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摘 要：随着我国新课程改革不断深入发展，“小组合作”学习模式在中职体育教育中广泛推廣实践。“小组合作”模式注重学生为主体、教师为辅的教学架构。旨意在于不断提高学生的学习成绩，顺利完成教学任务。同时，在中职院校开展体育课程有助于学生的身心健康发展，推动我国体育事业的阔步前进。本文围绕小组合作学习教学在中职体育教学中的重要意义和中职体育教学中“小组合作”学习模式的应用途径，两个维度开展详细的论述。
关键词：中职体育教育;“小组合作”学习模式;应用途径
“小组合作”是新课改下一种创意式的教学模式，综合分析，是通过学生合作学习的基本类型，利用教学中的动态因素，培养学生的自学能力，提高教学效益。“小组合作”是指以小组为单位，为了达到共同的学习目的，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，发挥群体学习的积极优势师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。区别于传统的教学模式，改变教师单纯的讲，学生被动的听教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使两者和谐统一，发挥最大效益。
一、小组合作学习教学在中职体育教学中的重要意义
（一）小组合作学习模式积极引导学生培养独立学习能力
小组合作学习模式是有两个或者两个以上的学生，为了实现共同的教学目的组成的学习小组。小组合作学习模式在承认课堂教学的基础下组织开展的新型教学模式。小组合作学习模式中教师起到对学生学习的引导作用，协调学生有序的指导学生积极开展小组合作学习，小组合作学习模式中学生们发挥群体积极能动性，通过教师的引导，发挥自身的学习主动性，独立自主地开展创造性地学习。培养学生的主观能动性、想象力、创造力和激发学生的学习乐趣，把学生培养成适应社会发展需要的人才。
（二）小组合作学习模式有助于提升学生参与感
中职体育教学中引入小组合作教学模式，是重视培养学生团队精神的发挥。在不断提高学生个人身体素质中，提高学生竞技能力。与传统的体育教学相比，更加重视集体活动，让小组合作学习模式将学生与学生之间很好的联系起来。一方面增加团队精神，另一方面增强学生之间的友谊。
1.培养学生的适应能力
学生自由结合小组，融入到小组对知识的讨论中，使他们在小集体当中积极发挥自己的思维优势，组员之间共同营造良好的学习气氛。在共同交流过程中，相互学习、相互了解，将自我融入到学习中去，同时，培养吸取聆听他人意见的优秀品格。在互助合作的前提下共同成长。
2.培养学生的独立自主性
学生在小组学习讨论过程中，首先需要形成自己的思维见解，同时做到敢于发言。小组学习中充分发挥主观能动性使自己的思维、语言、胆识得到充分锻炼。在交换意见中培养与其他人交流并形成自己独立的思维见解。
3.有助于提升学生的正确性
小组合作学习时，经过学生们交换意见可以清楚的认识到自己在学习过程中的不足之处，并及时加以纠正。再次过程中，不愿意思考的学生也需要积极思考起来，不愿意上课发言的学生也变得积极主动起来，大胆的交换意见之后查漏补缺，发现自己在学习中的漏洞及时弥补，有效的提升正确率。
二、中职体育教学中“小组合作”学习模式的应用途径
体育是世界公认的交流方式，发挥奥林匹克精神，将“更高、更快、更强”的目标植入到青少年今后顽强拼搏中。倡导文明开展体育锻炼、适度开展体育锻炼。积极发挥社会各项力量，推动体育运动产业和体育锻炼市场蓬勃发展。让中职学生清楚的认识到开展体育锻炼的重要性。形成体育健身锻炼的社会风气，为青少年开展体育锻炼习惯构建注入坚定的信念。
（一）开展多元化培养学生模式
如何开展中职体育教学，积极调动学生学习体育积极兴趣？值得中职体育教师思索。教师突破传统式一成不变的教育模式。根据不同的教学内容，引入“小组合作”学习模式，吸引学生的眼球，激发学生的团队合作意识。根据中职体育教学任务设置教学目标，将学生分为5～10人一组，并设立小组组长，组织其他组员共同讨论。在讨论过程中，学生在平等尊重的前提下对教学目标交换自己的意见，取长补短提升整个小组的学习效率。
（二）借助互联网技术提升学习效率
当今社会是互联网时代，借助互联网技术引入到中职体育课上来，增加学习的新鲜感。多媒体教学让课本上的内容搬上荧幕。抽象的体育知识在视频短片演示下，变得生动形象起来让体育教学不再枯燥乏味。难以理解的知识形象鲜活的通过电子文稿展现在学生的面前。学生在课堂上聚精会神的听讲，变得有生机活力。
（三）汇报展示“小组合作”学习成果
“小组合作”学习模式改变以往的教师在讲台上教学，学生听课的模式，学生分小组讨论课堂内容，在教学内容上产生情感共鸣。在讨论过程中，学生交换对体育教学内容的理解，归纳没听懂的知识点。在讨论结束后，教师对不懂的知识点给予学生统一讲解。设置汇报交流环节，选取小组代表成员分享讨论结果，将讨论过程中产生的核心建议归纳总结，汇报完毕后开展相互评价方式，实现全员参与积极互动。
三、结束语
当前中职体育教师在教学中善于归纳总结、精准把握教学内容、积极实践“小组合作”学习模式，不仅能够激发学生独立思考能力，而且推动教学改革。同时，需要教师和学生共同努力，创建出一个高效和谐的课堂。
参考文献
[1]李延.中职体育教学中小组合作学习模式的试验研究[J].广东职业技术教育与研究，2017（2）：147-149.
[2]温心福.小组合作学习在中职体育教学中的应用思考[J].当代体育科技，2019，9（03）：159-160.
关键词：中职体育教育;“小组合作”学习模式;应用途径
“小组合作”是新课改下一种创意式的教学模式，综合分析，是通过学生合作学习的基本类型，利用教学中的动态因素，培养学生的自学能力，提高教学效益。“小组合作”是指以小组为单位，为了达到共同的学习目的，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，发挥群体学习的积极优势师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。区别于传统的教学模式，改变教师单纯的讲，学生被动的听教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使两者和谐统一，发挥最大效益。
一、小组合作学习教学在中职体育教学中的重要意义
（一）小组合作学习模式积极引导学生培养独立学习能力
小组合作学习模式是有两个或者两个以上的学生，为了实现共同的教学目的组成的学习小组。小组合作学习模式在承认课堂教学的基础下组织开展的新型教学模式。小组合作学习模式中教师起到对学生学习的引导作用，协调学生有序的指导学生积极开展小组合作学习，小组合作学习模式中学生们发挥群体积极能动性，通过教师的引导，发挥自身的学习主动性，独立自主地开展创造性地学习。培养学生的主观能动性、想象力、创造力和激发学生的学习乐趣，把学生培养成适应社会发展需要的人才。
（二）小组合作学习模式有助于提升学生参与感
中职体育教学中引入小组合作教学模式，是重视培养学生团队精神的发挥。在不断提高学生个人身体素质中，提高学生竞技能力。与传统的体育教学相比，更加重视集体活动，让小组合作学习模式将学生与学生之间很好的联系起来。一方面增加团队精神，另一方面增强学生之间的友谊。
1.培养学生的适应能力
学生自由结合小组，融入到小组对知识的讨论中，使他们在小集体当中积极发挥自己的思维优势，组员之间共同营造良好的学习气氛。在共同交流过程中，相互学习、相互了解，将自我融入到学习中去，同时，培养吸取聆听他人意见的优秀品格。在互助合作的前提下共同成长。
2.培养学生的独立自主性
学生在小组学习讨论过程中，首先需要形成自己的思维见解，同时做到敢于发言。小组学习中充分发挥主观能动性使自己的思维、语言、胆识得到充分锻炼。在交换意见中培养与其他人交流并形成自己独立的思维见解。
3.有助于提升学生的正确性
小组合作学习时，经过学生们交换意见可以清楚的认识到自己在学习过程中的不足之处，并及时加以纠正。再次过程中，不愿意思考的学生也需要积极思考起来，不愿意上课发言的学生也变得积极主动起来，大胆的交换意见之后查漏补缺，发现自己在学习中的漏洞及时弥补，有效的提升正确率。
二、中职体育教学中“小组合作”学习模式的应用途径
体育是世界公认的交流方式，发挥奥林匹克精神，将“更高、更快、更强”的目标植入到青少年今后顽强拼搏中。倡导文明开展体育锻炼、适度开展体育锻炼。积极发挥社会各项力量，推动体育运动产业和体育锻炼市场蓬勃发展。让中职学生清楚的认识到开展体育锻炼的重要性。形成体育健身锻炼的社会风气，为青少年开展体育锻炼习惯构建注入坚定的信念。
（一）开展多元化培养学生模式
如何开展中职体育教学，积极调动学生学习体育积极兴趣？值得中职体育教师思索。教师突破传统式一成不变的教育模式。根据不同的教学内容，引入“小组合作”学习模式，吸引学生的眼球，激发学生的团队合作意识。根据中职体育教学任务设置教学目标，将学生分为5～10人一组，并设立小组组长，组织其他组员共同讨论。在讨论过程中，学生在平等尊重的前提下对教学目标交换自己的意见，取长补短提升整个小组的学习效率。
（二）借助互联网技术提升学习效率
当今社会是互联网时代，借助互联网技术引入到中职体育课上来，增加学习的新鲜感。多媒体教学让课本上的内容搬上荧幕。抽象的体育知识在视频短片演示下，变得生动形象起来让体育教学不再枯燥乏味。难以理解的知识形象鲜活的通过电子文稿展现在学生的面前。学生在课堂上聚精会神的听讲，变得有生机活力。
（三）汇报展示“小组合作”学习成果
“小组合作”学习模式改变以往的教师在讲台上教学，学生听课的模式，学生分小组讨论课堂内容，在教学内容上产生情感共鸣。在讨论过程中，学生交换对体育教学内容的理解，归纳没听懂的知识点。在讨论结束后，教师对不懂的知识点给予学生统一讲解。设置汇报交流环节，选取小组代表成员分享讨论结果，将讨论过程中产生的核心建议归纳总结，汇报完毕后开展相互评价方式，实现全员参与积极互动。
三、结束语
当前中职体育教师在教学中善于归纳总结、精准把握教学内容、积极实践“小组合作”学习模式，不仅能够激发学生独立思考能力，而且推动教学改革。同时，需要教师和学生共同努力，创建出一个高效和谐的课堂。
参考文献
[1]李延.中职体育教学中小组合作学习模式的试验研究[J].广东职业技术教育与研究，2017（2）：147-149.
[2]温心福.小组合作学习在中职体育教学中的应用思考[J].当代体育科技，2019，9（03）：159-160.