂
让幼儿在情境中随着音乐创编各种动作，我们都知道孩子的想象创造力是无穷的。他们创编的动作也是各种各样的，在我的脑海里刻录了孩子们的几个定格镜头，乐乐抢着做小玉米，和小矮人调皮打招呼的情形，乐乐是一个小美女，每天笑眯眯的，看到她的笑就象看到春天的阳光。梓彦膝盖一弯一弯，很有节奏感的弹跳，认真地重复着做一只小锅子，她的懂事让人欣慰。峰峰很聪明，领会动作要领后赶紧去带一个还没学会的，小玉米爆出锅时影影快快地找新的锅子，超逸的小玉米种得挤挤的，我抱了他一下，莉莉擦汗时的豪爽表现……在我眼里就象珍品爱不释手。音乐的内在关键就是人的内心灵动，对于孩子来说，这份灵动就是他们的童心。
二、由浅入深，听动合一
一个音乐活动的开始是让孩子们先去了解和熟悉这个音乐为起点的，孩子们在刚接触一个曲子时总是先学习用心倾听，《瑞典狂想曲》这是一首三段体的音乐,运用故事的形式赋予动物、植物更多的人性，赋予人物更多的情感，直观的节奏图谱，幼儿在表演时容易模仿，使音乐、动作、情感、故事融为一体，创设美妙的童话境界，那会对幼儿的音乐学习产生极大的推动作用。孩子们在童话的意境中快乐中学习、快乐里体验。
1．音乐漂流在童话里。
教师整节课运用直观的方式，从幼儿生活中最熟悉的爆米花着手，运用提问的方式激发幼儿探究的兴趣，爆米花是怎么来的呢？玉米又是怎么种出来的？在这里老师设置了很多的悬念，一步一步去揭开，让童话故事漂流在音符中，小音符就象种子，在孩子的心中慢慢发芽，长出智慧的叶子。A段音乐就是铺垫，给了孩子一个自由想象自由创造的空间，小玉米种下后在柔和的音乐中喝水、晒太阳，和小矮人调皮地捉迷藏。小矮人在音乐中有节奏地锄地、浇水、擦汗、捏捏手臂……这些动作就象故事娓娓道来。
2．音乐荡涤在心田里。
孩子们好动，更富有创造力，当B段音乐起来时，让孩子们的身体以及各个部位都随着节奏摆动起来，一部分孩子变成了小铁锅，小玉米也在锅中跳跃起来，时不时调皮地蹦到另外一个锅中，孩子们通过动作的表演，满足了好动的心理需要，享受到了参与音乐和动作表现的乐趣，感受到了音乐与动作的直接关联，在音乐中感受到音乐游戏的乐趣。
3．音乐在和谐中升华。
孩子们刚刚在欣赏音乐中学会了爆米花的游戏，他们的积极性被激发了出来，音乐与游戏融合在一起，在游戏中听听音乐，在欣赏音乐时游戏，通过听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，将幼儿整体的情绪保持在一个兴奋点，使他们始终围绕目标进行活动，充分地体验和感受乐曲的美，并用不同的体态语言来表达对音乐的感受，幼儿创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。游戏的层层深入更使孩子象打开了音乐魔盒，满足了新奇的欲望，孩子的激情都被激发起来了。
三、分中有合，合中有分
本次音乐活动采用的是有名的一首《瑞典狂想曲》，在整个欣赏的过程中，把它按乐句分成三段，变成了三个游戏和故事，在欣赏、游戏时有合有分，有合作有自由创作，从相互配合中实现了教学目标，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。
1．分是分，合是合。
教师出示的欣赏图谱是一个一个图谱，一个图谱表示一个音符节奏，一个一个连起来变成了一首曲子，小朋友看着图谱就能一目了然。在跟着一段一段的音乐表演时，有单独的表演动作，单独的创作又可以是合起来变成一个场景，分是分，合是合，条理很清晰。
2．分分合合，其乐无限。
老师在开始时出示的几个单独的图片人物，在音乐故事中他们是紧紧联系在一起，幼儿从刚开始的陌生到积极去扮演其中的角色，是老师不着痕迹地提供给了他们一个平台。在游戏活动中幼儿可以自己选择合作伙伴，也是提高了幼儿积极参加这个活动的重要原因之一。
本次欣赏活动教师和幼儿在活动中一直沉浸在音乐的怀抱里，他们乐于和老师一起用动作来表现音乐的不同。看到孩子们在欣赏的过程中的表现真的感觉音乐带给孩子们的不仅仅是快乐，更多的是每个孩子在音乐中都有自己不同的感受、表现更多的是让幼儿在音乐中学会音乐以外的知识，积累热爱生活的乐观情绪！教师通过音乐这样的方式让孩子们更加的喜欢音乐，热爱生活，快乐地成长！