论文部分内容阅读
摘要：社会上不良倾向严重影响着学生，加之学生课业负担过重，都导致了学生知识面狭窄，学生的综合素养亟待提高：阅读是最好的提高学生素质的渠道。语文老师指导学生提高阅读能力可以从以下几个方面着手：找准突破口，联系学生实际生活，语文老师做好示范、引导；一步一脚印，指导学生通过多种途径，切实使其阅读的深度、广度得到提升；以读书交流会、读书竞赛等活动为载体，为阅读提供持续动力；在反复的实践中积累，丰富学生素养，增强学生人生体验。另外我们要聚家庭、社会多方合力，为学生读书营造书香氛围。
关键词：示范；先教后放；方法指导；新课标；经典阅读
现在网络信息铺天盖地，人们津津乐道的几乎都是相同的话题。不可否认，在了解最新资讯等有用信息方面，网络为我们提供了无与伦比的便利。但是从另一个角度来看：我们的活动几乎一刻也离不开网络了，我们在网络中几近迷失自我。再者，学生的课业负担过重，学生在我们的眼中，似乎变成了一个可移动的“学习机器”。除了学习之外，他们几乎没有太多的兴趣爱好，更谈不上对社会、对人生有个清晰、明了的认识了。因此，我们有必要找到一种有效方法来大力提升学生的综合素养，我觉得可以从以下几点入手：
一、找准突破口，联系生活，做好示范引导
入选初中语文课本的篇目都是精挑细选的。在课堂教学中，语文老师经常通过讲解、分析经典篇目让学生掌握阅读的基本方法。但是我们所要做的不仅如此，更重要的是充分引导学生联系实际生活，在此基础之上与文本、与作者展开深层次的对话，让学生爱上阅读。比如，我在教读美文《春》（七年级上册）时，我并不急于让学生谈对课文深层次的理解，我先让学生把自己对春天大致的体验、感受写下来，后分小组比较、探讨朱自清手下描绘的春和我们心中的春天的差别。我设计的这个活动就极大的调动了学生的积极性，同学们找到了切入点，各抒己见，好不热闹。当我们再进一步探讨文章的结构、写法等问题时，学生就感觉到毫无难度，而且整节课一直都兴致盎然。
二、一步一脚印，先教后放，深广度共提升
1.指导学生合理安排阅读计划
语文老师要合理引导学生在有限的时间里达到更高的阅读效率。首先就要纠正学生在日常生活中对于电影、电视、网络的依赖心理。在确保学生戒掉电视瘾、网瘾后，能全身心的沉醉于阅读的氛围中。其次，老师可以引导学生列一份有弹性的阅读计划，可以从浅显的阅读内容、课内精读的某些名篇（如童话、中短篇小说等）开始，逐层加深；后延伸到课外较长的名著作品（如现代名家的作品）、内涵丰富的作品（如诗歌、喜剧作品等）。要根据学生个体的阅读情况而定，总体呈现循序渐进式的螺旋上升态势。
2.指导学生根据不同作品采取不同的阅读方法
“工欲善其事，必先利其器”有了有效的计划安排之后，还要让学生掌握良好的阅读方法，已更有效的阅读。譬如，阅读相对浅显易懂的现代文时，应尽量指导学生采取泛读的方法，主要的精力集中在理解作者的写作意图上；阅读难懂深奥的古文时，应拿出“啃骨头”的精神，咬文嚼字，句句过关，采取精读的策略。阅读的方法不一而举，作为老师，尽量多的把多种阅读方法在最短的时间内教给学生。
3.多渠道的拓展阅读的途径
（1）图书馆（室）。我们倡导学生多通过文本的阅读不断地充实自己。我们作为语文老师要充分利用该资源，为我们同学所用。指导学生根据自己的阅读兴趣、喜好，挑选到自己喜欢的书籍阅读。
（2）报刊、杂志。图书馆的图书在经典的篇目方面是同学们不二的选择，但是我们要让学生了解更鲜活、更富活力的“心灵鸡汤”，我们就要使学生有双“慧眼”，在繁多的报刊杂志中挑到适合自己年年龄段阅读的内容。
（3）网络阅读。我们要有效地利用网络便捷、快速的特点，追求更有广度和宽度的阅读。我们可以指导学生借助于网络，和作者、作品展开多层次的交流、沟通。
三、活动为载体，持续动力，保持高度热情
我们要反复的引导学生，在读书过程中随时注意做好摘抄、摘记，然后找到展示学生才华的恰当方式。下面枚举几例：
（1）读书交流会。适时组织同学们开个读书交流会，同学们在争强好胜心理的指引下，会尽可能多的把自己的读书所得争先恐后的说出来，在同学们中间必然会碰撞出思想的火花。
（2）读书竞赛活动：如朗读比赛、讲故事比赛等。这是读书交流会的更高级形式。同学们不仅要充分整理好自己的读书心得体会，好要把自己心中的感受写下来加以表达，其实就多方面促进了学生语文素养的提高。
（3）办黑板报、手抄报。这种方法的好处就是给学生提供了一个日常读书交流展示的平台。合理引导能让学生把读书和写作很好的结合在一起。
四、实践中积累，丰富素养，增强人生体验
学生在阅读中扩大了视野，提升了自身境界，学生的语文素养也在这样反复的训练中得以提高。学生最终会喜欢阅读，爱上写作，语文综合素养就会在长期不懈的坚持中得到显著提升。与此相对应的，读的书越多，感悟会更多、更深刻，与更多的名家大家在一起进行心灵上交流，会时时感受到思想力量的伟大，使自己的“小心脏”也为之强大起来，更能丰富人生的阅历，生发出更深刻的人生感悟。
五、聚多方合力，为生所用，营造书香氛围
学生爱上读书并取得成果需要自己的坚持和老师的指导，我们也要为学生读书寻求更多的合力。我们学校里要营造良好的阅读氛围，要不定期的采取激励措施，来引导学生；更要建立相应的规章制度来为学生创造更好的读书条件。“人是社会的人”，学生大部分学习时间都在校园，但是在家庭和社会中的时间更长，这就要求我们家庭和社会要创设积极健康的舆论环境，在家庭、社会中更多地倡导读书有益论，营造浓厚的书香氛围，就更能更加激起学生读书的热情。
仰望星空，浩渺博大，站在前人的臂膀上，阅读使我们拥有更高的高度。读书对于学生来说的作用不可估量，作为老師的我们，特别是语文老师，更有不可推卸的职责。
参考文献：
[1]《全日制语文教育语文课程标准（实验稿）》
[2]《以学定教，以教导学——教学模式和课程的选择与应用（初中语文）》（蒋洪兴 主编 东北师范大学出版社）
（作者单位：安徽省安庆市潜山县黄铺镇中心学校 246306）
关键词：示范；先教后放；方法指导；新课标；经典阅读
现在网络信息铺天盖地，人们津津乐道的几乎都是相同的话题。不可否认，在了解最新资讯等有用信息方面，网络为我们提供了无与伦比的便利。但是从另一个角度来看：我们的活动几乎一刻也离不开网络了，我们在网络中几近迷失自我。再者，学生的课业负担过重，学生在我们的眼中，似乎变成了一个可移动的“学习机器”。除了学习之外，他们几乎没有太多的兴趣爱好，更谈不上对社会、对人生有个清晰、明了的认识了。因此，我们有必要找到一种有效方法来大力提升学生的综合素养，我觉得可以从以下几点入手：
一、找准突破口，联系生活，做好示范引导
入选初中语文课本的篇目都是精挑细选的。在课堂教学中，语文老师经常通过讲解、分析经典篇目让学生掌握阅读的基本方法。但是我们所要做的不仅如此，更重要的是充分引导学生联系实际生活，在此基础之上与文本、与作者展开深层次的对话，让学生爱上阅读。比如，我在教读美文《春》（七年级上册）时，我并不急于让学生谈对课文深层次的理解，我先让学生把自己对春天大致的体验、感受写下来，后分小组比较、探讨朱自清手下描绘的春和我们心中的春天的差别。我设计的这个活动就极大的调动了学生的积极性，同学们找到了切入点，各抒己见，好不热闹。当我们再进一步探讨文章的结构、写法等问题时，学生就感觉到毫无难度，而且整节课一直都兴致盎然。
二、一步一脚印，先教后放，深广度共提升
1.指导学生合理安排阅读计划
语文老师要合理引导学生在有限的时间里达到更高的阅读效率。首先就要纠正学生在日常生活中对于电影、电视、网络的依赖心理。在确保学生戒掉电视瘾、网瘾后，能全身心的沉醉于阅读的氛围中。其次，老师可以引导学生列一份有弹性的阅读计划，可以从浅显的阅读内容、课内精读的某些名篇（如童话、中短篇小说等）开始，逐层加深；后延伸到课外较长的名著作品（如现代名家的作品）、内涵丰富的作品（如诗歌、喜剧作品等）。要根据学生个体的阅读情况而定，总体呈现循序渐进式的螺旋上升态势。
2.指导学生根据不同作品采取不同的阅读方法
“工欲善其事，必先利其器”有了有效的计划安排之后，还要让学生掌握良好的阅读方法，已更有效的阅读。譬如，阅读相对浅显易懂的现代文时，应尽量指导学生采取泛读的方法，主要的精力集中在理解作者的写作意图上；阅读难懂深奥的古文时，应拿出“啃骨头”的精神，咬文嚼字，句句过关，采取精读的策略。阅读的方法不一而举，作为老师，尽量多的把多种阅读方法在最短的时间内教给学生。
3.多渠道的拓展阅读的途径
（1）图书馆（室）。我们倡导学生多通过文本的阅读不断地充实自己。我们作为语文老师要充分利用该资源，为我们同学所用。指导学生根据自己的阅读兴趣、喜好，挑选到自己喜欢的书籍阅读。
（2）报刊、杂志。图书馆的图书在经典的篇目方面是同学们不二的选择，但是我们要让学生了解更鲜活、更富活力的“心灵鸡汤”，我们就要使学生有双“慧眼”，在繁多的报刊杂志中挑到适合自己年年龄段阅读的内容。
（3）网络阅读。我们要有效地利用网络便捷、快速的特点，追求更有广度和宽度的阅读。我们可以指导学生借助于网络，和作者、作品展开多层次的交流、沟通。
三、活动为载体，持续动力，保持高度热情
我们要反复的引导学生，在读书过程中随时注意做好摘抄、摘记，然后找到展示学生才华的恰当方式。下面枚举几例：
（1）读书交流会。适时组织同学们开个读书交流会，同学们在争强好胜心理的指引下，会尽可能多的把自己的读书所得争先恐后的说出来，在同学们中间必然会碰撞出思想的火花。
（2）读书竞赛活动：如朗读比赛、讲故事比赛等。这是读书交流会的更高级形式。同学们不仅要充分整理好自己的读书心得体会，好要把自己心中的感受写下来加以表达，其实就多方面促进了学生语文素养的提高。
（3）办黑板报、手抄报。这种方法的好处就是给学生提供了一个日常读书交流展示的平台。合理引导能让学生把读书和写作很好的结合在一起。
四、实践中积累，丰富素养，增强人生体验
学生在阅读中扩大了视野，提升了自身境界，学生的语文素养也在这样反复的训练中得以提高。学生最终会喜欢阅读，爱上写作，语文综合素养就会在长期不懈的坚持中得到显著提升。与此相对应的，读的书越多，感悟会更多、更深刻，与更多的名家大家在一起进行心灵上交流，会时时感受到思想力量的伟大，使自己的“小心脏”也为之强大起来，更能丰富人生的阅历，生发出更深刻的人生感悟。
五、聚多方合力，为生所用，营造书香氛围
学生爱上读书并取得成果需要自己的坚持和老师的指导，我们也要为学生读书寻求更多的合力。我们学校里要营造良好的阅读氛围，要不定期的采取激励措施，来引导学生；更要建立相应的规章制度来为学生创造更好的读书条件。“人是社会的人”，学生大部分学习时间都在校园，但是在家庭和社会中的时间更长，这就要求我们家庭和社会要创设积极健康的舆论环境，在家庭、社会中更多地倡导读书有益论，营造浓厚的书香氛围，就更能更加激起学生读书的热情。
仰望星空，浩渺博大，站在前人的臂膀上，阅读使我们拥有更高的高度。读书对于学生来说的作用不可估量，作为老師的我们，特别是语文老师，更有不可推卸的职责。
参考文献：
[1]《全日制语文教育语文课程标准（实验稿）》
[2]《以学定教，以教导学——教学模式和课程的选择与应用（初中语文）》（蒋洪兴 主编 东北师范大学出版社）
（作者单位：安徽省安庆市潜山县黄铺镇中心学校 246306）