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进入21世纪以来,职业教育迅猛发展。基于对职业教育和学科体系教育的认识,针对中等职 业学校的培养对象是从事一线劳动工作的专业人才这一定位,我们在课程改革中打破学科体 系的束缚,构建适应职业教育要求的框架。以适应岗位需求为主线,调整课程结构及文化基 础课、专业理论课和专业技能操作课的比例,文化与专业比例由原来1∶1调整到2∶3,焊接 ,电子应用技术及汽修、调至1∶2。加大专业课和实操课的比重。突出专业实训课教学,加 强学生的基本素质训练。重点在以下几方面进行了探索。
一、以专业建设为总领,带动全面发展
职业中专自成立以来,十分重视专业建设。对每一个新专业的开设,都做到:之前有调研、 立项、论证;之中有完善、调整;之后有总结、借鉴。学校专业建设由建校之初的三个专业 发展到今天的16个专业,这使得我们能够适应社会的发展,顺应的市场的需求,把握时代的 脉搏,跟上社会发展的步伐。
在专业建设上,学校本着“名师带动名专业、名专业创办名牌学校、培养名牌学生”的发展 思路,努力在“创建品牌专业和培养名师”上下功夫。骨干专业的现代化水平是职业学校核 心 竞争力的重要体现,抚松县职教中心立足自身资源的基础上,分析经济环境和形式,立足于 专业人才的培养与市场劳动力需求保持一致,通过广泛开展社会调查和专业论证,确定了“ 电子技术应用”、“焊接”、“汽车驾驶与维修”为我校骨干专业的建设方向。并与2008年 通过了12月份白山市骨干专业验收。
二、加强实践操作,扩大基地建设
实践操作训练是教学目标实现的出发点,只有加强学生实训、实习,才能最大意义上的突显 职业教育教学的功能,让学生在学校期间,从操作能力上,就能达到熟练工人的标准。2007 年我校多方筹集资金,在原有基地的 基础上,又建设了微机教室4个,汽驾模拟训练室1个、汽车维修车间2个,铆焊实训车间1个 、电子应用实训室3个,餐旅服务模拟实训室2个,购置近30万元体、音、美设施,成立了 学校乐队,总投资金额达665万人民币。2008年开通了10兆光纤的网络,学校已有多媒体教 室21个,教师能够熟练使用计算机多媒体或网络资源并应用于课堂教学,灵活使用多媒体教 学,也拟补了学校教学实验设备的不足。
三、教学的具体做法
1.分层次教学
根据从初中招来的学生文化基础差,从97年开始,我们在文化课教学上采用了“分屋次教学 ”的方式,将新生按成绩分班,按不同进度讲课。2003年增开了日语课,一部分英语差的学 生选学这一新语种,2006年对口升学考试中,日语平均成绩高出英语23分,取得了良好的效 果。2007年招生中,将学生分为综合高中班,对口升学班、技能就业班三个层次,对不同 层次的学生配备相关的教学目标要求和技能考核标准,使教学真正达到分类推进,因材施教 。
2.推行赏识教育
“数子十过,不如奖子一长。”职高的许多学生长期以来,由于学习不突出,或身上存在某 些缺点,被家长或老师唠叨不休。今天批评,明天批评,后天还是批评。本来良苦用心,结 果适得其反,孩子往往产生破罐子破摔的心理、厌学心理和自卑心理,这一切对他们健康成 长影响极大。《赏识教育》驾起了 师生和谐的桥梁。我们组织全体教师学习周弘的赏识教育理论及赏识方法,在教学中向学生 竖起大拇指,“你真棒”!“你真行”!给学生以鼓励,使学生的人格得到尊重,用在逆境 成材的人物事迹教育学生自尊。对他们学习生活上的进步鼓励和夸奖,唤起学生的自信,激 发他们的学习动力。对顽皮学生好的行为习惯给上一个微笑,说几句赞扬鼓励的话,并非什 么难事,对于学生们来说,特别是那些平时习惯了白眼、习惯了数落之声的学生来讲,一声 夸奖则无异于滋润心田的甘霖,显得越发珍贵。
3.专业实施模块教学法
2007年,学校通过市场调研、论证,有计划地淘汰过时的专业科目,增设新科目,确定了我 校专业教学计划内容,培养目标、及教学计划实施方案。
2006年,以计算机模块教学改革实验开始运作、实施。我们的作法是首先将计算机专业所有 课程设置为八个教学模块,每一个模块中又分为若干个子模块,而每个子模块又由若干个学 习单元或课题组成,从而使专业课的教学形成一个积木组合式的教学模式。模块课题之间既 有严密的逻辑联系,又有一定的独立性和完整性。每一模块由一位教师负责,讲授本模块所 涉及的专业基础知识、专业知识和指导学生本模块的专业技能训练。制定每一模块教学培养 目标及考核标准。在每一模块实行多媒体辅助,理论与实践结合的一体化教学模式,根据专 业与学科特点,与学生素质相结合,采用逐一项目过关的教学手段,提高学生的实际操作能 力。
模块教学是专业课教材建设的一次大变革,打破了现有的教材体系,加强了专业性和实用性 。正确解决了学科体系的系统性与生产实践所需知识综合性的矛盾,同时,采用模块教学, 加强了同一结合点上相关科目的协调配合,避免了知识重复讲授。实施模块教学的关键—— 单元化的专业技术培训教材的编写,在每一模块内为掌握某一技能所涉及的内在知识都应学 到,也充分体现创造性与关联性。目前我校教师王光富、梁颖合编的校本教材《电工实验手 册》、《数字电路实验手册》、《模拟电路实验手册》及匡字芹老师编写的《餐饮专业实训 教材》已在教学中应 用。
采用模块教学,会使学生的成绩考核变得更加易于操作。如焊接专业分电弧焊、 氧乙炔焊、二氧化碳保护焊、氩弧焊四个教学模块,每个模块中又分为九个实训项目,实 行小项目考核过关方法,对小项目不及格的学生实行补考。小项目的累计成绩作为该模块的 实践考核成绩。每一模块学习结束后,对学生进行理论测试。两项考核通过,这一模块的学 习即告结束,转入下一模块的学习,每个模块都通过后,专业成绩记为合格,准予申报本专 业中级职业技能考核。
4.以活动为载体,推进学生技能发展。我校每年举办一次“天生我才必有用”学生职业技 能展示活动。如计算机专业:
第一阶段:展示计算机基本操作及文字录入、计算机硬件组装。第二阶段:1.展示广告平 面设计。如photoshop的应用。2.展示动画设计。如flash动画的应用。3.展示计算 机系统、网络等常见软件的使用。第三阶段:1.展示课件制作。2.展示VF的使用。
餐饮专业学生展示中式摆台、西式铺床、餐巾折花。汽修专业学生展示汽车行进故障排除、 发动机拆装等。
展示活动的开展促进学生专业技能发展,促进师生共同学习专业知识、练习专业技能,提高 学生学习兴趣和专业素养,展示才华,增强学生自信心。扭转社会上对职业教育的认识存在 偏见,认为学生上职业学校是一种无奈的选择,甚至错误地认为职校学生是混日子,拿个证 。其实社会所需要的人才是多方面的,只要充分发挥一个人的长处,中职生也一样能成为社 会发展和经济建设的所需之才。
5.大力推行“双证书”制度,促进人才培养模式创新。
学校主动与县劳动、人事部门共同配合,大力推进专业技能证书制度。选择部分具备条件的 专业,推行学生毕业取得学历证书的同时,直接取得专业技能证书的工作。学校把培养学生 动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位,促进学生技能的培养。使学生在获 得学历证书的同时,顺利获得相应的专业技能证书,增强毕业生就业竞争能力。学校现有10 名教师通过培训考试取得了初中级专业技术考评委资格。今年又有15名教师取得了高级专业 技术考评委资格。应用电子、服装、餐饮、计算机专业的初中级考核在我校可以进行。并在 空港、韩语专业进行了普通话国家级测试。目前97.7%以上毕业生都能取得“双证书”。
一、以专业建设为总领,带动全面发展
职业中专自成立以来,十分重视专业建设。对每一个新专业的开设,都做到:之前有调研、 立项、论证;之中有完善、调整;之后有总结、借鉴。学校专业建设由建校之初的三个专业 发展到今天的16个专业,这使得我们能够适应社会的发展,顺应的市场的需求,把握时代的 脉搏,跟上社会发展的步伐。
在专业建设上,学校本着“名师带动名专业、名专业创办名牌学校、培养名牌学生”的发展 思路,努力在“创建品牌专业和培养名师”上下功夫。骨干专业的现代化水平是职业学校核 心 竞争力的重要体现,抚松县职教中心立足自身资源的基础上,分析经济环境和形式,立足于 专业人才的培养与市场劳动力需求保持一致,通过广泛开展社会调查和专业论证,确定了“ 电子技术应用”、“焊接”、“汽车驾驶与维修”为我校骨干专业的建设方向。并与2008年 通过了12月份白山市骨干专业验收。
二、加强实践操作,扩大基地建设
实践操作训练是教学目标实现的出发点,只有加强学生实训、实习,才能最大意义上的突显 职业教育教学的功能,让学生在学校期间,从操作能力上,就能达到熟练工人的标准。2007 年我校多方筹集资金,在原有基地的 基础上,又建设了微机教室4个,汽驾模拟训练室1个、汽车维修车间2个,铆焊实训车间1个 、电子应用实训室3个,餐旅服务模拟实训室2个,购置近30万元体、音、美设施,成立了 学校乐队,总投资金额达665万人民币。2008年开通了10兆光纤的网络,学校已有多媒体教 室21个,教师能够熟练使用计算机多媒体或网络资源并应用于课堂教学,灵活使用多媒体教 学,也拟补了学校教学实验设备的不足。
三、教学的具体做法
1.分层次教学
根据从初中招来的学生文化基础差,从97年开始,我们在文化课教学上采用了“分屋次教学 ”的方式,将新生按成绩分班,按不同进度讲课。2003年增开了日语课,一部分英语差的学 生选学这一新语种,2006年对口升学考试中,日语平均成绩高出英语23分,取得了良好的效 果。2007年招生中,将学生分为综合高中班,对口升学班、技能就业班三个层次,对不同 层次的学生配备相关的教学目标要求和技能考核标准,使教学真正达到分类推进,因材施教 。
2.推行赏识教育
“数子十过,不如奖子一长。”职高的许多学生长期以来,由于学习不突出,或身上存在某 些缺点,被家长或老师唠叨不休。今天批评,明天批评,后天还是批评。本来良苦用心,结 果适得其反,孩子往往产生破罐子破摔的心理、厌学心理和自卑心理,这一切对他们健康成 长影响极大。《赏识教育》驾起了 师生和谐的桥梁。我们组织全体教师学习周弘的赏识教育理论及赏识方法,在教学中向学生 竖起大拇指,“你真棒”!“你真行”!给学生以鼓励,使学生的人格得到尊重,用在逆境 成材的人物事迹教育学生自尊。对他们学习生活上的进步鼓励和夸奖,唤起学生的自信,激 发他们的学习动力。对顽皮学生好的行为习惯给上一个微笑,说几句赞扬鼓励的话,并非什 么难事,对于学生们来说,特别是那些平时习惯了白眼、习惯了数落之声的学生来讲,一声 夸奖则无异于滋润心田的甘霖,显得越发珍贵。
3.专业实施模块教学法
2007年,学校通过市场调研、论证,有计划地淘汰过时的专业科目,增设新科目,确定了我 校专业教学计划内容,培养目标、及教学计划实施方案。
2006年,以计算机模块教学改革实验开始运作、实施。我们的作法是首先将计算机专业所有 课程设置为八个教学模块,每一个模块中又分为若干个子模块,而每个子模块又由若干个学 习单元或课题组成,从而使专业课的教学形成一个积木组合式的教学模式。模块课题之间既 有严密的逻辑联系,又有一定的独立性和完整性。每一模块由一位教师负责,讲授本模块所 涉及的专业基础知识、专业知识和指导学生本模块的专业技能训练。制定每一模块教学培养 目标及考核标准。在每一模块实行多媒体辅助,理论与实践结合的一体化教学模式,根据专 业与学科特点,与学生素质相结合,采用逐一项目过关的教学手段,提高学生的实际操作能 力。
模块教学是专业课教材建设的一次大变革,打破了现有的教材体系,加强了专业性和实用性 。正确解决了学科体系的系统性与生产实践所需知识综合性的矛盾,同时,采用模块教学, 加强了同一结合点上相关科目的协调配合,避免了知识重复讲授。实施模块教学的关键—— 单元化的专业技术培训教材的编写,在每一模块内为掌握某一技能所涉及的内在知识都应学 到,也充分体现创造性与关联性。目前我校教师王光富、梁颖合编的校本教材《电工实验手 册》、《数字电路实验手册》、《模拟电路实验手册》及匡字芹老师编写的《餐饮专业实训 教材》已在教学中应 用。
采用模块教学,会使学生的成绩考核变得更加易于操作。如焊接专业分电弧焊、 氧乙炔焊、二氧化碳保护焊、氩弧焊四个教学模块,每个模块中又分为九个实训项目,实 行小项目考核过关方法,对小项目不及格的学生实行补考。小项目的累计成绩作为该模块的 实践考核成绩。每一模块学习结束后,对学生进行理论测试。两项考核通过,这一模块的学 习即告结束,转入下一模块的学习,每个模块都通过后,专业成绩记为合格,准予申报本专 业中级职业技能考核。
4.以活动为载体,推进学生技能发展。我校每年举办一次“天生我才必有用”学生职业技 能展示活动。如计算机专业:
第一阶段:展示计算机基本操作及文字录入、计算机硬件组装。第二阶段:1.展示广告平 面设计。如photoshop的应用。2.展示动画设计。如flash动画的应用。3.展示计算 机系统、网络等常见软件的使用。第三阶段:1.展示课件制作。2.展示VF的使用。
餐饮专业学生展示中式摆台、西式铺床、餐巾折花。汽修专业学生展示汽车行进故障排除、 发动机拆装等。
展示活动的开展促进学生专业技能发展,促进师生共同学习专业知识、练习专业技能,提高 学生学习兴趣和专业素养,展示才华,增强学生自信心。扭转社会上对职业教育的认识存在 偏见,认为学生上职业学校是一种无奈的选择,甚至错误地认为职校学生是混日子,拿个证 。其实社会所需要的人才是多方面的,只要充分发挥一个人的长处,中职生也一样能成为社 会发展和经济建设的所需之才。
5.大力推行“双证书”制度,促进人才培养模式创新。
学校主动与县劳动、人事部门共同配合,大力推进专业技能证书制度。选择部分具备条件的 专业,推行学生毕业取得学历证书的同时,直接取得专业技能证书的工作。学校把培养学生 动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位,促进学生技能的培养。使学生在获 得学历证书的同时,顺利获得相应的专业技能证书,增强毕业生就业竞争能力。学校现有10 名教师通过培训考试取得了初中级专业技术考评委资格。今年又有15名教师取得了高级专业 技术考评委资格。应用电子、服装、餐饮、计算机专业的初中级考核在我校可以进行。并在 空港、韩语专业进行了普通话国家级测试。目前97.7%以上毕业生都能取得“双证书”。