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摘 要：教育教学蓬勃发展的今天，各种各样的教学资源极大丰富，各种各样的教学形式也以“多彩”的面貌呈现在教育教学舞台上。在所有的教学模式中，“微课教学”引起了人们广泛的关注。数学教育者们对于这种教学模式也进行了不断的尝试，即获得了大量的经验，也发现了一些不足。本文就是笔者结合自身的教育教学经验对数学微课教学模式的优势与实施策略进行的阐述。
关键词：小学；数学；微课；应用；策略
教育教学飞速发展的今天，教育者们利用广泛的教学资源进行了多种教学尝试，微课教学就是其中一种新兴的教学方式。对于这种教学模式，人们给与了足够的关注。很多教育者在教学实践中乐于应用它辅助教学。那么，微课教学在数学教学实践中到底具备哪些优势呢？数学教师在使用它时又该采用怎样的策略呢？下面我结合自身的教育教学经验来谈谈我的看法。
一、优势展现
1.有利于激发学生的学习兴趣
小学生喜欢“变化”，对于知识学习过程相对枯燥的小学数学教学来说，“变化”更能引发小学生的学习兴趣。微课程的使用使教学模式发生了巨大变化，课前学生通过自主学习微视频来完成知识的学习，课堂通过教师的帮助和学生的协作将知识内化。通过这种教学方式，使学生在实践过程中主动发现问题、提出问题、解决问题，培养了学生的数学意识和发现数学问题的能力，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2.有利于实现学生的主体地位
微课程的形式是多种多样的，在微课程资源的使用过程中，学生也可以积极的参与其中。微课程的使用，将学习的主动权交给了学生，让学生经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程中，情感、态度、价值观、学习能力也得到培养和发展，有利于调动学生学习的主观能动性。
3.有利于和谐师生关系的构建
教学过程是一个师生互动的过程，可是在传统的教育教学模式中，这一点是最不足的。微课程的使用，让师生通过微视频进行互动，课前的素材征集、课堂的实时展现、课后的巩固加深，每一个阶段的师生交流反馈，使得微课成为了一个不断发展的互动平台。老师可以在教学中及时发现问题、分析问题、解决问题，合理使用微课，可以促进教师个人专业发展，也可以大大提高教学效果。
二、策略分享
1.教师要具有收集资源的能力
微课程的应用需要大量教学资源的辅助，信息技术的引入，网络环境的发展使教学资源的收集越来越“便利”。随着网络技术的不断发展，信息传播的速度变得越来越快，人们获得信息的渠道也变得更多，作为一名优秀的数学教师，我们要想提高微课教学的效率，首先我们教师就需要学会搜索资源，学会在网上寻找优秀的微课资源来配合我们进行微课教学，让学生及时的接受最新的教学内容，从而帮助学生快速地提升自己。另外，教师在进行微课教学的时候要学会择优，同样的微课教学视频我们教师要进行比较，挑选最为优秀的视频放给学生看，从而提高教师的教学效率。
2.教师要有合作分享的精神
“固步自封”所获得的资源是有限的，自己独立探究得到的经验也往往局限性很大，合作交流成为教师发展的必然趋势。实践中我们不难看出，由于网络的飞速发展，人们获得信息的渠道也越来越多，对于不同的教师来说，他们每一个人利用网络获取的微课资源也会不同，这时我们教师就需要学会资源的共享，每一个数学教师都将自己搜集到的微课教学资源分享出来，然后让所有的教师进行挑选，从中选出最优秀的微课资源，这样就可以让同一所学校的学生同时接受优秀的教学，减少学生彼此之间的差异性，学生的学习兴趣也会因此得到激发，学习数学也会更加积极。
3.教师应用时要把握高效原则
教师对教学活动的设计有极强的目的性，在使用微课程教学时教师一定不要忘了“最初”的目标。教师使用微课教学的目的就是为了提高教学的效率，提高学生的学习能力，因此我们教师在制作微课教学资源的时候就要确保微课视频的简短与实用，让学生能够从简短的视频中学习到最有用的知识。比如说在学习《分数的初步认识》的时候，笔者就挑选了一个专门介绍分数特点的微课视频，让学生在看视频的同时快速地理解分数的特点。这种简短易懂的视频受到了学生的欢迎，因为他们发现自身的疑惑观看视频的同时都解决了，而且还没有花费太多的时间，因此他们非常喜欢这种教学视频。
三、注意要点
任何教学活动的设计都要把握一个适宜的“度”，“过犹不及”这一点在小学数学微课程教学中同样重要。小学数学教材内容与教学实际是检验微课使用是否得当的一个标准。例如，三角形与平行四边形谁更具有稳定性，如果做成微课则是费力不讨好的。不如直接让学生自己去做一个三角形与平行四边形，亲自动手去一拉一试效果好，而且还能加深他们的印象。另外，也有一些较为抽象的知识如“立体图形的展开图”，解答此题时需要有一定的空间想象力，对于小学阶段的学生而言较抽象，教师就可以借助微课录制，把一个立体图形逐步展开，将图一步步展现在学生们的面前，既直观生动，教学效果也很理想。结合具体情况合理使用微课，既能提高学生的学习兴趣，又能在突破重难点知识时化繁为简，化抽象为形象直观，而且还能收到理想的效果，但是一定要掌握好一个“度”，让学生在微课的指导下学习更多的数学知识，让微课引领学生向迈向数学知识的更深处。
综上所述，任何新兴教学模式的产生都有其一定的实际意义，在应用中，每种教学模式又都有“优势”与“不足”。教师作为教学活动的主导，一定要深挖资源优势，实现其高效优化的运用。微课的产生也是如此，只要高效的运用微课程，将其优势展现出来，对数学教学的促进作用是显而易见的。因此，我们教师要注重在数学课堂上提高微课教学的效率。将这种新兴教学模式恰到好处的应用到我们小学数学课堂教学中来。
关键词：小学；数学；微课；应用；策略
教育教学飞速发展的今天，教育者们利用广泛的教学资源进行了多种教学尝试，微课教学就是其中一种新兴的教学方式。对于这种教学模式，人们给与了足够的关注。很多教育者在教学实践中乐于应用它辅助教学。那么，微课教学在数学教学实践中到底具备哪些优势呢？数学教师在使用它时又该采用怎样的策略呢？下面我结合自身的教育教学经验来谈谈我的看法。
一、优势展现
1.有利于激发学生的学习兴趣
小学生喜欢“变化”，对于知识学习过程相对枯燥的小学数学教学来说，“变化”更能引发小学生的学习兴趣。微课程的使用使教学模式发生了巨大变化，课前学生通过自主学习微视频来完成知识的学习，课堂通过教师的帮助和学生的协作将知识内化。通过这种教学方式，使学生在实践过程中主动发现问题、提出问题、解决问题，培养了学生的数学意识和发现数学问题的能力，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2.有利于实现学生的主体地位
微课程的形式是多种多样的，在微课程资源的使用过程中，学生也可以积极的参与其中。微课程的使用，将学习的主动权交给了学生，让学生经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程中，情感、态度、价值观、学习能力也得到培养和发展，有利于调动学生学习的主观能动性。
3.有利于和谐师生关系的构建
教学过程是一个师生互动的过程，可是在传统的教育教学模式中，这一点是最不足的。微课程的使用，让师生通过微视频进行互动，课前的素材征集、课堂的实时展现、课后的巩固加深，每一个阶段的师生交流反馈，使得微课成为了一个不断发展的互动平台。老师可以在教学中及时发现问题、分析问题、解决问题，合理使用微课，可以促进教师个人专业发展，也可以大大提高教学效果。
二、策略分享
1.教师要具有收集资源的能力
微课程的应用需要大量教学资源的辅助，信息技术的引入，网络环境的发展使教学资源的收集越来越“便利”。随着网络技术的不断发展，信息传播的速度变得越来越快，人们获得信息的渠道也变得更多，作为一名优秀的数学教师，我们要想提高微课教学的效率，首先我们教师就需要学会搜索资源，学会在网上寻找优秀的微课资源来配合我们进行微课教学，让学生及时的接受最新的教学内容，从而帮助学生快速地提升自己。另外，教师在进行微课教学的时候要学会择优，同样的微课教学视频我们教师要进行比较，挑选最为优秀的视频放给学生看，从而提高教师的教学效率。
2.教师要有合作分享的精神
“固步自封”所获得的资源是有限的，自己独立探究得到的经验也往往局限性很大，合作交流成为教师发展的必然趋势。实践中我们不难看出，由于网络的飞速发展，人们获得信息的渠道也越来越多，对于不同的教师来说，他们每一个人利用网络获取的微课资源也会不同，这时我们教师就需要学会资源的共享，每一个数学教师都将自己搜集到的微课教学资源分享出来，然后让所有的教师进行挑选，从中选出最优秀的微课资源，这样就可以让同一所学校的学生同时接受优秀的教学，减少学生彼此之间的差异性，学生的学习兴趣也会因此得到激发，学习数学也会更加积极。
3.教师应用时要把握高效原则
教师对教学活动的设计有极强的目的性，在使用微课程教学时教师一定不要忘了“最初”的目标。教师使用微课教学的目的就是为了提高教学的效率，提高学生的学习能力，因此我们教师在制作微课教学资源的时候就要确保微课视频的简短与实用，让学生能够从简短的视频中学习到最有用的知识。比如说在学习《分数的初步认识》的时候，笔者就挑选了一个专门介绍分数特点的微课视频，让学生在看视频的同时快速地理解分数的特点。这种简短易懂的视频受到了学生的欢迎，因为他们发现自身的疑惑观看视频的同时都解决了，而且还没有花费太多的时间，因此他们非常喜欢这种教学视频。
三、注意要点
任何教学活动的设计都要把握一个适宜的“度”，“过犹不及”这一点在小学数学微课程教学中同样重要。小学数学教材内容与教学实际是检验微课使用是否得当的一个标准。例如，三角形与平行四边形谁更具有稳定性，如果做成微课则是费力不讨好的。不如直接让学生自己去做一个三角形与平行四边形，亲自动手去一拉一试效果好，而且还能加深他们的印象。另外，也有一些较为抽象的知识如“立体图形的展开图”，解答此题时需要有一定的空间想象力，对于小学阶段的学生而言较抽象，教师就可以借助微课录制，把一个立体图形逐步展开，将图一步步展现在学生们的面前，既直观生动，教学效果也很理想。结合具体情况合理使用微课，既能提高学生的学习兴趣，又能在突破重难点知识时化繁为简，化抽象为形象直观，而且还能收到理想的效果，但是一定要掌握好一个“度”，让学生在微课的指导下学习更多的数学知识，让微课引领学生向迈向数学知识的更深处。
综上所述，任何新兴教学模式的产生都有其一定的实际意义，在应用中，每种教学模式又都有“优势”与“不足”。教师作为教学活动的主导，一定要深挖资源优势，实现其高效优化的运用。微课的产生也是如此，只要高效的运用微课程，将其优势展现出来，对数学教学的促进作用是显而易见的。因此，我们教师要注重在数学课堂上提高微课教学的效率。将这种新兴教学模式恰到好处的应用到我们小学数学课堂教学中来。