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摘要：幼儿教育专家普遍认为，学前教育必须要坚持游戏性原则，通过合理的游戏设计，加强幼儿的认知、观察、理解、分析和动手能力，反映幼儿的真实心理特征，为幼儿创造个性化的发展空间。游戏是学前教育的表现形式，其遵从幼儿的天性。基于此，以下对幼儿园课程教学游戏化的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿园课程;教学游戏化;策略研究
引言
我国教育部2012年颁布了《3到6岁儿童学习与发展指南》，其中明确表示在幼儿课程的教学活动中游戏的重要性，做出了重视游戏在幼儿教育中合理应用的重要指示。2014年，“課程游戏化”教学模式在中国开展，由于其符合幼儿的学习发展特点，很多幼儿园开始纷纷推行课程游戏化。
一、幼儿园课程游戏化教育体系建设
幼儿园课程游戏化教育推进工作开展时，为保证推进工作开展的质量与效果，园方应当对幼儿园教育管理体系进行改革建设，并明确课程游戏化教育推进的方向与教育目标，为后续相关工作开展铺垫基础，确保课程游戏化教育工作开展的实际效果。课程游戏化教育时，应当突出幼儿主体位置，以思维启发为教育核心。为充分发挥出课程游戏化教育工作模式教育潜能，教育管理体系建设时，应当不断提高教师的综合教育能力，保证教师具备课程游戏化活动自主开发能力，基于教育大纲的指导与幼儿实际学习状态，创新性地设定游戏化教学活动，为幼儿建构和谐、安全的游戏学习场景。课程游戏化教育模式的推进，并不是对幼儿园教育课程进行否定，而是对幼儿园教育课程进行主动改革创新，明确幼儿园课程教育目标，将自由、安全、快乐、自主等元素融入到课程教育工作当中，推动课程教育创新工作开展。教育管理体系建设时，不仅需保证教师对课程游戏化教育理念进行深入挖掘，同时教师需对游戏化教育经验进行总结，分析幼儿的身心成长规律与思维启蒙特点，主动探索幼儿游戏化教育创新路径，引导幼儿主动参与到游戏活动当中，实现课程游戏化教育目标，发挥出课程游戏化推进的现实价值。
二、组织培训活动，分析游戏化课程存在的问题
幼儿教师是幼儿园教学活动的重要组织者，为了推动幼儿园课程的游戏化，幼儿园应强化教师的学习意识，促进幼儿教师提升专业技能与教学素养。首先，教师应树立正确的教育观，结合国家教育政策，制订科学合理的教学计划，明确实现幼儿游戏化教学的重要性，科学合理地设置游戏教学与其他教学的比重;其次，在开展游戏化教学时，教师应充分发挥自身的引导作用，避免幼儿因为被游戏吸引而影响学习，带领幼儿在教学游戏中学习和成长;最后，在推动课程游戏化的过程中，幼儿园还应加大教师专业培训的力度，提升幼儿教师的专业素养，不断提升幼儿教育的有效性，确保幼儿教育的可持续发展。
三、优化课程体系，确定游戏化课程的内容
为了推动幼儿教学的游戏化，幼儿园应当根据幼儿发展的实际需求，优化教学课程体系，确定课程游戏化的教学内容。在构建课堂游戏化的过程中，教师是关键，直接影响了课程游戏化的开展与有效落实，所以教师应当积极主动地学习新的知识与技能，不断提升教学水平，能够有效落实教学方案。首先，教师应在日常的幼儿教育中渗透游戏化教学理念。如在教学《马路安全》时，教师可以利用角色扮演和情景再现的方式开展游戏化教学，设计过马路的小游戏，在课堂中搭建真实的马路场景，引导幼儿扮演马路上的行人、红绿灯、斑马线、车辆等，使幼儿能够在游戏过程中掌握正确的马路安全知识。其次，教师应当积极转变教学理念，创新教学内容。如在教学《钱币的认识》时，教师可以在课堂中搭建小超市，让幼儿扮演售货员与购买者，使幼儿在相互交流中掌握钱币的相关知识。这样一来，教师在教学设计、课堂教学等环节中渗透了游戏化教学理念，有利于幼儿园课程游戏化的进一步发展。
四、适当进行户外的游戏活动
幼儿园应当加大投资，扩大幼儿园的面积，保证孩子在进行户外活动时，有充足的活动空间，政府还应该控制幼儿园的招生人数，避免出现幼儿园学生过多的情况，加大对基层教育的重视程度，对教育水平不高的幼儿园加大师资力量的投入，增加投资，保证教育质量。为了更好地推行游戏化教育，幼儿教育工作者也应当注重户外的游戏活动，尤其是适当增加公共环境的游戏活动，不能因为安全问题将孩子们的教育局限于室内。在保证孩子安全的前提下，可以增加户外写生活动或其他外出体验类活动，良好的户外环境有利于孩子们大脑和心理上的健康发展，提高孩子们的学习能力。在日本的幼儿教育中，很重视孩子们的外出活动，教师会在外出过程中，教会孩子们过马路以及观看红绿灯等生活技能，这也是另一种形式上的课程游戏化，对于孩子们的良好发展有着很大的促进作用。
结束语
游戏是儿童日常生活中的基本活动，幼儿园课程游戏化有利于提高孩子们的学习能力，发展孩子们的创新思维，对于幼儿教育的发展有着良好的促进作用。由文章分析可知，实现幼儿园课程游戏化的策略主要包括挖掘课堂上的游戏因素、设置不同年龄孩子的游戏区域以及增加户外游戏活动等。
参考文献
[1]张媛媛，陈红梅.幼儿园课程游戏化的问题及策略分析[J].职业技术，2020，19（02）：89-92.
[2]仇璇.幼儿园课程教学中游戏化教学策略运行探讨[J].科普童话，2017（24）：122.
[3]杜运景.幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D].华中师范大学，2017.
关键词：幼儿园课程;教学游戏化;策略研究
引言
我国教育部2012年颁布了《3到6岁儿童学习与发展指南》，其中明确表示在幼儿课程的教学活动中游戏的重要性，做出了重视游戏在幼儿教育中合理应用的重要指示。2014年，“課程游戏化”教学模式在中国开展，由于其符合幼儿的学习发展特点，很多幼儿园开始纷纷推行课程游戏化。
一、幼儿园课程游戏化教育体系建设
幼儿园课程游戏化教育推进工作开展时，为保证推进工作开展的质量与效果，园方应当对幼儿园教育管理体系进行改革建设，并明确课程游戏化教育推进的方向与教育目标，为后续相关工作开展铺垫基础，确保课程游戏化教育工作开展的实际效果。课程游戏化教育时，应当突出幼儿主体位置，以思维启发为教育核心。为充分发挥出课程游戏化教育工作模式教育潜能，教育管理体系建设时，应当不断提高教师的综合教育能力，保证教师具备课程游戏化活动自主开发能力，基于教育大纲的指导与幼儿实际学习状态，创新性地设定游戏化教学活动，为幼儿建构和谐、安全的游戏学习场景。课程游戏化教育模式的推进，并不是对幼儿园教育课程进行否定，而是对幼儿园教育课程进行主动改革创新，明确幼儿园课程教育目标，将自由、安全、快乐、自主等元素融入到课程教育工作当中，推动课程教育创新工作开展。教育管理体系建设时，不仅需保证教师对课程游戏化教育理念进行深入挖掘，同时教师需对游戏化教育经验进行总结，分析幼儿的身心成长规律与思维启蒙特点，主动探索幼儿游戏化教育创新路径，引导幼儿主动参与到游戏活动当中，实现课程游戏化教育目标，发挥出课程游戏化推进的现实价值。
二、组织培训活动，分析游戏化课程存在的问题
幼儿教师是幼儿园教学活动的重要组织者，为了推动幼儿园课程的游戏化，幼儿园应强化教师的学习意识，促进幼儿教师提升专业技能与教学素养。首先，教师应树立正确的教育观，结合国家教育政策，制订科学合理的教学计划，明确实现幼儿游戏化教学的重要性，科学合理地设置游戏教学与其他教学的比重;其次，在开展游戏化教学时，教师应充分发挥自身的引导作用，避免幼儿因为被游戏吸引而影响学习，带领幼儿在教学游戏中学习和成长;最后，在推动课程游戏化的过程中，幼儿园还应加大教师专业培训的力度，提升幼儿教师的专业素养，不断提升幼儿教育的有效性，确保幼儿教育的可持续发展。
三、优化课程体系，确定游戏化课程的内容
为了推动幼儿教学的游戏化，幼儿园应当根据幼儿发展的实际需求，优化教学课程体系，确定课程游戏化的教学内容。在构建课堂游戏化的过程中，教师是关键，直接影响了课程游戏化的开展与有效落实，所以教师应当积极主动地学习新的知识与技能，不断提升教学水平，能够有效落实教学方案。首先，教师应在日常的幼儿教育中渗透游戏化教学理念。如在教学《马路安全》时，教师可以利用角色扮演和情景再现的方式开展游戏化教学，设计过马路的小游戏，在课堂中搭建真实的马路场景，引导幼儿扮演马路上的行人、红绿灯、斑马线、车辆等，使幼儿能够在游戏过程中掌握正确的马路安全知识。其次，教师应当积极转变教学理念，创新教学内容。如在教学《钱币的认识》时，教师可以在课堂中搭建小超市，让幼儿扮演售货员与购买者，使幼儿在相互交流中掌握钱币的相关知识。这样一来，教师在教学设计、课堂教学等环节中渗透了游戏化教学理念，有利于幼儿园课程游戏化的进一步发展。
四、适当进行户外的游戏活动
幼儿园应当加大投资，扩大幼儿园的面积，保证孩子在进行户外活动时，有充足的活动空间，政府还应该控制幼儿园的招生人数，避免出现幼儿园学生过多的情况，加大对基层教育的重视程度，对教育水平不高的幼儿园加大师资力量的投入，增加投资，保证教育质量。为了更好地推行游戏化教育，幼儿教育工作者也应当注重户外的游戏活动，尤其是适当增加公共环境的游戏活动，不能因为安全问题将孩子们的教育局限于室内。在保证孩子安全的前提下，可以增加户外写生活动或其他外出体验类活动，良好的户外环境有利于孩子们大脑和心理上的健康发展，提高孩子们的学习能力。在日本的幼儿教育中，很重视孩子们的外出活动，教师会在外出过程中，教会孩子们过马路以及观看红绿灯等生活技能，这也是另一种形式上的课程游戏化，对于孩子们的良好发展有着很大的促进作用。
结束语
游戏是儿童日常生活中的基本活动，幼儿园课程游戏化有利于提高孩子们的学习能力，发展孩子们的创新思维，对于幼儿教育的发展有着良好的促进作用。由文章分析可知，实现幼儿园课程游戏化的策略主要包括挖掘课堂上的游戏因素、设置不同年龄孩子的游戏区域以及增加户外游戏活动等。
参考文献
[1]张媛媛，陈红梅.幼儿园课程游戏化的问题及策略分析[J].职业技术，2020，19（02）：89-92.
[2]仇璇.幼儿园课程教学中游戏化教学策略运行探讨[J].科普童话，2017（24）：122.
[3]杜运景.幼儿园游戏化教学存在的问题与对证研究[D].华中师范大学，2017.