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摘 要：课堂教学作为小学教育阶段中课程实施和具体教学过程中的重要组成部分，具有现实教学价值的教学课程，同时也是属于教师自身和班级中的学生的、动态的、不断创造的课程。新课程教学背景下的的和谐有效的课堂教学，不仅有利于提高班级中学生的学习兴趣，还可以进一步的提高课堂教学的质量。为此，笔者在文中对于小学教学中和谐有效的课堂教学设计与实施进行简单的分析。
关键词：小学教学；和谐有效；教学设计
随着新课改的颁布和大力落实，人们也开始越来越重视起课堂教学。当前阶段中，在小学教育阶段，教师要想充分展现和谐有效的课堂教学成果，就必须要高度重视并科学合理的进行课堂的教学设计。和谐的社会经济发展离不开和谐积极向上的教育，和谐的有效的教育也离不开和谐的课堂教学，和谐的课堂教学则离不开课堂切实有效的教学设计，为此，笔者在文中简单的进行阐述如何在小学教学活动中设计和谐有效的课堂教学活动。
一、小学教学中和谐有效的课堂教学的实际发展现状
当前阶段中，在我国全面贯彻落实科学发展观的时代背景下，全力构建社会主义和谐社会。随着新一轮的基础性教育改革的不断深入，进一步的推动了和谐教育的发展进程。当前阶段，和谐教育已经成为实现我国基础性素质教育培育目标的主要教学模式。主要是指小学教育院校与学生家庭和社会三方的教育关系之间的和谐性。虽然我国小学教育院校和谐教学的活动开展的十分热烈，但是在进行具体和谐课堂教学的过程中，却并没有真正形成一个完整的、系统的、可以被广大教育工作者所运用的教学模式，尤其是在课堂教学设计的层面的研究更是少之又少。为此我们必须要对加大对于和谐有效课堂教学设计的重视程度，并不断在实际教学活动中进行研发探究，以此来不断推进和谐教育的发展步伐。
二、小学教学中和谐有效的课堂教学设计策略
1.教师需要坚持“因材施教”的教学观念，全方位的进行设计高效课堂
“因材施教”，主要是指教师在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，从而促进学生全面发展。教师在进行设计过程中，需要充分的尊重、相信、发展学生，教学设计活动的所有内容都是为了学生的实际发展。教师不仅需要满足学生的学习需求，同时还需要为学生的未来学习生活打下良好的物质基础。教师与学生是课堂教学的主要组成部分。为此在进行设计教学活动之前，教师需要尽可能的减轻学生的学习负担，帮助班级中的学生认清自己学习现状，并做好教学活动的设想环节，以此来保证课堂教学的顺利开展。
2.精心的进行选择题目，不断训练学生的学习能力
教师在进行教学过程中，需要进行一些问题的提问。问题的选择必须要具有典型性、实效等特点。教师不可以只是过于要求数量，而忽视了训练题目的质量。一个良好的问题可以取得举一反三的教学成效，还可以极大的提高课堂教学的质量。在班级中的学生进行学习内容的练习活动中，教师必须要时刻的进行关注，在发现学生出现错误时及时的进行纠正，深入了解学生出现错误的主要原因并告知解决的方法。教师要尤其对班级中的后进生加大关注力度，尽最大限度的让班级中的学生都可以掌握课堂教学的内容，并结合经典例题的训练，进而减少学习内容的训练次数，尽可能的避免出现教学重复问题。
3.教师需要设计合理恰当的学习目标
当前阶段，教师需要依据小学教育阶段中的教学大纲的具体要求，充分结合课程的教材内容、学生的实际学习情况，把课堂活动中的教学目标全部科学的分解成3个层级：第1层级是班级中的全体学生都可以实现并必须实现的；第2层级则是班级中的中等生需要完成的，后进生进行努力也是可以实现的；第3层级则是班级中的学习优秀的学生可以进行发挥学习潜在能力。以此来将班级中的学生进行科学的分层，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以切实有效的提高课堂教学的质量。
4.教师需要不断激发学生的学习兴趣
经过大量的教育专家研究的数据结果表明，如果一个人对于某一活动内心产生非常浓厚的学习兴趣，那么此项活动的完成效率就会提高很多，并且比较不容易产生厌烦心理和压力过大的心理感受。教师可以借助课堂的动态生成形式、多样化的教学方法、科学合理的教学手段、实效性的实践活动等具有价值性的教学活动，全面激发班级中的学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，进一步的引导学生可以自主的参与到学习活动中来进一步的获取知识，促使小学教育阶段中的课堂教学可以实现科学有效的教学发展目标。
三、结语
综上所述，在小学教育阶段中进行和谐有效的课堂教学设计，不仅可以拓展班级中的学生的思维，还可以切实有效的提高学生个体的学习能力。以此来不断推动小学教育阶段中的和谐教学的发展进程。
参考文献：
[1] 李全林. 小議如何提高小学教学实效性[J]. 学周刊 2014年17期.
[2] 王勇. 小学教育存在的问题及对策研究[J]. 新课程导学 2014年20期.
关键词：小学教学；和谐有效；教学设计
随着新课改的颁布和大力落实，人们也开始越来越重视起课堂教学。当前阶段中，在小学教育阶段，教师要想充分展现和谐有效的课堂教学成果，就必须要高度重视并科学合理的进行课堂的教学设计。和谐的社会经济发展离不开和谐积极向上的教育，和谐的有效的教育也离不开和谐的课堂教学，和谐的课堂教学则离不开课堂切实有效的教学设计，为此，笔者在文中简单的进行阐述如何在小学教学活动中设计和谐有效的课堂教学活动。
一、小学教学中和谐有效的课堂教学的实际发展现状
当前阶段中，在我国全面贯彻落实科学发展观的时代背景下，全力构建社会主义和谐社会。随着新一轮的基础性教育改革的不断深入，进一步的推动了和谐教育的发展进程。当前阶段，和谐教育已经成为实现我国基础性素质教育培育目标的主要教学模式。主要是指小学教育院校与学生家庭和社会三方的教育关系之间的和谐性。虽然我国小学教育院校和谐教学的活动开展的十分热烈，但是在进行具体和谐课堂教学的过程中，却并没有真正形成一个完整的、系统的、可以被广大教育工作者所运用的教学模式，尤其是在课堂教学设计的层面的研究更是少之又少。为此我们必须要对加大对于和谐有效课堂教学设计的重视程度，并不断在实际教学活动中进行研发探究，以此来不断推进和谐教育的发展步伐。
二、小学教学中和谐有效的课堂教学设计策略
1.教师需要坚持“因材施教”的教学观念，全方位的进行设计高效课堂
“因材施教”，主要是指教师在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，从而促进学生全面发展。教师在进行设计过程中，需要充分的尊重、相信、发展学生，教学设计活动的所有内容都是为了学生的实际发展。教师不仅需要满足学生的学习需求，同时还需要为学生的未来学习生活打下良好的物质基础。教师与学生是课堂教学的主要组成部分。为此在进行设计教学活动之前，教师需要尽可能的减轻学生的学习负担，帮助班级中的学生认清自己学习现状，并做好教学活动的设想环节，以此来保证课堂教学的顺利开展。
2.精心的进行选择题目，不断训练学生的学习能力
教师在进行教学过程中，需要进行一些问题的提问。问题的选择必须要具有典型性、实效等特点。教师不可以只是过于要求数量，而忽视了训练题目的质量。一个良好的问题可以取得举一反三的教学成效，还可以极大的提高课堂教学的质量。在班级中的学生进行学习内容的练习活动中，教师必须要时刻的进行关注，在发现学生出现错误时及时的进行纠正，深入了解学生出现错误的主要原因并告知解决的方法。教师要尤其对班级中的后进生加大关注力度，尽最大限度的让班级中的学生都可以掌握课堂教学的内容，并结合经典例题的训练，进而减少学习内容的训练次数，尽可能的避免出现教学重复问题。
3.教师需要设计合理恰当的学习目标
当前阶段，教师需要依据小学教育阶段中的教学大纲的具体要求，充分结合课程的教材内容、学生的实际学习情况，把课堂活动中的教学目标全部科学的分解成3个层级：第1层级是班级中的全体学生都可以实现并必须实现的；第2层级则是班级中的中等生需要完成的，后进生进行努力也是可以实现的；第3层级则是班级中的学习优秀的学生可以进行发挥学习潜在能力。以此来将班级中的学生进行科学的分层，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以切实有效的提高课堂教学的质量。
4.教师需要不断激发学生的学习兴趣
经过大量的教育专家研究的数据结果表明，如果一个人对于某一活动内心产生非常浓厚的学习兴趣，那么此项活动的完成效率就会提高很多，并且比较不容易产生厌烦心理和压力过大的心理感受。教师可以借助课堂的动态生成形式、多样化的教学方法、科学合理的教学手段、实效性的实践活动等具有价值性的教学活动，全面激发班级中的学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，进一步的引导学生可以自主的参与到学习活动中来进一步的获取知识，促使小学教育阶段中的课堂教学可以实现科学有效的教学发展目标。
三、结语
综上所述，在小学教育阶段中进行和谐有效的课堂教学设计，不仅可以拓展班级中的学生的思维，还可以切实有效的提高学生个体的学习能力。以此来不断推动小学教育阶段中的和谐教学的发展进程。
参考文献：
[1] 李全林. 小議如何提高小学教学实效性[J]. 学周刊 2014年17期.
[2] 王勇. 小学教育存在的问题及对策研究[J]. 新课程导学 2014年20期.