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摘 要：在当前教学改革的时代语境下，应试教育已经不再符合时代的发展要求，相反国家越来越重视素质教育。在从应试教育向素质教育转变的过程当中，小学数学教育的弊病逐渐凸显。在从前的应试教育体系下，大部分教师是采用“填鸭式”教学方式，即教师是整个课堂的主体和权威，而学生则处于被动地位，这种方式忽视了学生的独立思考能力，在某种程度上严重影响了学生的主观能动性和主动学习的积极性。相反，素质教育既注重学科基础知识的教授，也强调培养学生的能力，本文试图对在小学数学教学中培养学生的独立思考能力的方式方法进行深入探索和研究，从而提高小学数学的教学水平，培养学生的核心素养。
关键词：小学数学;教学;独立思考能力
小学阶段是学生学习和成长的重要基础性时期。为了增强学生的主观能动性，提高教学质量，充分开发学生的思维能力，促进学生探索精神的发展，教师务必要强化学生独立思考能力的培养。因此，教师务必要探索科学的方法和举措以培养学生独立思考的能力。
一、重视课前预习，培养学生独立思考的能力
课前预习，即学生提前开展对于所学内容的独立思考的学习方式。教师将课前预习融入到课堂教学，一方面可以提高教学质量和效能，另一方面可以培養学生独立思考的能力。教师在学生课前预习的整个过程当中应该对学生合理地进行引导，具体可以从以下三方面着手：其一，教师可以从问题开始导入，开展问题教学法进行课前预习。教师可以在课前给学生预留相关的具有启发性的问题，使得学生以解决此问题为目标进行学习，并进行自主性独立思考，从而在预习课程的过程中达成加强独立思考能力的目的;其二，教师在布置课前预习问题时务必要考虑到学生所感兴趣的内容。小学生限于年龄和阅历的因素，大都极为好动，很难静下心来学习他们并不感兴趣的枯燥无味的知识。因此，教师务必要设置学生感兴趣的问题，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而培养学生独立思考的能力;其三，教师务必要设置难度适中的课前预习任务。课前预习的整个过程是一个实现学习目标的研究探索过程。过难的课前预习任务会使得学生产生抵触心里，不利于学生独立思考能力的提升以及教学的开展，而过于简单地课程则会使得学生丧失探索的兴趣，太过容易的获得答案也起不到培养学生独立思考的能力。课前预习是一个承接的过程，既可以巩固学生的学习效果，也可以在学生学习下一节课程前加强学生独立思考的能力。
二、激发学习兴趣，培养学生独立思考的能力
思考的整个过程是由智力要素和非智力要素的相互作用和相互影响共同构成的，所以思考的过程体现出复杂性和系统性特征。教师务必要在整个教学活动过程当中采用适当方式吸引学生注意力，激发学生的兴趣，引导学生遨游数学知识的海洋，并在学习数学知识探索数学奥秘的过程中进行独立思考，从而强化独立思考的能力。为了实现上述激发学生兴趣的教学目标，小学数学教师务必要引进最先进的教学模式和理念，采用多样化的教学手段，设置相应的情境，并结合计算机和多媒体教学方式，不断提升小学数学教学的趣味性。
三、进行合理提问，培养学生独立思考的能力
新时代语境下，小学数学教学目标之一就是要培养学生的独立思考能力。促进小学生独立思考能力的培养可以促进学生思维能力和思维水平的提升，从而促进学生的全面成长。当前，教师在小学数学教学实践中应注重对学生提出合理的问题，以问题为指引，利用小学生的好奇心理，促进学生开动脑筋，锻炼思维，有效提升小学生的独立思考能力，从而加强对小学生思维能力、思考能力、探索精神的培养，以激发小学生的丰富的想象力。举例来说，在三角形相关知识的教学活动过程中，如若知识单纯对三角形的基础知识和计算公式进行讲解，整个过程中给学生基本没有什么独立思考的空间。教师务必要结合教学实际，展开提问。教师可以对三角形的各条边的数量和各个角的度数进行提问，可以使用直尺来测量三角形的边长，计算三角形的面积。这些问题都具有实践性特征。教师可以通过合理提问的方式，激发学生对于学习数学这门学科的兴趣和动力，从而提高学生的独立思考能力。同时，教师务必要及时为学生答疑解惑，优化教学效能。
四、引导学生大胆质疑，培养学生独立思考能力
在小学数学教学过程当中，教师要培育学生的独立思考能力就务必要引导学生对学习内容进行大胆质疑。而大胆质疑的前提就是教师务必要科学合理地设计课堂提问，营造良好的教学氛围和环境，引导学生参与到数学知识的研究和探索中来，在掌握基础知识和解题技巧的前提下进行大胆质疑，培养探索精神和创新精神。举例来说，教师在讲到计算三角形内角和的基本原理时，很多学生实际的测量结果和计算结果是179度，教师务必要鼓励学生对自己观点的坚持并进行论证。相反，另一部分学生的三角形内角和计算结果是180度，教师务必要鼓励学生对自己的计算结果进行大胆质疑，并结合三角形科学的论证方法和结论进行深入阐释，帮助学生加深理解，培养学生独立思考能力的有效提升。
总的来说，小学阶段是学生求学生涯中的关键一环，小学数学教师务必要对教材能容进行深入研究，从长期的可持续发展角度出发，充分发挥数学学科优势，注重小学生解决问题的能力以及思维能力的健康发展，重视课前预习、激发学习兴趣、进行合理提问、引导学生大胆质疑、创设故事情境、教学内容贴近生活、创新教学方式方法，培养学生独立思考能力，努筋拔力引导学生主动探索数学世界的奥秘，从而显著提高小学数学教学的质量和水平。
参考文献
[1]韩淑珍.分析小学数学教育中对学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2017（31）：58，62.
[2]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育，2015（15）：14.
[3]王小清.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].亚太教育，2015（9）：24.
关键词：小学数学;教学;独立思考能力
小学阶段是学生学习和成长的重要基础性时期。为了增强学生的主观能动性，提高教学质量，充分开发学生的思维能力，促进学生探索精神的发展，教师务必要强化学生独立思考能力的培养。因此，教师务必要探索科学的方法和举措以培养学生独立思考的能力。
一、重视课前预习，培养学生独立思考的能力
课前预习，即学生提前开展对于所学内容的独立思考的学习方式。教师将课前预习融入到课堂教学，一方面可以提高教学质量和效能，另一方面可以培養学生独立思考的能力。教师在学生课前预习的整个过程当中应该对学生合理地进行引导，具体可以从以下三方面着手：其一，教师可以从问题开始导入，开展问题教学法进行课前预习。教师可以在课前给学生预留相关的具有启发性的问题，使得学生以解决此问题为目标进行学习，并进行自主性独立思考，从而在预习课程的过程中达成加强独立思考能力的目的;其二，教师在布置课前预习问题时务必要考虑到学生所感兴趣的内容。小学生限于年龄和阅历的因素，大都极为好动，很难静下心来学习他们并不感兴趣的枯燥无味的知识。因此，教师务必要设置学生感兴趣的问题，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而培养学生独立思考的能力;其三，教师务必要设置难度适中的课前预习任务。课前预习的整个过程是一个实现学习目标的研究探索过程。过难的课前预习任务会使得学生产生抵触心里，不利于学生独立思考能力的提升以及教学的开展，而过于简单地课程则会使得学生丧失探索的兴趣，太过容易的获得答案也起不到培养学生独立思考的能力。课前预习是一个承接的过程，既可以巩固学生的学习效果，也可以在学生学习下一节课程前加强学生独立思考的能力。
二、激发学习兴趣，培养学生独立思考的能力
思考的整个过程是由智力要素和非智力要素的相互作用和相互影响共同构成的，所以思考的过程体现出复杂性和系统性特征。教师务必要在整个教学活动过程当中采用适当方式吸引学生注意力，激发学生的兴趣，引导学生遨游数学知识的海洋，并在学习数学知识探索数学奥秘的过程中进行独立思考，从而强化独立思考的能力。为了实现上述激发学生兴趣的教学目标，小学数学教师务必要引进最先进的教学模式和理念，采用多样化的教学手段，设置相应的情境，并结合计算机和多媒体教学方式，不断提升小学数学教学的趣味性。
三、进行合理提问，培养学生独立思考的能力
新时代语境下，小学数学教学目标之一就是要培养学生的独立思考能力。促进小学生独立思考能力的培养可以促进学生思维能力和思维水平的提升，从而促进学生的全面成长。当前，教师在小学数学教学实践中应注重对学生提出合理的问题，以问题为指引，利用小学生的好奇心理，促进学生开动脑筋，锻炼思维，有效提升小学生的独立思考能力，从而加强对小学生思维能力、思考能力、探索精神的培养，以激发小学生的丰富的想象力。举例来说，在三角形相关知识的教学活动过程中，如若知识单纯对三角形的基础知识和计算公式进行讲解，整个过程中给学生基本没有什么独立思考的空间。教师务必要结合教学实际，展开提问。教师可以对三角形的各条边的数量和各个角的度数进行提问，可以使用直尺来测量三角形的边长，计算三角形的面积。这些问题都具有实践性特征。教师可以通过合理提问的方式，激发学生对于学习数学这门学科的兴趣和动力，从而提高学生的独立思考能力。同时，教师务必要及时为学生答疑解惑，优化教学效能。
四、引导学生大胆质疑，培养学生独立思考能力
在小学数学教学过程当中，教师要培育学生的独立思考能力就务必要引导学生对学习内容进行大胆质疑。而大胆质疑的前提就是教师务必要科学合理地设计课堂提问，营造良好的教学氛围和环境，引导学生参与到数学知识的研究和探索中来，在掌握基础知识和解题技巧的前提下进行大胆质疑，培养探索精神和创新精神。举例来说，教师在讲到计算三角形内角和的基本原理时，很多学生实际的测量结果和计算结果是179度，教师务必要鼓励学生对自己观点的坚持并进行论证。相反，另一部分学生的三角形内角和计算结果是180度，教师务必要鼓励学生对自己的计算结果进行大胆质疑，并结合三角形科学的论证方法和结论进行深入阐释，帮助学生加深理解，培养学生独立思考能力的有效提升。
总的来说，小学阶段是学生求学生涯中的关键一环，小学数学教师务必要对教材能容进行深入研究，从长期的可持续发展角度出发，充分发挥数学学科优势，注重小学生解决问题的能力以及思维能力的健康发展，重视课前预习、激发学习兴趣、进行合理提问、引导学生大胆质疑、创设故事情境、教学内容贴近生活、创新教学方式方法，培养学生独立思考能力，努筋拔力引导学生主动探索数学世界的奥秘，从而显著提高小学数学教学的质量和水平。
参考文献
[1]韩淑珍.分析小学数学教育中对学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2017（31）：58，62.
[2]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育，2015（15）：14.
[3]王小清.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].亚太教育，2015（9）：24.