论文部分内容阅读
一、职业教育良好的发展形势,为我校的教育教学改革与创新提供了良好的契机
(一)鲁昕副部长在全国中等职业学校招生工作会议上的讲话指出:“我国职教已基本实现 教育发展方式的转变,由注重招生规模向提高教学质量上转变,提出职业学校的教育教学质 量要好,学生的就业能力要强。改革四大模式:一是改革办学模式,二是改革培养模式,三 是改革教学模式,四是改革评价模式;六大创新:一是教室创新,二是教材创新,三是教学 创新,四是学制创新,五是学校管理创新,六是专业创新”。
(二)周济部长在全国中等职业学校德育工作会议上讲话指出:“中职德育工作的主要任务 是要在全面做好各项工作的基础上深入进行六个方面的教育:一是进行民族精神教育,二是 进行理想信念教育,三是进行道德和法制教育,四是进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的 教育,五是进行心理健康教育,六是珍爱生命、健全人格教育为重点开展安全教育;三个主 导作用:一是发挥德育课主渠道作用,二是发挥各类课堂教学思想道德教育功能,三是发挥 实训实习的思想道德教育作用;五个有效途径:一是加强校园文化建设,二是广泛开展社会 实践活动,三是加强职业指导工作,四是加强深入细致的思想教育和心理健康教育,五是加 强校园网络思想道德教育;加强三项管理:制度管理,班主任管理,学生自我管理。
(三)周济部长在四川调研中职和中小学学习实践活动中指出:“中等职业学校和中小学要 联系学校实际,注重学习实践的实效,要以素质教育为主题,以提高质量为核心,以提高教 师队伍素质为关键,以增强学校管理能力为支撑,以改革创新为动力,以加强学校党组织建 设为保障,努力办人民满意的教育,切实把科学发展观的要求落实到每一所学校的发展上, 落实到转变教育观念上,落实到讲话中。我们不难看出,我国的职业教育正在从结构调整注 重规模,向注重质量提高上转移,倡导以德育教育为基础,提高教育教学质量为核心,以改 革创新为动力的职业教育理念,为我校的教育教学改革与创新的开展指明了方向,提供了良 好的契机。
二、以科学发展观为统领,全面推进我校教育教学改革与创新工作
我们大家都知道,在我国最失败的教育是家庭教育,最难进行的教育是职业教育;根据我们 调查知道,我们在有效实施职业教育过程中,面临的困难是三难一担忧:一难是招生难,生 源日益减少,市场竞争激烈,很多教师无耐,招生压力大;二难是教学难,学生基础太差, 零录取,有的学生连1/3+1/2=?都不知道,英语26个字母甚至都认不全,教的很累,收效甚 微;三难是管理难,学生素质差,独生子女多,偏激、任性、自私,有时付出很多,效果很 差。由于亲情招生,对于自己所招的学生能否就好业又很担心。这三难一担忧除外界因素影 响外,更重要的还来自于内部的影响因素。由于招生难,为使学生招进来,学生入学就被招 生老师的承诺,学校的就业安置协议给学生吃了定心丸,使本来不爱学习,不爱吃苦、玩心 较重的学生失去了学习的压力和动力,使本来难教、难管的学生教育更是难上加难、举步维 艰。再由于学校的教学质量很难保证,学生的综合就业能力很难形成,学校的招生、教学、 就业就形成不了良性循环,更说不上学校办学品牌的形成,从而失去了招生市场的核心竞争 力,使招生难上加难。而学生就好业,需要的是有很好的就业能力,否则再好的岗位不会属 于他。它不是靠企业的好坏这种西医疗法能根本解决学生就业问题的。如中油吉林化建好不 好,学生流失近1/3,所以破解上述三难一担忧问题就是提高学生的综合就业能力。另外从 教育部两个部长讲话中可以看出职业教育的核心是提高教育教学质量,而质量的高低和品牌 是否能形成的标志是什么,那就是就业率高、稳定率好,而好的就业率和稳定率靠的就是学 生较高的综合就业能力。所以,我校的教育教学改革与创新工作就是要紧紧抓住提高学生综 合就业能力这一中心开展工作。
实现提高学生综合就业能力这一中心,我们必须遵循两个原则、实现四个转变。两个原则。 一是以品牌教育为目标的方向性原则。二是以提高学生综合就业能力为中心的有效性原则。 今后凡是有利于提高学生综合就业能力的工作和做法就应该坚持,否则摒弃。四个转变。一 是由部门德育教育向全员德育教育转变,这是有效实施德育教育的关键,做好此项转变学生 处、德育教研室必须发挥好全校德育工作的核心统领作用,班主任必须发挥好班级德育工作 的核心作用。 二是由知识本位向能力本位转变,解决传统的讲理论体系,讲知识的连续性,而不注重就业 能力形成的问题,这是我们能否顺利实施好教学改革,形成办学特色,办学品牌的关键。由 此解决我们观念问题。三是由学科教材本位向以学生综合就业能力提高为本位的转变,解决 教材为谁服务的问题,如果现代的教材与职业就业能力的形成完全相匹配的话,就不会提倡 校本教材,校本科研,所以我们应坚持教材创新。 逐步形成与职业就业能力的形成相 匹配的校本教材。四是教学手段,途径向符合现代职业教育规律和学生综合能力提高这一中 心上转变,现代职业教育规律主要是按需施教、能力本位、注重实践,解决怎么教的问题。 如杯子的体积是用微积分计算的呢,还是用量杯去量的呢?哪一种更适用于我们现有的学生 实际,这类问题是我们在教学中、在校本研究中永无止境的问题。
我们应从以下几个方面入手逐步推进教育教学改革与创新工作。
第一,按照国家德育工作会议精神,结合学校实际、学生实际由德育教研室牵头,丰富我校 “234”德育教育模式的内涵、内容、途径及实施办法,发挥德育教育的主阵地作用。学生 处依 据“234”德育教育的内容,做好组织协助落实,做到管理与教育相辅相承、相互融合,保 证教育与管理的实效,教会学生做人。
第二,以提高学生综合就业能力为核心,以实现学生就业:人岗匹配这一任务为统领,从抓 好学生综合实训、确定课程标准,建立学生、教师两个有效考评机制,编写实践教学校本教 材入手改革实施好我校的城建类任务引领三级项目教学模式;从注重实践、注重学生技能形 成依据专业特点改革实施好我校烹饪专业师徒制教学模式;依托绿色空间建筑装饰企业和培 训学校建立并实施好建筑装饰专业的工作室教学模式等三个教学模式。教会学生做事。
第三,为有效实施德育模式、教学模式,我们必须抓好以班主任为核心的德育教师队伍,重 点 做好以文化课和专业基础课教师为主体的班主任队伍的规划、培养建设工作,建设一支与学 校办学规模相匹配的过硬的班主任队伍;以专业教师“五能”培训和考核为切入点,以抓好 提高教师自身素质、提高教师运用现代化教学手段的能力为核心的教师队伍的规划、培养建 设工作,做好此项工作,这是我校全面推进教育教学改革与创新工作的关键。
第四,按照教学模式中“一个目标先行、三个服务”的要求,遵循一个中心、两个原则,利 用1-3年的时间建立我校各长线专业的课程标准。
第五,以学生综合就业能力的考核,教师落实课程标准的效果考核,特别是以课程标准中一 级课程标准的落实程度为考核重点,有效建立学生综合评定机制,建立教师工作绩效考评机 制,实施有效考核,强化教育教学的导向性和实效性。
第六,按照现代职业教育和专业技能形成的实训需要,完善改造好现有实训室,规划、建设 好拟建实训室,同时做好各实训室实训项目、数量、内容、程序和考评标准的制定,强化实 践教学,使之与学校发展规模相匹配,为学生的实践学习、技能形成提供保障。
我坚信,只要我们齐心协力,我们一定会在三年内摆脱现在的困难和担忧,初步形成我 校的教育、教学特色和品牌,为争创国家级示范校,实现品牌教育打下坚实的基础。
(一)鲁昕副部长在全国中等职业学校招生工作会议上的讲话指出:“我国职教已基本实现 教育发展方式的转变,由注重招生规模向提高教学质量上转变,提出职业学校的教育教学质 量要好,学生的就业能力要强。改革四大模式:一是改革办学模式,二是改革培养模式,三 是改革教学模式,四是改革评价模式;六大创新:一是教室创新,二是教材创新,三是教学 创新,四是学制创新,五是学校管理创新,六是专业创新”。
(二)周济部长在全国中等职业学校德育工作会议上讲话指出:“中职德育工作的主要任务 是要在全面做好各项工作的基础上深入进行六个方面的教育:一是进行民族精神教育,二是 进行理想信念教育,三是进行道德和法制教育,四是进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的 教育,五是进行心理健康教育,六是珍爱生命、健全人格教育为重点开展安全教育;三个主 导作用:一是发挥德育课主渠道作用,二是发挥各类课堂教学思想道德教育功能,三是发挥 实训实习的思想道德教育作用;五个有效途径:一是加强校园文化建设,二是广泛开展社会 实践活动,三是加强职业指导工作,四是加强深入细致的思想教育和心理健康教育,五是加 强校园网络思想道德教育;加强三项管理:制度管理,班主任管理,学生自我管理。
(三)周济部长在四川调研中职和中小学学习实践活动中指出:“中等职业学校和中小学要 联系学校实际,注重学习实践的实效,要以素质教育为主题,以提高质量为核心,以提高教 师队伍素质为关键,以增强学校管理能力为支撑,以改革创新为动力,以加强学校党组织建 设为保障,努力办人民满意的教育,切实把科学发展观的要求落实到每一所学校的发展上, 落实到转变教育观念上,落实到讲话中。我们不难看出,我国的职业教育正在从结构调整注 重规模,向注重质量提高上转移,倡导以德育教育为基础,提高教育教学质量为核心,以改 革创新为动力的职业教育理念,为我校的教育教学改革与创新的开展指明了方向,提供了良 好的契机。
二、以科学发展观为统领,全面推进我校教育教学改革与创新工作
我们大家都知道,在我国最失败的教育是家庭教育,最难进行的教育是职业教育;根据我们 调查知道,我们在有效实施职业教育过程中,面临的困难是三难一担忧:一难是招生难,生 源日益减少,市场竞争激烈,很多教师无耐,招生压力大;二难是教学难,学生基础太差, 零录取,有的学生连1/3+1/2=?都不知道,英语26个字母甚至都认不全,教的很累,收效甚 微;三难是管理难,学生素质差,独生子女多,偏激、任性、自私,有时付出很多,效果很 差。由于亲情招生,对于自己所招的学生能否就好业又很担心。这三难一担忧除外界因素影 响外,更重要的还来自于内部的影响因素。由于招生难,为使学生招进来,学生入学就被招 生老师的承诺,学校的就业安置协议给学生吃了定心丸,使本来不爱学习,不爱吃苦、玩心 较重的学生失去了学习的压力和动力,使本来难教、难管的学生教育更是难上加难、举步维 艰。再由于学校的教学质量很难保证,学生的综合就业能力很难形成,学校的招生、教学、 就业就形成不了良性循环,更说不上学校办学品牌的形成,从而失去了招生市场的核心竞争 力,使招生难上加难。而学生就好业,需要的是有很好的就业能力,否则再好的岗位不会属 于他。它不是靠企业的好坏这种西医疗法能根本解决学生就业问题的。如中油吉林化建好不 好,学生流失近1/3,所以破解上述三难一担忧问题就是提高学生的综合就业能力。另外从 教育部两个部长讲话中可以看出职业教育的核心是提高教育教学质量,而质量的高低和品牌 是否能形成的标志是什么,那就是就业率高、稳定率好,而好的就业率和稳定率靠的就是学 生较高的综合就业能力。所以,我校的教育教学改革与创新工作就是要紧紧抓住提高学生综 合就业能力这一中心开展工作。
实现提高学生综合就业能力这一中心,我们必须遵循两个原则、实现四个转变。两个原则。 一是以品牌教育为目标的方向性原则。二是以提高学生综合就业能力为中心的有效性原则。 今后凡是有利于提高学生综合就业能力的工作和做法就应该坚持,否则摒弃。四个转变。一 是由部门德育教育向全员德育教育转变,这是有效实施德育教育的关键,做好此项转变学生 处、德育教研室必须发挥好全校德育工作的核心统领作用,班主任必须发挥好班级德育工作 的核心作用。 二是由知识本位向能力本位转变,解决传统的讲理论体系,讲知识的连续性,而不注重就业 能力形成的问题,这是我们能否顺利实施好教学改革,形成办学特色,办学品牌的关键。由 此解决我们观念问题。三是由学科教材本位向以学生综合就业能力提高为本位的转变,解决 教材为谁服务的问题,如果现代的教材与职业就业能力的形成完全相匹配的话,就不会提倡 校本教材,校本科研,所以我们应坚持教材创新。 逐步形成与职业就业能力的形成相 匹配的校本教材。四是教学手段,途径向符合现代职业教育规律和学生综合能力提高这一中 心上转变,现代职业教育规律主要是按需施教、能力本位、注重实践,解决怎么教的问题。 如杯子的体积是用微积分计算的呢,还是用量杯去量的呢?哪一种更适用于我们现有的学生 实际,这类问题是我们在教学中、在校本研究中永无止境的问题。
我们应从以下几个方面入手逐步推进教育教学改革与创新工作。
第一,按照国家德育工作会议精神,结合学校实际、学生实际由德育教研室牵头,丰富我校 “234”德育教育模式的内涵、内容、途径及实施办法,发挥德育教育的主阵地作用。学生 处依 据“234”德育教育的内容,做好组织协助落实,做到管理与教育相辅相承、相互融合,保 证教育与管理的实效,教会学生做人。
第二,以提高学生综合就业能力为核心,以实现学生就业:人岗匹配这一任务为统领,从抓 好学生综合实训、确定课程标准,建立学生、教师两个有效考评机制,编写实践教学校本教 材入手改革实施好我校的城建类任务引领三级项目教学模式;从注重实践、注重学生技能形 成依据专业特点改革实施好我校烹饪专业师徒制教学模式;依托绿色空间建筑装饰企业和培 训学校建立并实施好建筑装饰专业的工作室教学模式等三个教学模式。教会学生做事。
第三,为有效实施德育模式、教学模式,我们必须抓好以班主任为核心的德育教师队伍,重 点 做好以文化课和专业基础课教师为主体的班主任队伍的规划、培养建设工作,建设一支与学 校办学规模相匹配的过硬的班主任队伍;以专业教师“五能”培训和考核为切入点,以抓好 提高教师自身素质、提高教师运用现代化教学手段的能力为核心的教师队伍的规划、培养建 设工作,做好此项工作,这是我校全面推进教育教学改革与创新工作的关键。
第四,按照教学模式中“一个目标先行、三个服务”的要求,遵循一个中心、两个原则,利 用1-3年的时间建立我校各长线专业的课程标准。
第五,以学生综合就业能力的考核,教师落实课程标准的效果考核,特别是以课程标准中一 级课程标准的落实程度为考核重点,有效建立学生综合评定机制,建立教师工作绩效考评机 制,实施有效考核,强化教育教学的导向性和实效性。
第六,按照现代职业教育和专业技能形成的实训需要,完善改造好现有实训室,规划、建设 好拟建实训室,同时做好各实训室实训项目、数量、内容、程序和考评标准的制定,强化实 践教学,使之与学校发展规模相匹配,为学生的实践学习、技能形成提供保障。
我坚信,只要我们齐心协力,我们一定会在三年内摆脱现在的困难和担忧,初步形成我 校的教育、教学特色和品牌,为争创国家级示范校,实现品牌教育打下坚实的基础。