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摘 要：随着新教育改革和素质教育的不断发展，在初中美术基础教学中，美术教师越来越注重教学过程中情感教育的渗透。要达到这一教学目标，首先教师要提升自身的情感素养，才能更好地帮助学生养成正确的审美观念，进而提升学生的道德情感品质。本文针对初中美术教学中如何融入情感教育進行分析和研究，并提出有效策略，希望在美术知识教学过程中，帮助提高学生的综合素质。
关键词：初中美术;情感教育;有效策略
前言：
在素质教育背景下，初中美术教师要摒弃传统的美术教学理念，改变教师为主讲理论知识的课堂教学方式，注重学生课堂主体地位，在实际教学中融入情感教育。为此，需要初中美术教师加强自身对美术作品专业知识的掌握，以及对美术作品的分析和技巧分享，并加强与学生的沟通，让学生在美术学习中不断提高自身综合素质及学习能力。
一、通过搜集情感素材助力情感教育
被选入美术教材的素材和美术作品都蕴含着丰富的情感价值，其中的情感认知与初中学生的情感认知具有一定的默契。教师在美术教学中融入情感教学，要注重美术教材的深入研究，善于挖掘和利用学生容易理解的情感素材，这样深入了解美术教材和学生基本情况后，再对学生进行情感教学，才能够达到事半功倍的教学效果。
例如，教师带领学生学习美术作品《在激流中勇进》时，可以利用多媒体设备为学生播放作品中黄河船工在激流的黄河中，齐心协力和奋勇前进的震撼场景，通过这样的情感素材能够启迪学生思维与情感，可以让学生充分感受到黄河船工们劳动的辛苦，以及为我们幸福生活做出的贡献，从而引导学生要尊重劳动者，培养学生辛勤劳动的态度与意识。
二、通过加强师生互动进行情感教育
初中美术教学中，教师与学生的沟通方式和方法很重要，要求教师做到“动之以情晓之以理”，这样才能更好地与学生交流感情，增加沟通的机会[1]。特别是班级中的美术学困生，需要教师对其格外关注，从学习和生活中给予指导与帮助，当遇到困难时一定要鼓励勇敢向前。此外，增进师生情感不限于课堂与校园之中，教师还应注重学生的课外学习与生活，从课外学习美术作品，到生活中将美术知识运用到生活中，教师都要给予全面的关心与指导，成为学生的良师益友。只有这样才能让学生积极与教师进行沟通，培养师生感情，让学生对教师的教学模式和方法产生信任感，让学生在愉悦的课堂学习氛围中掌握与理解更多美术知识，不断提高学生美术学科素养，提升其情感道德品质。
例如，初中美术学困生遇到困难时，教师要第一时间给予指导和帮助。如学困生学习上遇到困难时，教师可以从学生实际学习情况入手，不断为学生解答疑问，并为其制定合适的学习策略;学困生生活上遇到困难时，教师要及时介入并了解真实情况，与学生进行内心交流，获得学生信任，这样才能有效增进师生情感，促进情感教育的顺利实施。
三、通过提升教师职业素养促进情感教育
传统美术教学中，只注重知识与操作练习，从而忽略了对学生情感的教育。随着新教育改革的推进与深入，要求教师在教学过程中需注重对学生的情感教育，帮助学生解决学习中遇到的困难[2]。因此，在初中美术教学中融入情感教育，就需要教师具备较高的职业素养，不断丰富自身情感，学会从内心深处和学生进行有效沟通，获得学生的尊重，做学生的好榜样，这样才能促进情感教育工作的稳定发展，将情感教育作用落到实处。
例如，在美术教学中，教师需竭力施展执教水平，为学生营造适宜的学习环境，增强学生情感体验，从美术作品创作思路、手法、意义等方面熏陶学生，让学生产生情感共鸣，从而提高学生的学习效果。
四、塑造学生生活态度提升情感教育
想要学生发现生活中的美，就要为学生塑造一个积极向上的生活态度，这将有助于学生在学习与生活中形成良好的自我调空能力。无论是课堂教学还是课外活动，教师都可以引导学生发现生活中的美，欣赏美术作品也是如此。教师对美术作品进行讲解时，也要借机激发学生热爱生活的心理，引导学生从生活的角度发现作品的现实意义，为学生塑造积极生活态度，提高学生美术作品鉴赏能力。
例如，我国民间美术作品源于生活，形式富含深意。教师可以带领学生参观民间艺术品，如刺绣、剪纸等，让学生感受劳动人民的智慧与才智，从生活中提炼情感要素，引导学生热爱生活，以此引导学生发现生活中的美，从而培养学生高尚的道德品质与美术素养。
总结：
总之，初中美术教学中融入情感教育，需注重学生心理发展规律，从学生实际情况出发，结合教学内容，在教学中循序渐进地融入情感教育，不仅要提高美术教学质量，还要加强情感教育的渗透，进而推动素质教育的快速发展。同时，教师在进行情感教育过程中，也要注重提升自身职业素养，这样才能够将情感教育作用落到实处。另外，教师还要为学生塑造一个积极向上的生活态度，引导学生发现生活美，这样才能提高学生美术作品鉴赏能力，有助于学生养成正确的审美观念，从而提升学生的综合素质与学习能力。
参考文献：
[1]杨江红.初中美术教学中如何渗透与实施情感教育[J].学周刊，2020（03）：161.
[2]张明亮.乡土文化融入中学美术教育的策略探究[J].美术教育研究，2018（21）：175.
关键词：初中美术;情感教育;有效策略
前言：
在素质教育背景下，初中美术教师要摒弃传统的美术教学理念，改变教师为主讲理论知识的课堂教学方式，注重学生课堂主体地位，在实际教学中融入情感教育。为此，需要初中美术教师加强自身对美术作品专业知识的掌握，以及对美术作品的分析和技巧分享，并加强与学生的沟通，让学生在美术学习中不断提高自身综合素质及学习能力。
一、通过搜集情感素材助力情感教育
被选入美术教材的素材和美术作品都蕴含着丰富的情感价值，其中的情感认知与初中学生的情感认知具有一定的默契。教师在美术教学中融入情感教学，要注重美术教材的深入研究，善于挖掘和利用学生容易理解的情感素材，这样深入了解美术教材和学生基本情况后，再对学生进行情感教学，才能够达到事半功倍的教学效果。
例如，教师带领学生学习美术作品《在激流中勇进》时，可以利用多媒体设备为学生播放作品中黄河船工在激流的黄河中，齐心协力和奋勇前进的震撼场景，通过这样的情感素材能够启迪学生思维与情感，可以让学生充分感受到黄河船工们劳动的辛苦，以及为我们幸福生活做出的贡献，从而引导学生要尊重劳动者，培养学生辛勤劳动的态度与意识。
二、通过加强师生互动进行情感教育
初中美术教学中，教师与学生的沟通方式和方法很重要，要求教师做到“动之以情晓之以理”，这样才能更好地与学生交流感情，增加沟通的机会[1]。特别是班级中的美术学困生，需要教师对其格外关注，从学习和生活中给予指导与帮助，当遇到困难时一定要鼓励勇敢向前。此外，增进师生情感不限于课堂与校园之中，教师还应注重学生的课外学习与生活，从课外学习美术作品，到生活中将美术知识运用到生活中，教师都要给予全面的关心与指导，成为学生的良师益友。只有这样才能让学生积极与教师进行沟通，培养师生感情，让学生对教师的教学模式和方法产生信任感，让学生在愉悦的课堂学习氛围中掌握与理解更多美术知识，不断提高学生美术学科素养，提升其情感道德品质。
例如，初中美术学困生遇到困难时，教师要第一时间给予指导和帮助。如学困生学习上遇到困难时，教师可以从学生实际学习情况入手，不断为学生解答疑问，并为其制定合适的学习策略;学困生生活上遇到困难时，教师要及时介入并了解真实情况，与学生进行内心交流，获得学生信任，这样才能有效增进师生情感，促进情感教育的顺利实施。
三、通过提升教师职业素养促进情感教育
传统美术教学中，只注重知识与操作练习，从而忽略了对学生情感的教育。随着新教育改革的推进与深入，要求教师在教学过程中需注重对学生的情感教育，帮助学生解决学习中遇到的困难[2]。因此，在初中美术教学中融入情感教育，就需要教师具备较高的职业素养，不断丰富自身情感，学会从内心深处和学生进行有效沟通，获得学生的尊重，做学生的好榜样，这样才能促进情感教育工作的稳定发展，将情感教育作用落到实处。
例如，在美术教学中，教师需竭力施展执教水平，为学生营造适宜的学习环境，增强学生情感体验，从美术作品创作思路、手法、意义等方面熏陶学生，让学生产生情感共鸣，从而提高学生的学习效果。
四、塑造学生生活态度提升情感教育
想要学生发现生活中的美，就要为学生塑造一个积极向上的生活态度，这将有助于学生在学习与生活中形成良好的自我调空能力。无论是课堂教学还是课外活动，教师都可以引导学生发现生活中的美，欣赏美术作品也是如此。教师对美术作品进行讲解时，也要借机激发学生热爱生活的心理，引导学生从生活的角度发现作品的现实意义，为学生塑造积极生活态度，提高学生美术作品鉴赏能力。
例如，我国民间美术作品源于生活，形式富含深意。教师可以带领学生参观民间艺术品，如刺绣、剪纸等，让学生感受劳动人民的智慧与才智，从生活中提炼情感要素，引导学生热爱生活，以此引导学生发现生活中的美，从而培养学生高尚的道德品质与美术素养。
总结：
总之，初中美术教学中融入情感教育，需注重学生心理发展规律，从学生实际情况出发，结合教学内容，在教学中循序渐进地融入情感教育，不仅要提高美术教学质量，还要加强情感教育的渗透，进而推动素质教育的快速发展。同时，教师在进行情感教育过程中，也要注重提升自身职业素养，这样才能够将情感教育作用落到实处。另外，教师还要为学生塑造一个积极向上的生活态度，引导学生发现生活美，这样才能提高学生美术作品鉴赏能力，有助于学生养成正确的审美观念，从而提升学生的综合素质与学习能力。
参考文献：
[1]杨江红.初中美术教学中如何渗透与实施情感教育[J].学周刊，2020（03）：161.
[2]张明亮.乡土文化融入中学美术教育的策略探究[J].美术教育研究，2018（21）：175.